第四节细菌真菌在自然界中的作用

第四节 细菌真菌在自然界中的作用 第四节 细菌真菌在自然界中的作用 一、教学目标： （一） 知识目标： 1. 概括细菌和真菌在自然界中的三大作用； 2. 探究细菌和真菌在自然界中的分解作用； 3. 探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。 （二） 能力目标： 1. 通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力； 2. 通过观察，培养学生良好的观察、、思考能力； 3. 通过讨论、做实验培养学生动手能力和共同协作能力及对所学知识的拓 展、延伸、应用能力。 （三） 情感目标： 1. 通过对本章的学习，培养学生的辨证观点，树立生物与环境相适应的观点； 2. 激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感； 3. 激发学生的创造情愫。 二、教学重点： 1. 细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环； 2. 细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病； 3. 细菌和真菌在自然界中可以与动植物共生。 三、教学难点： 1. 细菌和真菌在物质循环中的作用； 2. 细菌和真菌可以与动植物共生。 四、教学： 观察法 图示法 五、课时安排： 1课时 六、教学过程： [复习提问，导入新课] 师：请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？ 生：思考并回答（主要是细菌和真菌） 师：那么，生物圈中如果没有了细菌和真菌，将会是一个什么状况？ 生：各小组展开讨论，并作出各种设想。 师：那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来讨论这些问。 [新课教学] 师：请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论细菌和真菌是怎样促进物质循环的？ 生：阅读“观察和思考”的内容。并在此基础上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用，后回答。 师：(展示细菌和真菌在物质循环中的作用示意图) 通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？ 生：以小组为单位，边看腐烂的水果边看展示并结合P67 讨论2。讨论形成这一现象的原因。 师：（展示细菌和真菌导致人患病的课件，如扁桃体炎、丹毒、足藓等）一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法 生：根据自己的生活，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析由何种致病原所致 师生：（共同得出预防方法）注意个人卫生，避免与患者接触，用具分开，保护皮肤干燥等 师：从上面情况看，细菌和真菌会导致动植物和人患病。但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢？ 生：根据自己的生活经验，发表自己的见解。 师：（根据学生回答情况）总结归纳出有些细菌和真菌对人类是有益的。 师：细菌和真菌也会给农作物带来危害，使农作物患病。（展示细菌和真菌导致人患病的课件，如水稻稻瘟病等） 那么我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？ 引导学生阅读课后材料。 生：阅读材料。小组讨论。 了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。 师：（出示根瘤、地衣）同学们，请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”。请问你知道它们是怎样形成的吗？与微生物有关系吗？ 生：边看实物，边阅读教材。积极思考，尝试解答。 师：（根据情况给予鼓励性评价）请同学们把共生的概念总结出来，并画在书上。 师：那么这种共生关系对农业生产有什么意义呢？ 生：思考，小组讨论、尝试解答。 师：我们也知道，现在的工业生产氮肥的能力水平较高，为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？ 生：思考，小组讨论、尝试解答。 师：前面，我们谈到植物的共生。其实，在动物与人体内也有共生关系的例子。那么有什么好处呢？请同学们阅读教材P69内容后回答。 生：阅读教材，思考后尝试回答。 师：（根据具体情况，给予鼓励性评价） [课堂小结 技能训练] 师：（小结本节内容，引入技能训练）请同学们阅读教材P69的“评价实验”，分小组讨论。 生：阅读教材，小组讨论，交流。组代表发表本组的见解，并说明理由。（在此过程中，教师要给予必要的指导。） 师生：共同分析每一个方案。 板书设计： 第一节 细菌真菌在自然界中的作用 一、作为分解者参与物质循环 1． 枯草杆菌使犁或苹果腐烂 2． 真菌和细菌在物质循环中的作用 二、引起动植物和人患病 1． 细菌、真菌引起动物和人患病的实例 2． 细菌、真菌引起植物患病的实例 三、与动植物共生 1． 地衣——真菌和藻类共生 2． 豆科植物根留——根瘤菌和豆科植物共生 3． 动物胃肠中的某些细菌和该动物共生 四、评价实验方案