自主学习指导课程参考答案(七年级)

自主学习指导课程参考答案(七年级) 自主学习指导课程参考答案 语文(七年级下册) 1从百草园到三味书屋 〔自主性探究〕 1. 略2. B3. ①这里指秘密。②少有人来。③形容人声喧闹。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。4.《朝花夕拾》散文周树人文学思想革命《呐喊》《彷徨》 5.记叙了作者在百草园游戏和在三味书屋读书的情景。6. 三种看法：一种认为是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥的读书生活相对比，一个表现儿童生活广泛的生活乐趣，充满无限热爱；另一个则妨碍儿童身心的发展，充满了对它的厌恶。一种认为是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥乏味的三味书屋生活，以此来批判封建教育对儿童的束缚和损害。还有一种认为是并列关系，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 〔开放性作业〕 1. 百草园的景色；美女蛇的故事；雪地捕鸟。2. 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园的情趣。3. ①三味书屋的生活是单调的，学习内容是艰深难懂的，教学也是较为呆板的；②先生“是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，先生态度“和蔼”，“是本城中极方正，质朴，博学的人”，打戒尺罚跪是私塾教育管理学生的方式，但是先生“不常用”，“也有罚跪的，但也不常用，普通总不过瞪几眼??”可见先生很开明。4. 听油蛉和蟋蟀唱歌；找蜈蚣；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子5. 这一句运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，形象生动地表现了它们鸣声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来了无限的乐趣。6. 一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩童形象。 〔拓展性学习〕 1.桑葚。①写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。②忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。2.儿时的梦：盼望老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的机会。31：从词语的角度赏析：“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰满着”写桑葚饱满的形状。两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外貌特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。答案示例2：从修辞角度赏析：此句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而由衷地表达了对桑葚的喜爱之情。 挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色。起到了升华文章主的作用。5B6 的天空。2 爸爸的花儿落了 〔自主性探究〕 1. 略2. 像赖骊涯3. ①什么时候曾经。②居然，表示出乎意料；挪窝儿，离开原来的地方，这里指起床。③在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。4.《城南旧事》林海音比喻5. 夹竹桃天性爱花的爸爸离开人世衣襟上的夹竹桃爸爸已不在人间互相理解、互相尊重6. 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心；他鼓励孩子要坚强，勇于面对困难。爸爸很重感情，听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了；爸爸还特别爱花。 〔开放性作业〕 1. 从中暗示爸爸的病情，表示爸爸的病情越来越重了。推动了故事情节的发展。 2. 文中插叙了“我”六年前因为赖床受爸爸惩罚的情形以及爸爸要我去银行寄钱等事件，丰富了文章的内容，有利于更好地表现人物。3. 要勇敢地面对困难，勇于实践，在实践中探索创新，从而提高自己。经验（略）。 4. 回家来第一件事就是浇花；陈伯伯所说的话。5. 是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道爸爸将会去世，很悲痛，同时也为下文埋下伏笔。