早春呈水部十八员外教案板书设计

早春呈水部十八员外板设计 2015-11-16 09:36 879次 地区： 广东省 - 广州市 - 荔湾区 学校：广州市真光中学 早春呈水部十八员外　 初中语文       人教2001课标版 1.了解韩愈以及本诗写作背景；把握诗歌主旨，背诵全诗。 2.学生初步尝试创作诗句。 3.感受诗人对早春的喜爱之情，提高审美情趣。          本课深刻理解并落实课标指示如下： 1.真正提高学生的语文素养。完成了识字、背诵等基础目标后，应大胆创新地对学生进行审美情趣和语言运用的培养。 语文教学重心的转移。由强调接受信息而较为强调搜集、筛选、整合、处理和生发（生发要多反思，找教材的毛病）信息。由知识中心论而重视语文历练实践。 2.课程资源的开发与激活。教师不应把整个教学过程看成是既定教案的一板一眼的演绎，而应根据学生的反应及时调整既定的教案，在本课教学中，板书设计完全按照学生成果展示与点评，切实做到一个“灵”字。 3.自主合作探究的学习方式。由被动接受而自主、合作、探究。师生对话，生生对话占据本课大部分的教学形式，给予学生充分表现的机会和平台。        诗词教学一直停留在背诵默写、简单感情的层面，在七年级上册的《天净沙·秋思》中，本人已进行“按照悲喜两种不同情感创作九组并列意象组合”的初步尝试，学生能对作品理解更透彻，掌握情景交融的手法，并创作出优美、富有诗意的组合。         有鉴于此，在八年级下册的一首七言绝句《早春呈水部张十八员外》中，本人认为此教材仅限于背诵默写实在浪费，不妨以此为范本进行诗词创作，激发兴趣，提高品鉴和创作诗词的能力，真正做到感受汉语魅力，传承中华文化。 本班学生创造力强，思维敏捷，个别学生文学欣赏能力水平高，适合进行具有创造性的“诗意语文”创新教学。 【学情分析】 本班学生创造力强，思维敏捷，个别学生文学欣赏能力水平高，适合进行具有创造性的“诗意语文”创新教学。 把握诗意，感受春意，学生初步尝试创作诗句。 【学生习作】 活动一：天街小雨    如     飘如絮  乱如麻  薄如雾  芳如土  繁如织  细如针  纷如絮  飘如鸿  淡如烟  美如画  轻如纱  寒如霜  隐如雾  绵如绸  柔如曲  密如尘  灵如蛇 ...... 活动二：最是一年春好处，                     归燕衔枝安新屋     杨柳依依风中舞 桃花烂漫瓣瓣妩     杨柳依依抚绿湖 冰雪渐融嫩芽出     半山亭上满城绿 丹红点点绿丛出     便是风光满地铺 鸳鸯筑巢育新雏     真光中学势如竹 桃花盛开在迷谷     半纸离别愁难书 一舞倾城凝玉骨     木棉花开铺满路 红棉映日照绿湖     新燕剪柳柳垂湖 遥胜飞絮满京都     桃花三月人不复 春雷滚滚震山谷     细雨吹笙细柳抚 衣襟不及饮春露     春芽初开风中舞 樱花漫天纷飞舞     烟雨楼阁花飘絮 月下花前胭脂露     云绸雾萦青山树 轻烟缭绕细雨沐     飞蝶成双唯我独 遥胜暮雪漫天舞     细雨绵绵润万物 莺飞鸟啼桃满树     缕丝挽发惊迷鹿      绝胜青钗伴玉梳     漫步云间寒林肃 轻抬瑶步欲轻驻     挥雨没泪望君恕     欲引篱鸟入寒瀑     惟予欣往赏花处      余烟萦绕暖家户     拈花沐雨观日暮 未若醉翁把诗书     细聆青鸟嘤鸣处 映阳樱飞意紫庐     满园花色从墙出 遥知路远意踌躇     反腐倡廉幸福路 神雕侠侣闯江湖     浓妆淡抹胜西湖 1.赏析与创作相辅相成 相信在一线的老师都会有一个深切的体验，语文教学越来越没有语文味儿，满满的信息筛选，跟英语阅读相差不大。我们对一些稍有难度的创作活动讳莫如深，动不动就把考试大纲搬出来，一问一答按部就班。赏析古诗难以体现语文的工具性，但创作古诗则大大发挥了这点，在赏析的教学活动中所提及的手法往往停留在了解层面，除了考试做题，毫无用处。但语言是需要传递交流，表情达意的，在这个信息发达的社会，文字创作无处不在。 在我的课堂上，总是强调跳出框架，发散思维，几乎只要有可以挖掘的诗词，我都希望学生能在前人基础上翻出新意，斟酌词句，适时吟诵两句。