念奴娇 赤壁怀古ppt配用优秀获奖教案念奴娇 赤壁怀古ppt配用优秀获奖教案
2015-12-23 10:25 297次
念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教2003课标版
知识目标
1、把握豪放词风,体会语言妙处。
2、体会写景、咏史、抒情相结合的艺术特色。
情感目标
体悟作者思想情感,人生态度,获得人生启迪。
能力目标
在诵读品味的过程中,提高审美情趣。
学生思想观念呈现多样性,学习兴趣有待进一步激发。
1、体会豪放的词风以及写景、咏史、抒情相结合的艺术特色。
2、体悟作者思想情感,人生态度,获得人生启迪。
(...
念奴娇 赤壁怀古ppt配用优秀获奖教案
2015-12-23 10:25 297次
念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教2003课标版
知识目标
1、把握豪放词风,体会语言妙处。
2、体会写景、咏史、抒情相结合的艺术特色。
情感目标
体悟作者思想情感,人生态度,获得人生启迪。
能力目标
在诵读品味的过程中,提高审美情趣。
学生思想观念呈现多样性,学习兴趣有待进一步激发。
1、体会豪放的词风以及写景、咏史、抒情相结合的艺术特色。
2、体悟作者思想情感,人生态度,获得人生启迪。
(一)导入新课
播放三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》.
导语:刚才大家所听到的歌曲是《三国演义》的主题曲,这首歌曲使我们自然地就联想到了三国这个充满纷争的时代以及它给后人留下的许多值得品评的英雄人物与英雄事迹,当然,我们每个人心中都有自己的英雄,如鞠躬尽瘁的诸葛亮,驰马射虎的孙权,足智多谋的周瑜,能文能武的曹操,义薄云天的关羽,但同学们知道苏轼最仰慕,最欣赏的是谁吗?(周瑜)苏轼为什么对周瑜情有独钟呢?带着这个问题,我们一起来学习苏轼所写的《念奴娇 赤壁怀古》这首词。
(二)作者简介
1.苏轼(1037-1101),北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻,号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。 2.三苏:与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。同属唐宋八大家(韩愈、柳宗元、三苏、欧阳修、王安石、曾巩)。 3.苏黄:与黄庭坚并称(诗歌创作)。 4.苏辛:与辛弃疾并称(豪放词创作)。 5.宋四家:与黄庭坚、米芾、蔡襄(书法)。 6.绘画工枯木石竹
此外,在农田水利,教育,音乐,医药,数学,金石,美学,
烹饪(东坡肉)等方面都有重要成就。
(三)写作背景
苏轼因与当权派政见不和,屡被贬官,甚至在1079年被人诬陷,作诗讽刺新法而被捕入狱,这就是有名的“乌台诗案”,后被贬为黄州团练副使。团练副使仅仅是个虚名,不仅没有俸禄,而且受到监督。苏轼在黄州生活了七年。本文就是谪居黄州游赤壁时的感慨,借赤壁抒写的是郁积在他胸中的块垒。在此期间,他写下了四篇有名的文章:《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》及《念奴娇 赤壁怀古》。
(四)朗读全词,初步感知
1、指名一学生朗读(提示:节奏感强,四字句2/2,五字句2/3,六字句2/4)。
2、名家范读(视频展示)
同学们听范读,结合画面初步感知这首词的意境。
(五)学习全词,整体感知
1、赏析上阕
(1)学生齐读词的上阙。
(2)提问:A、上阙中有哪些描写景物的句子?你最欣赏哪一句?这些景物有何特点?
学生讨论,回答后,PPT展示答案。
B、 上阕中的景物描写有什么作用?
学生讨论,回答后,PPT展示答案。
C、“江山如画,一时多少豪杰”在文中有什么作用?
承上启下,“江山如画”
了前文的写景,“一时多少豪杰”引出下文英雄人物周瑜。(可联系毛泽东的诗词“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”)
(3)上阕小结(PPT展示)
2.赏析下阕
(1)学生齐读词的下阙
(2)提问:A、作者从哪几个方面描写周瑜的?