6. ①我向往长大，我长大了，就可以做自己想做的事，可以工作赚钱，减轻爸爸妈妈的负担，可以证明自己的价值，可以实现自己的理想。②我害怕长大，因为长大就意味着不能再依靠父母，必须自己去面对生活，还意味着责任，必须对家庭对社会负起责任。 〔拓展性学习〕 1. 母亲记得我的生日；母亲给我一块玻璃遮挡辐射；母亲给我特制泡菜。2．我永远被母亲捧在掌心，就像母亲手心的宝一样。住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人。这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能引发读者的联想。3．主要采用比喻的修辞手法；写母亲对我无微不至也无所不至的关爱，字里行间流露出一股感激之情。 爱之深。5.A6.B7.示例：宽容辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；宽容深邃的湖泊，孕育着无限的希望；宽容广袤的星空，绽放着智慧与花朵。 〔自主性探究〕 1.略2.C3. ①讥笑。②对其他动物有礼貌。4.丰富的想象幻想夸张《安徒生童话故事选》丹麦安徒生 《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等5.生活环境艰难：被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢，受冻，冒着被猎人打死的危险。6.不怕困难，积极适应环境；为了心中的理想勇往直前等。 〔开放性作业〕 1.既是对由冬转春时自然景象的实写，又象征丑小鸭处境的变化。用春天的温暖、美好，烘托丑小鸭迎来生命的春天。2.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也能实现自己的理想。“丑小鸭”已经成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。3.偶然发生的变化中含有必然性，主要是丑小鸭面对无法想象的困境而顽强地生存，锻炼了自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化。4. 因为白天鹅太美丽了，而“我”太丑了，我想跟他们在一起，却又自惭形秽。5.只要你有理想，有追求，并为目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总会发光的。6.善良、美好、有理想、有追求的心灵，会永远努力向前，所以不会骄傲的。 〔自主性探究〕 1. 略2. B3.①忧伤、愁闷。②指进入某种环境或生活范围。③本义指沾染上或混入有害的东西，本诗指从来没有人到过。4. 俄普希金俄罗斯文学之父俄罗斯诗歌的太阳《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》②美弗罗斯特5.不悲伤、不心急、要冷静地对待问题，正视现实并且坚信困难一定会被克服，光明一定会到来。(或要勇敢、积极、乐观地对待生活中的挫折和不幸)6.诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。 〔开放性作业〕 1.一个人在困难、挫折和不幸面前，首先要有正确的认识，要端正思想，才能问题出在哪里，想出解决问题的办法，才能一步步扭转局面，战胜困难，迎来快乐的日子。人要战胜各种困难首先要战胜自己。2.人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者心灵，让人更深入地思考人生选择的问题。道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重，人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。3.示例：相信吧，快乐的日子将会来临。缘由：诗人以平缓的语气娓娓道来，语调亲切和缓，热情坦诚，有丰富的人情味和哲理性，使读者容易接受。4.象征。5.表达了作者对无法把握人生之路的些许怅然。6.指人生所选择的目标和一生的经历因为它看起来“更诱人，更美丽”。其他略，言之成理即可。 〔自主性探究〕 1.略2.略34. B5. 《临川先生文集》王安石北宋政治思想文学人的天资与后天学习6. 三次叙写方仲永聪明过人、才智超常。一是“未尝识书具”却“忽啼求之”；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。7.五岁时：指物作诗立就，天资聪颖。十二三岁时：作诗已不如前时所闻。二十岁时：泯然众人矣。原因：后天不努力学习。 〔开放性作业〕 1. 对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情；对“受之天”却因“受于人者不至”者的哀伤之情。引发了对“不受之天”又“不受之人”者的不堪设想的后果的感慨。2. 都指一个人的天赋，即先天得到的。3. 后天教育的重要性。