北京中医药大学教案设计-桡骨远端骨

北京中医药大学设计-桡骨远端骨 课 程 信 息 专业:中医骨伤科 课程名称：桡骨远端骨折 授课对象：本科生 人数：50人 课程教材：王和鸣.黄桂成主编《中医骨伤科学》十二五规划教材（第九版），中国中医药出版社 教学单元：第六章上肢骨折桡骨远端骨折 ■情感态度目标与学习结果 教学目标 （一）知识目标 1.掌握 桡骨远端骨折、掌倾角、尺偏角的概念。 桡骨远端骨折的临床表现、诊断要点和治疗。 掌握桡骨远端骨折手法整复、小夹板固定的操作。 2.熟悉 腕关节的结构与功能。 桡骨远端骨折的损伤机制及分类。 能够区分Colles骨折和Smith骨折。 3.了解： 小夹板外固定的相关注意事项。 小夹板外固定与石膏托外固定的比较。 桡骨远端骨折手术方法及适应证。 桡骨远端粉碎性骨折的处理原则。 4.拓展：小夹板的改良与创新。 （二）能力目标及思想目标 1.临床思维能力：以病例为主线，以“诊断”和“治疗”为核心。培养学生基础知识与临床知识相结合的能力。 教2.观察分析能力：通过分析患者的病例资料，培养学生发现问题、解决临床实际问题与的能力。 学3.实际操作能力：通过手法整复、小夹板外固定的示范，培养学生手法整复、小夹板的外固定的临床动手能力。 目4.科研创新能力：以小夹板常出现的“压疮”、缺血性肌挛缩、“扎带的拉力为标 800g左右”为切入点，启迪思考和创新。秉承中医人“继承与创新”的精神，培养 学生的科学探索精神和科研思维，以及创新、严谨、求实的学风。 5.自主学习能力：通过启发、提问、课后作业等互动方式，引导学生查阅文献，让学生主动参与，培养学生独立思考及主动学习的能力。 6.“大医精诚”情感： （1）整体观念：贯穿治疗骨折的四项原则“动静结合、筋骨并重、内外兼施、医患合作”，提高学生责任意识，培养严谨、求实的学风。 （2）爱伤意识：灵活掌握检查方法，切忌照本宣科、增加患者的痛苦，培养爱伤观念。 7.充分履行知情告知责任：告知手法整复、小夹板外固定术的风险，签署知情同意书。 二、本单元学生学习的结果 1.能够概述桡骨远端骨折、尺偏角、掌倾角的概念、定义； 2.能够说明桡骨远端的病因病机及相关分型； 3.能够掌握并规范进行手法整复、小夹板外固定术操作； 4.能够初步运用手法整复、小夹板外固定术治疗桡骨远端骨折； 5.理解对手法整复、小夹板外固定的作用机理进行融会贯通、精炼、分析及比较； 6.拓展学生思维，开阔学生视野，学会继承与创新：对小夹板进行改进与创新，解决小夹板治疗中带来的并发症，能够更好地为临床服务，进一步提出自己的新观点、新方法、新技术。 1