学生讨论,回答后,PPT展示答案。
B、三国英雄辈出,作者为何单单称颂周瑜?
周瑜与苏轼两人的对比资料。(PPT展示)
周瑜 苏轼
年龄:34岁 47岁
家庭:幸福美满 屡遭不幸
外貌:英俊儒雅 早生华发
职位:东吴都督 团练副使
际遇:功成名就 怀才不遇
真是造化弄人,当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场,眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处,相比之下,他发出了怎样的感叹?苏轼的内心涌动的该是怎样的情感呢?
(3)结合背景资料,然后由学生讨论理解作者的思想情感。(指名回答)
讨论后明确:有两种情绪,一方面,自己相比周瑜,落差太大,壮志未酬的失落之情难免;另一方面,他并没有被这种情绪所困扰,因为他觉得:人生犹如梦一般短暂,所有风流人物都会被滔滔的历史长河洗涤荡尽,既然如此又何必多愁善感呢。人生是短暂的,只有江月是永恒的,何不把这杯酒敬给千古不变的江月呢!应该说他迅速从苦闷失意中解脱出来,
达了苏轼特有的旷达洒脱的情怀,这真叫做人生短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存。
(4)学习苏轼的人生态度,收获人生启迪。
(5)下阕小结(PPT展示)
(六)总结归纳
1、参考板书,引导学生体会本词写景、咏史、抒情相结合的艺术特色。
这首词上片写景,景物烘托了下片的人物周瑜,然后由周瑜想到自己,抒发了自己壮志未酬的感慨,全词写景、咏史、抒情相结合,可以说,写景、咏史只是手段,而抒发感慨才是目的,它也是全词的主旨之所在。
2、小结全词
全词描壮阔景,写英雄事,抒豪放情,以纵横之笔将写景、咏史、抒情熔为一体,视野开阔,境界宏大,气势磅礴,格调雄浑豪迈是豪放词的代表。被誉为“千古一词”。
3、齐读全词。(感受这首词的壮美之景,风流之人,旷达之心)
(七)布置作业
1 背诵全词
2 面临大江大河,诗人多有所感。苏轼有感于周瑜;杜甫有感于昭君;毛泽东有感于项羽.......同学们在这春暖花开的季节又会联想起谁,联想到什么,试着写一段关于人生思考的短文片段。
附:板书设计:
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
上阕 : 写景 ——壮美
下阕 : 咏史 ——怀周瑜 ——年轻得意 英俊潇洒 英雄风采
抒情 ——抒己感慨 —— 人生如梦 壮志未酬
念奴娇 赤壁怀古
念奴娇 赤壁怀古
(一)导入新课
播放三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》.
导语:刚才大家所听到的歌曲是《三国演义》的主题曲,这首歌曲使我们自然地就联想到了三国这个充满纷争的时代以及它给后人留下的许多值得品评的英雄人物与英雄事迹,当然,我们每个人心中都有自己的英雄,如鞠躬尽瘁的诸葛亮,驰马射虎的孙权,足智多谋的周瑜,能文能武的曹操,义薄云天的关羽,但同学们知道苏轼最仰慕,最欣赏的是谁吗?(周瑜)苏轼为什么对周瑜情有独钟呢?带着这个问题,我们一起来学习苏轼所写的《念奴娇 赤壁怀古》这首词。
(二)作者简介
1.苏轼(1037-1101),北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻,号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。 2.三苏:与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。同属唐宋八大家(韩愈、柳宗元、三苏、欧阳修、王安石、曾巩)。 3.苏黄:与黄庭坚并称(诗歌创作)。 4.苏辛:与辛弃疾并称(豪放词创作)。 5.宋四家:与黄庭坚、米芾、蔡襄(书法)。 6.绘画工枯木石竹
此外,在农田水利,教育,音乐,医药,数学,金石,美学,
烹饪(东坡肉)等方面都有重要成就。
(三)写作背景
苏轼因与当权派政见不和,屡被贬官,甚至在1079年被人诬陷,作诗讽刺新法而被捕入狱,这就是有名的“乌台诗案”,后被贬为黄州团练副使。团练副使仅仅是个虚名,不仅没有俸禄,而且受到监督。苏轼在黄州生活了七年。本文就是谪居黄州游赤壁时的感慨,借赤壁抒写的是郁积在他胸中的块垒。在此期间,他写下了四篇有名的文章:《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》及《念奴娇 赤壁怀古》。
(四)朗读全词,初步感知
1、指名一学生朗读(提示:节奏感强,四字句2/2,五字句2/3,六字句2/4)。
2、名家范读(视频展示)
同学们听范读,结合画面初步感知这首词的意境。
(五)学习全词,整体感知
1、赏析上阕
(1)学生齐读词的上阙。
(2)提问:A、上阙中有哪些描写景物的句子?你最欣赏哪一句?这些景物有何特点?
