14.会睡觉的植物

14.会睡觉的植物 苏教版义务教育课程标准实验教科书（下册） 14会睡觉的植物 教学基础目标： 1..认识本课17个生字，会写田字格里8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识1个偏旁。 2.正确流利地朗读课文，完整理解长句所达的意思，读好长句。 3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。 教学发展目标： 1.掌握“什么时候，什么怎么样”的典型句式。 2.试着让学生跟着老师提出的问题学习寻找相关信息。 教学重点： 正确流利地朗读课文，理解长句所表达的意思。 认识本课生字，学写生字。 教学难点： 学习根据老师提供的线索提取课文信息。 联系生活识记词语，能进行有关常用词语的运用练习。 教学准备： 教学 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （授课日期：5月2日） 课时目标： 1.认识本课17个生字，会写田字格里4个生字，分别是：习、作、休、你。认识绿线格里的9个字。 2.能正确、流利的朗读课文。 3.学习课文第一自然段。 教学重难点： 1.能正确美观的书写：习、作、休、你。 2.能正确流利地朗读课文第2自然段中的长句。 教学环节： 一、导入新课，初读课文 1.英国有位著名的生物学家，名叫达尔文。100多年前，他曾对69种植物的夜间活动进行了长期的观察，发现叶子的睡眠对植物生长极有好处。今天，我门一起去探究夜间植物活动的世界，出示词卡“植物”朗读。 2.什么样的植物？读读课题。 3.课文中介绍了那些会睡觉的植物？读课题。它们分别是怎样睡觉的呢？它们为什么睡觉？翻开书，听课文录音。 4.学生自由朗读。 5.指名学生分自然段朗读，及时正音。 【意图】本文是科普小短文，指导学生在学文初就要对课文内容有个整体的了解，教师提供的几个问题能帮助学生初步了解课文大意。 二、读中学文，识读结合。 1.学习第一自然段，感知植物也会睡觉。 ⑴初步感知 ①数一数第一自然段有几句话。正确读准这三句话。 ②自由朗读，个别朗读，正音。 ⑵教学第一句话，结合字理识字学词。 ①随文识字（学习），出示“习”的图片，“习” 是“羽”的半边，本意是小鸟反复地飞行，现指练习的过程，“学习”也是要经过反复的练习，朗读词语。 随文识字“工作”，出示“作”的图片，图上画的是一个人突然站起来做事情，想着意思读读“工作”。 随文识字“休息”，出示“休”的图片，观察字形。哪位同学来分享你对“休”的理解？ ④男生齐读第一句话。 ⑶教学第二、三句话。 ①个别朗读，指导疑问句朗读时语气上扬。 第2句是什么句？课文真有趣,自己提问自己回答了,我们把这叫做”自问自答”,读词。 谁来问一问,答一答? ⑷齐读第一自然段 【设计意图】课文第一自然段从学生最熟悉的生活引入，指出植物与人相同，也 会睡眠，学生一下子就产生了学习兴趣。教师要把重点放在指导学生随文学字上，可以借用汉字的古字形来帮助学生识记“作”“习”等字，帮助学生形象识记汉字。此外，通过师生、生生朗读来帮助学生认识自问自答的语言表达形式。注意，此处不要和学生讲设问句。 2.在一天的学习工作后，不仅人需要睡觉休息，植物也需要睡觉休息。哪些植物会睡觉？它们又是怎么睡的呢？它们为什么睡觉呢？自由朗读课文。 3.学生;课文写了三叶草（叶子）、蒲公英和胡萝卜（花）会睡觉。那么我们下节课就一起去探究植物的叶子和花都是怎么睡觉的。 【设计意图】教师借助这几个大问题，引导学生从文中寻找答案，学生寻找答案的过程就是在学习提取信息。 三、指导书写描红：习、作、休、你的写法。 1．教学“习”的写法。 ①观察字形，独体字。 ②书写要点：横折钩向左收，笔顺刚劲有力，提画起笔向外伸。 2．教学“作”的写法。 ①观察字形，左窄右宽。 ②书写要点：左小右大，右竖略低。 3．教学“休”的写法。 ①观察字形，左窄右宽。 ②书写要点：单人旁，窄窄的，木字旁胖胖的。 4.教学“你”的写法。 ①观察字形，左窄右宽。 ②书写要点：“尔”，第二笔横钩要短。 作业设计： 1.熟读课文。 2.在习字册上练习书写4个生字。 第二课时（授课日期：5月3日） 课时目标： 1.认识本课17个生字，会写田字格里4个生字分别是：每、闭、合、明。认识绿线格里的9个字。 2.有感情朗读课文，完整理解长句所表达的意思，读好长句。 了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。 教学重难点： 继续学写生字；正确流利地朗读课文，理解长句所表达的意思。 教学环节： 一、复习 1.上节课我们阅读了一篇有趣的课文，一起来读读课题 2.出示词语，指名读。