作者以方仲永由“神童”不注重后天教育而成“众人”为例，然后将他与“材人”“众人”比较，指出普通人再不接受后天教育，就会连普通人都不如。4. 仲永的父亲“不使学”的原因是因为“利其然”也，其具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”。5. 不使学。对比。6. 人的天资；后天教育；作者认为后天教育对一个人成才是至关重要的，我们要重视后天的学习。 〔拓展性学习〕 1 照在佛像前的长明灯下诵读，（书声）琅琅地读到天亮。②安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，（他）于是学成了博学多通的儒生。3 上，伴长明灯夜读。②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。5. 示例：在学问上，你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是虚掩着的。6. 示例：穿过弄堂，展现在眼前的是一个宽广的庭院，弯弯的玄澄河像一条玉带横贯东西，河上有两座精美的汉白玉石桥。 第一单元综合练习 一、积累运用 1. C2. D3. B4. B5. D6. C7. 小新，脸上长痘痘，说明你有青春活力，怕什么呢？ 小丽，老师向家长告状，你不必大惊小怪，回家和家长仔细沟通一下。 小华，我们都是你的朋友，当你孤独的时候，你可以找我们玩或者给我们打电话呀。 二、阅读理解 8.“山际”“竹中” 照应了题目“山中”，点明诗人所居之处地势高峻，且在茂林修竹之中。9.山间空旷幽静，鸟儿悠闲地飞向屋檐，发出一两声清脆的鸣叫；一缕缕的云烟轻轻从窗里飘出来。表达了诗人惬意闲适的心情。10. ①属于②完成③以宾客之礼相待④常人11.①这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。③现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不够吧？12. B13.示例：一个人要成才，仅有好的天资是不够的，后天还要接受教育，努力学习；否则难以成才，就像方仲永一样。14．交代故事发生的时间、天气状况；构成故事特有的环境氛围；反衬出“我”回家时给父母带回的温暖。15. 起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的回忆。 好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。 子仍然没有回来。 三、写作（略） 〔自主性探究〕 1. 略2. C3. ①这里形容黄河流势弯曲回旋。②这里指黄河是中华民族生存的源地。4.《黄河大合唱》光未然冼星海5.源远流长、流量巨大、支流众多。 6.热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心。 〔开放性作业〕 1.“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的民族精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。反映出伟大坚强的民族精神。3.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美。4.“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”“浊流宛转/结成九曲连环”“从昆仑山下/奔向黄海之边”“把中原大地/劈成南北两面”。5. 指众多的支流。支流众多，流域面积广大，黄河孕育了万千强壮有力的儿女。6. 略 〔拓展性学习〕 1．逝者如斯，这是作者感叹历史飞移与年华的短暂，更有一种推崇黄河的意思。2．作者是以对比的手法来突出黄河的美。 美之情。5D67. ①将“制作”改为“制定”。②在“校车”后面添加“具有”。③调整为“将永久退出重庆校车舞台”。④“超过”或“以上” 7最后一课 〔自主性探究〕 1.略2. ①懊悔②专心安静③严肃④忠诚敬意3.①惊奇，奇怪。②一种宗教仪式，信仰宗教的人向天地神佛祷告，祈福免灾，有赞美、请求的意思。4.法都德普法战争阿尔萨斯5.小弗郎士在最后一课的见闻感受。爱国主义情感。6.D 〔开放性作业〕 1. 从贪玩、不爱学习到热爱法语，从怕老师到理解、同情并敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国。亡国命运的打击、老师爱国热情的感召。2. 老师是为了表示对就要失去的国土的敬意，表明了老师真挚热切的爱国热情。3. 掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族解放。这是韩麦尔先生对祖国的无比热爱。4. 表现了小弗郎士对敌人禁教法语卑劣行为的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。5. 