学生讨论,回答后,PPT展示答案。
B、 上阕中的景物描写有什么作用?
学生讨论,回答后,PPT展示答案。
C、“江山如画,一时多少豪杰”在文中有什么作用?
承上启下,“江山如画”总结了前文的写景,“一时多少豪杰”引出下文英雄人物周瑜。(可联系毛泽东的诗词“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”)
(3)上阕小结(PPT展示)
2.赏析下阕
(1)学生齐读词的下阙
(2)提问:A、作者从哪几个方面描写周瑜的?
学生讨论,回答后,PPT展示答案。
B、三国英雄辈出,作者为何单单称颂周瑜?
周瑜与苏轼两人的对比资料。(PPT展示)
周瑜 苏轼
年龄:34岁 47岁
家庭:幸福美满 屡遭不幸
外貌:英俊儒雅 早生华发
职位:东吴都督 团练副使
际遇:功成名就 怀才不遇
真是造化弄人,当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场,眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处,相比之下,他发出了怎样的感叹?苏轼的内心涌动的该是怎样的情感呢?
(3)结合背景资料,然后由学生讨论理解作者的思想情感。(指名回答)
讨论后明确:有两种情绪,一方面,自己相比周瑜,落差太大,壮志未酬的失落之情难免;另一方面,他并没有被这种情绪所困扰,因为他觉得:人生犹如梦一般短暂,所有风流人物都会被滔滔的历史长河洗涤荡尽,既然如此又何必多愁善感呢。人生是短暂的,只有江月是永恒的,何不把这杯酒敬给千古不变的江月呢!应该说他迅速从苦闷失意中解脱出来,表达了苏轼特有的旷达洒脱的情怀,这真叫做人生短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存。
(4)学习苏轼的人生态度,收获人生启迪。
(5)下阕小结(PPT展示)
(六)总结归纳
1、参考板书,引导学生体会本词写景、咏史、抒情相结合的艺术特色。
这首词上片写景,景物烘托了下片的人物周瑜,然后由周瑜想到自己,抒发了自己壮志未酬的感慨,全词写景、咏史、抒情相结合,可以说,写景、咏史只是手段,而抒发感慨才是目的,它也是全词的主旨之所在。
2、小结全词
全词描壮阔景,写英雄事,抒豪放情,以纵横之笔将写景、咏史、抒情熔为一体,视野开阔,境界宏大,气势磅礴,格调雄浑豪迈是豪放词的代表。被誉为“千古一词”。
3、齐读全词。(感受这首词的壮美之景,风流之人,旷达之心)
(七)布置作业
1 背诵全词
2 面临大江大河,诗人多有所感。苏轼有感于周瑜;杜甫有感于昭君;毛泽东有感于项羽.......同学们在这春暖花开的季节又会联想起谁,联想到什么,试着写一段关于人生思考的短文片段。
附:板书设计:
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
上阕 : 写景 ——壮美
下阕 : 咏史 ——怀周瑜 ——年轻得意 英俊潇洒 英雄风采
抒情 ——抒己感慨 —— 人生如梦 壮志未酬
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