（先竖着读，再横着读） 3. 看图读一读，连一连（书后练习） 出示词语：学习 工作 休息（指名读） 看看学习工作休息的都是谁呢？出示：爸爸 小熊 小朋友（指名读） 请小朋友们打开书，翻到87页，连一连。（投影反馈，指名说） 【设计意图】这几个词语都是学生生活中常用的，指导学生联系生活识记这几个词语。另外这些词语也是学习这篇课文的线索，要指导学生学习抓住线索来理解课文大意。 二、学习第2、3自然段 1.课文写了哪些植物的睡眠？圈出它们的名字。（板贴三叶草、蒲公英、胡萝卜） 你是从课文第几自然段找到的？ 2.我们先来看看三叶草是怎样睡觉的。指名读第二自然段。这一段有几句话？ a.有一种三叶草，只要天一黑，它就睡了。 谁来读第一句，读好关联词“只要„„就„„”。 练习用“只要„„就„„”说话。 b. 在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。 出示图片，指名读句。强调”每个、都” 看图认识“叶柄”；数一数，是不是每个叶柄上都是3片叶子 指名读句。 c. 到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。 出示两幅图理解“折叠”。（板贴：折叠）再联系生活说说。 比较1： 到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。 到了晚上，三片小叶就会折叠起来。 自读，再指名读句子，说说你喜欢哪一句？为什么？ 女生读。 老师可以把这句话分成三个部分，你们信不信？ 你们能不能把这句话也分成三个部分呢？ 原来这两句话有个共同的特点：什么时间，什么怎么样了。 你们能说几句这样的句子吗？ 分男生女生读。 3.过渡：三叶草的叶子到了晚上会折叠起来，表明它睡了，那蒲公英和胡萝卜又是怎么睡觉的呢？ 4.指名读第3自然段，蒲公英和胡萝卜的哪部分发生了变化？（板书：花） a.看图理解“向上合拢”和“向下低垂”（板贴：合拢、低垂）做做动作。 谁来告诉大家，蒲公英花和胡萝卜花是怎么睡觉的？ b.教学生字“明”，是本课的生字，认读，组词。 师范写，提醒：注意“日”和“月”要紧凑，日靠上，月瘦长。生在习字册上练写。投影反馈。 “日”和“月”发光表示明亮，文中的意思是“清楚”。 c.齐读第3自然段。 比较2：两句话变成一句话。 自己读一读，发现前两句话和第三句话有什么关系吗？（注意：都） 句式练习（两句话合成一句话） 5.小结：夜晚，三叶草叶折叠，蒲公英花向上合拢，胡萝卜花向下低垂，它们都是会睡觉的植物（齐读第二、三自然段）。 【设计意图】课文是科普小短文，语言准确、简明，是适合教学学生提取信息的好素材，教学时，让学生根据老师提出的问题在文中寻找信息，教师要注意引导学生说说是从课文哪几个自然段找到答案的，是在哪里找到信息的，从而培养学生寻找信息的能力。教学时还应该抓住“植物、需要、休息、叶柄”等词语，让学生结合语境，看看插图、做做动作，来识记。对于文中的几个长句子，教师采用细化结构的方法引导学生发现句式特点，反复引导学生朗读来帮助学生完整理解这一句子，从而掌握这种句型。 三、学习第四自然段 1.那植物为什么要睡觉呢？指名读第四自然段。谁来说？什么叫“自我保护”？ 2.补白：植物在睡觉的过程中可以避免寒露霜冻的灾害；用折叠、合拢、低垂等收缩闭合的方式可以减少水分的流失；另外，还可以防止昆虫捣乱。总而言之，植物的睡眠与人和动物的睡眠一样，都是一种自我保护的本领，是为了自身更好地生长。 3.谁来大声地告诉大家，植物为什么要睡觉？（朗读第四自然段） 四、全文，拓展延伸。 1.学了《会睡觉的植物》，你们懂得了什么？（学生结合课文各抒己见） 2.是啊！大家又多了一点植物生长的知识。课前老师布置大家搜集了资料，你们还知道哪些植物会睡觉吗？ （睡莲、合欢树、花生） 3.你们是怎么知道这些知识的？ 师小结：学习语文的方法很多。大自然里有无穷的奥秘，只要我们做生活的有心人，多读书，多思考，就能成为知识丰富的小博士啦！ 五、教学生字“” 1.出示四个生字，认读，分别组词。 2.学写描红生字：每、闭、合、明，习得规律。 ⑴教学“每”的写法。 书写要点：折画斜，主横长而平，点画居中竖对齐。 ⑵教学“闭”的写法。 书写要点：门站稳，才靠上。 ⑶教学“合”的写法。 书写要点：撇捺伸展，口子写扁。 ⑷教学“明”的写法。 书写要点：日靠上，月窄长。 书空笔顺，师范写，生在习字册上练写，投影反馈。 作业设计： 植物睡眠是一种自我保护，其实小动物也有自我保护的本领哦，小朋友 们课后可以找爸爸妈妈帮帮忙，上网或到图书馆找找资料，下节课我们可以交流交流小动物自我保护的本领。 板书设计： 教学反思： 14 会睡觉的植物 三叶草 叶 折叠 蒲公英 花 合拢 胡萝卜 低垂 自我保护