受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染和教育，对老师无比崇敬。6. 不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。 〔拓展性学习〕 1栗子，而“我”出国后却遗忘了它，致使它变质。2运用拟人的修辞手法，写出了火势之猛，突出了父亲为“我”炒栗子时的专注、认真，不怕受伤。示例二：“站”“握着”“翻搅”“唯恐”等描写动作和心理的词语，细腻地刻画了母亲炒栗子时的耐心和细致。 的爱，父母对我们的爱是一如既往地付出，是无私和不求回报的。 刻的无微不至的关爱所感动；②为“我”对父母之爱的疏忽而内疚和自责。心理活动：示例：爸爸妈妈，感谢你们这么多年来对我的关爱和呵护，请原谅女儿的不懂事，现在女儿已经长大，你们的爱，永远镌刻在我的心里，祝二老身体健康。5 8 艰难的国运与雄健的国民 〔自主性探究〕 1. 略2.B3. ①这里指英勇无畏、坚忍顽强的精神。②这里形容中华民族处境艰难，正处于生死存亡的危急关头。4. 李大钊守常革命史上的丰碑5.民族生命进程；中华民族所逢的史路；在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴。6.文章始终贯穿着作者关心国家安危，希望国家强盛的强烈的爱国主义情感。如“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”，这句话饱含着对国民以雄健的精神改变国家积贫积弱状况的期望，对国家未来的信心，饱含着殷殷爱国情，深深赤子心，令人感动，催人奋进。 〔开放性作业〕 1. 应该是有雄健精神的人，他以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上，不怕困难，不怕牺牲，奋勇前进，他面对艰难险阻满怀斗争信念，坚信一定要走过这一段困苦的路，到达胜利的彼岸。2. 相同。这种种趣味其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。3.使说理透彻，表述生动形象，使作品的内涵更丰富。举例分析略4. ①不能。“不全是平坦的”是说有时平坦，有时不平坦；而“全不是平坦的”则是说任何时候都不是平坦的。②有时流到很宽阔的境界??极其险峻。5. B6.这种看法是不正确的。无论过去、现在还是将来，雄健的国民、雄健的精神都是重要的，否则中华民族就无法自立于世界民族之林，中华民族实现复兴也只是一句空话 。 9土地的誓言 〔自主性探究〕 1. 略2. C3. ①热烈而深切②没有根据的话形容十分离奇古怪③远古4. 端木蕻良东北作家群九一八事变5. 这一标题是比较独特的，其要点应在于“誓言”。应理解为“面对土地发出的誓言”。6. 对故乡的无限热爱和深切思念，以及不甘做亡国奴，誓死保卫家乡收复国土的坚定决心、铮铮誓言。 〔开放性作业〕 1.开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，就抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。2. ①“泛滥”，体现作者的情感犹如决堤之水不可遏抑地四下奔流，更强烈地表达了作者对故乡的思念和热爱。②“埋葬”，作者昔日在田垄间留下的快乐欢笑随着“九一八”事变的发生早已荡然无存，它只属于失去的故园，取而代之的是无尽的凄苦、 （三）15.运用拟人的修辞手法，写出了荠菜争先恐后地向人们传递春天信息的急切心情。 在荠菜有发达的根系，深深地扎根于土地之中，默默地、有着顽强的生命力。“柔情”表现在每年一开春，荠菜率先向人们传递着春天的信息，为大地增添一抹绿色。17我们填饱了肚肠度过了春荒，在生活困难时期营养过我们。 讲条件，不计得失；等。 三、写作（略） 11邓稼先 〔自主性探究〕 1.略2.略3. 略4.“两弹一星”物理学诺贝尔物理学5.是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物6.略 〔开放性作业〕 1．主要工作是成功研制中国的原子弹和氢弹，他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。2.奥本海默是拔尖的人物，锋芒毕露；邓稼先是最不要引人注目、忠厚平实的人、真诚坦白，从不骄人、没有小心眼儿，一生喜欢“纯”所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。对比的作用：这样更能突出中国的知识分子对祖国的满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出的更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。3．抒发了对邓稼先的赞美与怀念之情，亲切感人并点明主题。4．描写工作环境的恶劣艰险，突出邓稼先不怕牺牲和甘愿奉献的精神。5．体现了邓稼先高度的责任感和崇高的奉献精神。6．碎首黄尘燕然勒功 〔拓展性学习〕 1．（1）母亲深夜敲盆赶鼠。