而在本课的教学中，则非常成功地实现了诗词创新教学中的“赏析与创作相辅相成”的效果，横看成岭侧成峰，学生的视觉更多元化，在诗词世界中更有趣味。 2.运用意象创作诗词 “意象”一词一直到高中还是会让学生感到陌生，分析诗词就不能不说意象，什么景就具有什么情，这都是古人的智慧。但意象的理解和运用很难，我更倾向于演绎归纳法——不知不觉用上了某景，才知道这就是意象。创作就是实践，通过实践构建概念。本课学生在创作末句时，心态是比较单纯的，但创作出来后，就发现不知不觉用上了某些特定的意象，或者修辞手法。于是他们从那时起才开始深刻理解什么是意象和手法。这就是创作的好处。 3.创作课的时间安排 很明显我的这节课时间安排是不足的，可以说是捉襟见肘。学生正准备滔滔不绝去品析同学的作品时，下课铃响了。他们苦思冥想的华章没能充分展示。这局限于本次录课作品的时间规定，我认为诗词的创作课不应过短，这就好比古时候一场“曲水流觞”的文人游戏，正玩得兴起，下起了暴雨，大家意犹未尽地各自回家，可能到晚上睡觉时还想着有个妙句没来得及说，着实遗憾。 欣赏一段2分钟的视频，视频中有不少关于春天的诗句，让学生在看完视频后记下所出现的诗句。         韩愈（768～826）字退之，唐文学家、哲学家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。作品都收在《昌黎先生集》里。         韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所任最大的官。此前不久，镇州藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振。在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。 第一步“赏”：寻半亩春草 各组讨论释词，并翻译全诗。前两句写景，后两句议论。感悟诗的后两句运用对比手法，突出早春的可爱美景。 >>>如何理解“草色遥看近却无”的现象？ 学生思考，回答。 第二步“仿”：想一场春雨 >>>天街小雨   如       ，这样写的原因是            。 学生思考，动笔，讨论，回答。稍作点评。 第三步“创”：描几行春色 >>>你心中有哪些美丽的春景？ （引导学生说出尽量多的春天意象） 根据这些意象创作诗的末句，尾字押韵，组员们共同探讨，打磨诗句。 “最是一年春好处，                   。” 黑板展示成果，学生稍作点评。 1.背诵《早春呈水部张十八员外》 2.在三四句的基础上试创作一首完整的七绝。 早春呈水部十八员外　 早春呈水部十八员外　 欣赏一段2分钟的视频，视频中有不少关于春天的诗句，让学生在看完视频后记下所出现的诗句。         韩愈（768～826）字退之，唐文学家、哲学家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。作品都收在《昌黎先生集》里。         韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所任最大的官。此前不久，镇州藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振。在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。 第一步“赏”：寻半亩春草 各组讨论释词，并翻译全诗。前两句写景，后两句议论。感悟诗的后两句运用对比手法，突出早春的可爱美景。 >>>如何理解“草色遥看近却无”的现象？ 学生思考，回答。 第二步“仿”：想一场春雨 >>>天街小雨   如       ，这样写的原因是            。 学生思考，动笔，讨论，回答。稍作点评。 第三步“创”：描几行春色 >>>你心中有哪些美丽的春景？ （引导学生说出尽量多的春天意象） 根据这些意象创作诗的末句，尾字押韵，组员们共同探讨，打磨诗句。 “最是一年春好处，                   。” 黑板展示成果，学生稍作点评。 1.背诵《早春呈水部张十八员外》 2.在三四句的基础上试创作一首完整的七绝。