后进生也会发光发亮

后进生也会发光发亮 “后进生”也会发光发亮 汉滨小学教师-陈立彦 在体育教学中体育“后进生”是客观存在的。所谓体育“后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。这些学生对体育课的目的意义认识不够准确，使得这些学生往往产生“自卑”“逆反”“放纵”“闭锁”等心理特点。体育教师如果不对这些学生进行及时的开导，耐心的指导，是很难使体育“后进生”得到成功。 每个孩子的成长都需要激励、肯定和赞誉。我们应该根据学生的这种需求，充分发挥激励的作用，激发出学生学习的兴趣和自信心，只有学生有兴趣、有自信，才能在学习过程中感到充实和快乐。 记得有一次，我给一年级（6）班学生上体育课――原地踏步，在我进行了讲解、示范之后，就让学生听我的口令统一练习。我发现有几个不认真的小家伙动作散漫，排面也不整齐，就走上前去把其中三人提到第一排前面，既让他们意识到自己的错，重视起来认真练习，也方便我监督。出乎意料的是，他们认真起来做的动作非常标准！我问他们中谁能喊口令，他们都积极的争着举手说：“我来！我来！”我就指定一名给大家喊口令同时领做，我就可以只进行巡视指导，及时发现问题并纠正。他声音非常洪亮且有节奏感，动作也很规范，其他学生都积极响应，认真完成动作，教学效果非常的好。我表扬了他，说他进步很大表现很棒，希望后面每次课都能做我的小帮手。并对大家说只要认真学认真做，没有学不会的也没有做不好的，还让大家给他鼓掌。看着他高兴的做着动作，我庆幸自己当时没有批评处罚他，否 则他可能会变本加厉的调皮捣乱，影响课堂纪律和效率。后面的几次课上，我发现他也明显转好，总是认真听讲，积极完成动作，盼着能再当我的课堂小助手。 从这一案例中，我受到了深深的启发：对调皮好动扰乱纪律的学生我们要善于引导和激励，多发现他们身上的亮点，多创造进步机会，对有进步的学生进行表扬，让学生找到成功的体验，从而产生学习的自信心，克服困难，获得成功。 总之，体育教师在教学过程中，应尽可能多地运用激励的武器，帮助学生树立学习的自信心，不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定倾向。特别是“后进生”，更想得到老师的激励，一个善意的点头可能激发起他们的学习激情，一个赞许的微笑会让他们产生成就感，而在学习过程中有成就感的学生会用更大地热情去学习去锻炼，从而取得更大的成绩。