（2）母亲跪在田中插秧。 的勤劳和无私奉献。3 出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。5 ②把“揭露”改为“表现”。③去掉“头上的”。7唱奏的、广为流传的音乐。 以买到玩具，但不能买到快乐。 12闻一多先生的说和做 〔自主性探究〕 1—45.说和做做了再说，学者做了不说说了就做革命家6.前期为探索救国救民的出路而潜心学术，在学术上硕果累累；后期则投身于民主运动，无私无畏，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。前后期所走的道路不同，但作为一名卓越的学者、一名伟大的爱国者、一名言行一致的仁人志士，他却是始终如一的。 〔开放性作业〕 1．闻先生研究唐诗写得较详，突出了他研究学问的目的在于救国，研究学问的态度一丝不苟。而闻先生研究《楚辞校补》和《古典新义》两件事写得较简略，强调“做”了“也没有说”的意思。2．①告白自己干了什么的意思。②有吹嘘、自诩的意思。“没有说”是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。③对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。3．略4．闻一多潜心钻研写成《唐诗杂论》。5．不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。6．如第③节运用比喻，生动形象地写出了闻一多先生严谨踏实勤奋刻苦的治学态度。 〔拓展性学习〕 1．品德精神2．“读”有“领悟”之意，对人的精神和品质是须慢慢领悟的。3．①水师、路矿、医学。（只答出其中一点即可）②文学能唤醒民众，改变人的精神。 其精神实质；另一方面表达了作者对鲁迅人品的敬重。5C6 13音乐巨人贝多芬 〔自主性探究〕 1—34.德《田园交响曲》《命运交响曲》 晚餐的情形。③贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。6.坚强的意志、乐观的态度、顽强的精神。 〔开放性作业〕 1.①耳聋造成了交流的障碍，使人比不上树；远离人世的纷争，就心灵的纯净而言，人不如树好。②命运加在贝多芬身上的不幸（两耳失聪）。2.指作为心灵载体的音乐艺术（或心里的音乐；或永恒的生命艺术）。3.贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的心里和笔下已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。4.罗曼·罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。5.惊讶、诧异、深切同情、钦佩；人们为他的表现感到惊讶、诧异，对他两耳失聪感到同情、惋惜，为他两耳失聪后继续献身艺术而感到由衷的钦佩。6.能坦然镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。 14福楼拜家的星期天 〔自主性探究〕 123—4 屠格涅夫、都德、左拉逐个登场一次家庭聚会 〔开放性作业〕 1.福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。2.作用：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识到这四位作家。例如：对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“??两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”3. 详写。因为左拉是四个人中最与众不同的一个，形象特别，个性鲜明，所以详写。4.他习惯用手捋着自己的胡子尖。5. ①比喻，生动形象地写出了福楼拜的嗓音特别洪亮。②比喻，生动形象地写出了他的热情奔放。6.他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没。 15孙权劝学 〔自主性探究〕 读书，受益匪浅。 〔开放性作业〕 1 发学习的效果。34 刮目相待：指别人已有显著的进步，不能再用老眼光来看待。 学习成就；对鲁肃以老眼光看待自己的批评。 启示：要虚心，接受别人的意见，有则改之，无则加勉。 〔拓展性学习〕 1.①周到、周全；②全、都；③少；④代词，代指王安石。2 文章作答） 第三单元综合练习 一、积累运用 1.A2C3.D4．①法莫泊桑《羊脂球》《项链》②《红烛》《死水》③司马光《资治通鉴》5．B6．D7．语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺8.①马上相逢无纸笔凭君传语报平安②正是江南好风景落花时节又逢君 二、阅读理解 （一）9.对比。用“雨前”和“雨后”情景两相对比，表现了作者面对满园落红残春油然而生的惋惜之情。 10.