初中英语听说课评课稿

初中英语听说课评课稿 初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教 师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要 感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何 构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主探究—— 复习巩固——布置作业。 一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂 上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包 括对的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现 象。）使用哪些教学和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、 图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小 组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联 系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一 段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补 充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这 座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学 做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生 的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物 与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风 轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较 级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现 的直观性。 3.生活资源导入法 学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学 资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教 学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学 生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词 汇和语法教学的有效性。 三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有 与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。 1.这堂课以模仿促进巩固 模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此， 郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让 他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模 仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知 识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。 2．这堂课以表演强化巩固 角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说 话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、 互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与， 师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。 3. 这堂课以游戏优化巩固 实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。 在课堂上假设、想象 某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味 性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。 四． 作业布置 本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本 点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有 一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两 大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的 方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式， 她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英 语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来 暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。 以上见解与大家共勉。篇二：初中英语听评课总结 英语听评课总结 最近，听了郭老师的两节英语课，给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅， 让我近距离地领略到郭教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，有很多值得 我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获 很多，有很多值得我学习借鉴的东西。 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展 情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中 去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上郭老师常 用英语ok，very good. wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻 松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。 在课堂上采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如， 采用实物录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英 语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易， 在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文 内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进 程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达 的正确性和流利性。 郭老师重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握 和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选 词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。 采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开 花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动 有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进 行点破和归纳。 培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学 习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完 整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语 进行创新的交际的能力。 教师都具备以下良好的素质： 1.正确的语音语调； 2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂； 3.英语词语丰富、语言流畅； 4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、 激昂、情意交融。 5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。 6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观， 主题突出，形式多样，设计合理。 总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才 能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？ 怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区 域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天。篇三：初中英语评课稿范 初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青 年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课， 还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从 如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂 上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包 括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现 象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、 图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小 组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节 课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环 节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一 段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补 充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这 座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学 做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生 的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物 与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风 轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较 级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现 的直观性。 3.生活资源导入法郝老师的词汇和语法都利用了桐乡这一本土教学资源，三、 主题探究 与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有 学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。 1.这堂课以模仿促进巩固 2．这堂课以表演强化巩固 角色朗读，砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热 四． 作业布置。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识” 为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜 欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两 大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的 方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式， 她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英 语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来 暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。 权威挑战。比如有时，对于一堂公开课，听课教师普遍认为课堂实效性出现了很大的问题， 学生根本学不到什么知识。但由于专家们的一致认同，或者受第一个发言教师的影响，教师 们的质疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面现象，在讨论时就没有深入下去。跟 风现象严重，流于形式化。 2）是对教研活动目的认识不明确，把每学期听课多少节当成“痛苦”任务的大有人在， 听课、评课都是为了完成任务，交差应付了事，没有主动参与的热情。加上对授课教师及其 学生的不了解；以及听课教师自身的能力水平和素质有限，不知该如何主动去听课，更不知 如何听好一节课、评好一节课；况且教师工作繁忙，生活压力过重。从而导致听课、评课的 效果较差。 3）教师教研精神的匮乏，其中一个重要的原因是长期以来教学大环境的相对稳定而带来 的惰性与中庸心理。教师们宁愿在集体的听课与评课活动中采用比较中庸的做法，要么沉默 不语、要么即使发言也不想使自己锋芒太露，力求保存 一份一团和气的集体氛围。还有一个原因在于许多地方缺乏有关听课、评课的的运 作。听课、评课变成了固定的框框、死水一潭。如此，教学科研自然很难真正开展起来， 对课堂教学起不到应有的指导作用，在一定程度上失去了意义。 我们找到了原因也就找到了对策。 1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。 首先，开课教师以平常心坦诚地对待 公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体等等。其次，评 课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。 因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去 推广，注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才 是一堂好课。我想如果真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应该能得到改变。 2）改变旧的公开课评价机制。 长期以来，凡是举行公开课，评课的成员或者说能够发话的大多都局限在当地教研员和 几个资历较深的老教师身上。这批人中，虽然大部分都是专家型人才，但长期养成的篇五： 初中英语评课稿范文 初中英语评课稿 大洼中学 王艳芬 现我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地 方还请大家批评指正。 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂 上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包 括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现 象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、 图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小 组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联 系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语 课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的 特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游 离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对 这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构 和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教 学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激 起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题， 为接下来的教学做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生 的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物 与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风 轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较 级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现 的直观性。 3.生活资源导入法 学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学 资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教 学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学 生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词 汇和语法教学的有效性。 三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有 学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。 1.这堂课以模仿促进巩固 模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此， 郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让 他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模 仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知 识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。 2．这堂课以表演强化巩固 角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说 话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、 互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与， 师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。 3. 这堂课以游戏优化巩固 实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。 在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。 砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。 四． 作业布置 本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本 点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有 一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两 大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的 方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式， 她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英 语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来 暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。 以上见解与大家共勉。 初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教 师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要 感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何 构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂 上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包 括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现 象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、 图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小 组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联 系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一 段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补 充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这 座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学 做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生 的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物 与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风 轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较 级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现 的直观性。 3.生活资源导入法 学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学 资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教 学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学 生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词 汇和语法教学的有效性。 三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有 与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。 1.这堂课以模仿促进巩固 模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此， 郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让 他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模 仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知 识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。 2．这堂课以表演强化巩固 角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说 话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、 互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与， 师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。 3. 这堂课以游戏优化巩固 实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。 在课堂上假设、想象 某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味 性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。 四． 作业布置 本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本 点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有 一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两 大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的 方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式， 她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英 语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来 暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。 以上见解与大家共勉。篇二：初中英语听评课总结 英语听评课总结 最近，听了郭老师的两节英语课，给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅， 让我近距离地领略到郭教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，有很多值得 我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获 很多，有很多值得我学习借鉴的东西。 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展 情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中 去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上郭老师常 用英语ok，very good. wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻 松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。 在课堂上采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如， 采用实物录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英 语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易， 在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文 内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进 程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达 的正确性和流利性。 郭老师重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握 和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选 词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。 采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开 花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动 有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进 行点破和归纳。 培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学 习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完 整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语 进行创新的交际的能力。 教师都具备以下良好的素质： 1.正确的语音语调； 2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂； 3.英语词语丰富、语言流畅； 4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、 激昂、情意交融。 5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。 6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观， 主题突出，形式多样，设计合理。 总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才 能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？ 怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区 域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天。篇三：初中英语评课稿范 初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青 年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课， 还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从 如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂 上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包 括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现 象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、 图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小 组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节 课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环 节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一 段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补 充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这 座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学 做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生 的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物 与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风 轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较 级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现 的直观性。 3.生活资源导入法郝老师的词汇和语法都利用了桐乡这一本土教学资源，三、 主题探究 与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有 学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。 1.这堂课以模仿促进巩固 2．这堂课以表演强化巩固 角色朗读，砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热 四． 作业布置。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识” 为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜 欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两 大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的 方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式， 她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英 语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来 暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。