小学体育《障碍跑》说课稿范例

体育《障碍跑》说课稿范例 　　一、指导思想 　　本着新课标的教学理念，采用“自主学练教学模式”的教学，以学生为主体，努力营造一种教师引导学生主动参与、师生共练的教学气氛。从而激发学生的兴趣，使其积极锻炼，达到掌握一定的基本技能的要求。 　　二、设计意图 　　本课以“北京奥运”为主线索，创设教学情境，将体育课的结构设计为具有激励性的三个部分： 　　1.情系奥运：课的开始部分，引出奥运会的时间、地点以及相关知识奥运火炬、福娃、五彩环等等，使学生感到新鲜、有趣味，让学生很快进入角色，保持愉快心情和跃跃欲试的欲望。之后安排学生喜欢的““穿越时光隧道”的游戏把学生带入奥运，从而在心理和生理两方面做好热身。接着进行福娃传递“奥运火炬”的接力赛进一部步达到热身并培养学生的团结协作的精神。 　　2.福娃学本领：课的主体部分，通过媒体效应，引出刘翔、姚明、刘旋等明星，充分调动学生“追星”的模仿心情，让其主动参与锻炼，提高自我、自我发展的能力。自主学练中的福娃学“跨”的动作练习是学生各组自己摆设障碍，让其在一种宽松，没有心理压力的情况下通过障碍，克服了害怕感、增强学生自信心。福娃学“扣”的动作学习中带有“砸”的动作，这不仅提高了学生的奔跑、协调能力，更是学生心理压力的一种发泄的现。探究创新学习中，在老师的启发和诱导下，学生充分发挥想象和创新的精神，群策群力自编项目(拼、钻、套、滚等)，真正做到以学生为主体，让他们成为课堂的主人，体会到在体育课中玩中练、练中学、学中思、思中创的乐趣! 　　3. 欢庆奥运：课的结束部分，载歌载舞祝愿2008北京奥运会举办成功，积极放松身心 　　三、教学特点 　　1.教学中以奥运知识为载体，以障碍跑为主教材，采用启发、合作、探究的教学方式发展学生的身体素质。 　　2.通过游戏比赛的形式，提高学习的兴趣性。 　　3.采用小群体教学组织形式，充分发挥小干部作用，培养学生自主、创编能力。 　　4.贯穿心理教学，达到身体、心理能量的释放。 　　四、教学方法 　　情景教学法、启发式教学法、讲解示范法、游戏教学法、合作学习法