蜜蜂、蝴蝶见此残景，也大失所望，纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家的院子呢，这也让作者不由得怀疑“春色在邻家”。作者把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。 （二）11．①涉猎：粗略地读。 ②乃：于是，就。 ③更：重新。④见事：认清事物。 12．①吕蒙用军务繁多为借口推辞。②我难道是想让你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗？13．是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服。14．我们要不断地学习，活到老，学到老。15．A （三）16．修得快；修得称心。17．作用是暗示该职业的平凡、从事者的平凡，为升华主题作铺垫。 无冬历夏地开着，老鞋匠也是无冬历夏在补鞋，长年不谢的花是整日不闲地为人修补鞋子的老鞋匠的写照。 们更充分利用时间。作者借此称赞老鞋匠是个平凡而伟大的人。20鞋匠是一个朴实、能想他人所想，受人尊敬的老人。 三、写作（略） 〔自主性探究〕 1—3.略4.小说鲁迅周树人《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》 5.看社戏夏夜行船月夜归航6.这三个人，选择谁都可以，只要言之成理即可。如：双喜最聪明，“我”能去看戏，他功劳最大，而且他热情、机灵、能干，善于为他人着想。六一公公老实厚道，“我们”“偷了”他家的豆，只因“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”；后来他又亲自送豆，表现了他的热情、好客、淳朴的性格。阿发带领小伙伴偷自家的豆来招待“我”，表现了他纯洁无私的心灵。 〔开放性作业〕 1.不矛盾。豆是普通的豆，戏是普通的戏，但令“我”难忘的是那夜自由美好的经历，值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。2. 作者浓墨重彩地详写看社戏，包括看戏前的波折，去看戏途中的见闻和感受，看戏的过程和月夜归航路上偷豆的情形，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，社戏的内容，看戏后的余波，则简略地带过。 这样处理更好地突出了小说的主题，也使行文浓淡疏密，错落有致。 启发：我们要根据中心的需要合理地安排详略，突出重点。3．本句运用了比喻这一修辞手法，生动形象地表现了船行之快和孩子们归航的愉快心情。“连夜渔的??”一句，运用侧面描写烘托了孩子们驾船技术的熟练与高超。4．动作描写环境描写5．①嗅觉：“水草所发散出来的清香”；②触觉：“夹杂在水气中扑面的吹来”；③视觉：“月色便朦胧在这水气里”；④听觉：“听到歌吹”，“横笛宛转，悠扬”。作用：作者从色彩、气味和声响等方面来写景，情景交融，充满水乡特色，烘托了孩子们去看戏时的急切而愉快的心情，给读者以美的享受。6.急切而陶醉。船行极快却还以为船慢；似乎听到歌吹了；望见几点火便想象为戏台；听到笛声而“自失”等。 〔拓展性学习〕 1 告退。地点不同：都市和乡村；心情不同：沉重压抑与轻松自在。 丽醉人，人们淳朴、善良，表达对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。 45A6C 17安塞腰鼓 〔自主性探究〕 1—4.略 5. 第一个空填“安静”，第三个空填“寂静”，第二个空可填的词语较多，如“豪放”“狂舞”等。 6.同意哪一种观点都可以。只要结合具体语句分析，言之成理即可。 〔开放性作业〕 1. 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。2. 以动衬静。诗句如：①明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；②月出惊山鸟，时鸣春涧中；③鸟宿池边树，僧敲月下门。3. ①铿锵的语句：课文多用短句表现内容，如“忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。 ②激昂的排比：本文大量运用排比，句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想 起??愈捶愈烈”等句，都是一连用了三个排比段落，犹如江河一泻千里。③生动的比喻：用“被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”形容击鼓的力量和气势，用“骤雨”形容鼓点的急促，用“旋风”形容流苏的飞扬等等，不仅增强了语言的形象性，而且把抽象的“力量”变成形象生动、可视、可感的东西。4. 所联想的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量以及作者对它的无限神往。5.①“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。