四年级上册数学教案

四上册数学教案第一单元、泰山古树——计数器授课人：赵强：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。教材结合解决现实情中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。这是阶段教材集中安排认识计算器的内容。由于学生在生活中对计算器都有所接触，所以教学中应充分借助学生已有经验，引导学生系统地认识计算器，结合具体情境计算，教学合理的操作方法，为大数目计算和探索隐含在事物中的数学规律提供帮助。并用于解决实际问题，同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。计算器和电子计算机是现代的计算工具，充分反映了人类的智慧和进步。从这一单元教学内容的选择与编排可以看到，认识计算器并进行计算是基础知识，用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容，能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。单元教学内容：认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。单元教学目标1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。单元教学重点:引导学生初步学会计算器的使用方法。单元教学难点:会利用计算器探索简单的教学规律。教学中应注意的问题：1、认识计算器要与解决问题结合起来。2、运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。3、教学中要灵活使用教材。4、尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。5计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。单元教学建议：1．认识计算器要与解决问题结合起来。2．运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。3．教学中要灵活使用教材。4．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。5．计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。课时数：2课时。第1课时：认识计算器教学目标：1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教具准备：多媒体。教学过程：一、创设情景，激发兴趣出示情境图，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！二、尝试使用，探索交流活动一：教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。1、认识计算器（1）合作学习：向小组成员介绍一下你的计算器。你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流：计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。2、使用计算器，交流方法A、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。3449+527+1640=计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。10891÷2505、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法（1）演示计算过程（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便活动二：尝试计算1、765＋469＝589×76＝3208－2965＝625÷25＝6848－579＋386＝2、男生女生大比拼◆第一组：男17+83＝62-12=1000×5＝第二组:女7865+3497＝835×23=1305÷45＝要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。◆第一组：女25＋75＝88－18＝1000×5＝第二组：男5678+3657＝987×9＝2128÷56＝要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。3、我的发现：要合理使用计算器二、课堂小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。三、数学与生活：1、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了„„2、(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。四、计算工具的演变史五、知识拓展：教学反思：第二课时：用计算器探索规律教学目标：1.知识目标：使用计算器探索计算中的规律。2.能力目标：了解什么叫回文数，介绍回文句、回文诗、回文年，提高学习兴趣。3.情感目标：在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。教学重点：理解规律，提高兴趣。教学过程一、新授：1.神秘屋1：12345679×36=44444444412345679×45=55555555512345679×54=66666666612345679×63=777777777⑴计算器计算，订正。⑵找规律：第二个因数是9的几倍，积就由个9几组成。⑶举例。12345679×1812345679×272.神秘屋2：33×67=2211333×667=2221113333×6667=22221111⑴计算器计算，订正。⑵找规律：第一个因数中有几个3，积就由几个2与几个1组成。⑶类推：33333×66667＝2222211111333333×666667＝2222221111113333333×6666667＝2222222111111133333333×66666667＝22222222111111113.请你用计算器计算下面的题：你发现什么规律？9999×11＝1099899999×12＝1199889999×13＝1299879999×14＝139986积的十万位上都是1.万位数分别是0,1,2,3，千位上都是9，十位上都是8.个位上分别是9,8,7,64、你发现什么规律，能直接写出下面各题的得数吗？9999×15＝1499859999×16＝1599849999×17＝1699839999×18＝1799829999×19＝1899815、利用发现的规律继续算得数。1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=6、探索规律：(1)1+2+3+4„„+98+99+100=(2)999×9=9999×9=99999×9=7、神秘屋3：（1）用计算器计算49×7=34322×22=48426×26=676121×111=13431111×111×111=1367631137×73×13×11×14=20022002（2）读读每题的得数，发现了什么？每题的得数从左边开始念和从右边开始念完全相同，这样的数叫做回文数。（3）举例：11×11=1218×319=255218×253=4554（4）有趣的知识：①回文句：“北京自来水来自北京”②回文对联：“客上天然居、居上天然客”③回文年：1991年，2002年。8、拓展练习：1、2、3、4、5组成：两位数、三位数，相乘。积最大：积最小：二、小结：谈谈你的收获。