同时，在反复咏叹中层层递进，直把情感步步推向高峰。②用江南衬托黄土高原的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。 〔拓展性学习〕 1．突出故乡红叶的种种优势，为后文写自己的不平做铺垫。 中涌起一种熟悉而亲近的情感。②惆怅：为满山绚丽的红叶无人欣赏而叹惋，为自己无法坦然回乡赏叶而失落。3、拟人的修辞手法，使红叶成为父亲、村人的化身，他们一样的朴实、宽厚、多情，一样值得作者深爱。 能活得率性、洒脱、快乐就好。对故乡的深情眷恋；对亲情的珍惜；对农民辛苦劳作而精神匮乏的生存状况的忧思；对巨大的城乡差异的不平。5. ①“安塞腰鼓是由几人或上千人一同进行表演”删掉“是”或在句末加上“的舞蹈”。②“国家非常尊重非物质文化遗产的保护”中把 “尊重”改为“重视”。③“安塞腰鼓是安塞三绝”句末加上“之一”。6.示例：秋，以她的遍地金黄、硕果累累来回报耕耘；冬，以她的萧条荒凉、风雪载途来孕育春天。 〔自主性探究〕 1—2.略3. ①“弥漫”写出了夜色降临的情景，把那种幽暗的朦胧的光用动态的形式表现，充满了美感。②“闪烁”生动地描写出月亮被摇动的“竹影”“切成许多不规则的小块”的动感。4.丰子恺丰润画家散文家5. 本文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，并在地上画竹影的故事，爸爸的一番话让“我”对中国画有了更多的了解和感悟。6.中国画像符号，西洋画像照相。中国画不注重“像不像”，凡画一物，只要能表现出一种美的姿态、一种活的神气，就是佳作了。 〔开放性作业〕 1. “好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切，生动描绘出月亮渐高，竹影与地上孩子先时画的竹影不吻合，形成叠影的美妙画面，从中可以看出，作者观察细致，联想丰富，笔下文字很有生活情趣。2. ①孩子观察细致，能发现一些成年人不会注意的事物。②孩子们对大人们不以为然、一笑了之的事情会追根究底，他们对什么事都有好奇心，有认真的劲头。③孩子的注意力容易转移，不专注。3. “这画法真好玩呢！”爸爸博学、和善、善于保护孩子的好奇心。4. 是写华明。比喻的手法，使文章语言生动、形象，而且读起来很有童趣。5. 日光到月光的转换，使景物也随之变化。人的感受中，日光下景物是温暖的、欢快的，而月光下却是清冷的、凄凉的。6. 留心生活，善于观察。 19观舞记 〔自主性探究〕 1—4.略5.本文以优美的语言描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈。赞美了印度舞蹈的艺术魅力和中印人民之间深厚的友情。6.阳刚阴柔 〔开放性作业〕 1. 身体、服饰、神态、心灵等方面。2. 艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的互相了解和沟通。所有优秀的艺术家，都必须根植于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。3. 这段话使用比喻的说法，形象地传达出“我”观看精妙的舞蹈表演后，一时之间不知该用什么语言来形容的激动喜悦的心情。4. 这段文字运用了排比、比喻等修辞手法，从舞蹈者的神态的角度，动作的优美来表现卡拉玛舞蹈艺术的精妙，尽显舞蹈的丰富内涵。 5. 她完全沉迷于舞蹈艺术，进入忘我的艺术境界。6. 对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。如晏几道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。 〔拓展性学习〕 1发的主旨。 开放是一种辉煌与死亡几乎同时到达的壮烈和凄婉之美，所以让作者触目惊心；昙花的怒放转瞬即逝，作者 并为下文五人的相继献身作铺垫。5．体现了队友们为奥茨的这种泰然而又决然的英雄气概所震撼，也表现出他们惜别战友的心痛和无奈。6．不是懦弱的表现。因为从当时的实际情况来看，已经没有任何生还的希望了。他们选择死亡，以及临死前的不哀叹，更是英雄气概的表现。 〔拓展性学习〕 1的鸡腿，想让父亲吃上好东西。从中可以看出，女儿是一个懂事、孝顺、聪明的女孩。 不解的神态，表现出父爱的无私与真挚。 父女间相互关怀的亲情之爱的感动及赞美之情。 女儿的爱比山高，比海深。谢谢您，爸爸。5D6. （1）“犯”应改为“范”；（2）“服务法律”改为“法律服务”；（3）语序不当，“常态治安管理模式”与“临时应急机制”对调；（4）“增强了广大市民保护生态环境的意识”与中心不符，应删去。如果把“保护生态环境”改成“安全”或“法制”等也对；（5）“共同构筑起首都平安”句子不完整，应加上宾语“的铜墙铁壁”或“的钢铁长城”等；（6）“控制”与“社会治安”搭配不当，应改为“维护”“维持”等。（如有其他改法，只要合理也可） 22在沙漠中心 〔自主性探究〕 1—4.略5．缺水风沙大，却无躲避之处。“我试着喝了两三口纯乙醚??之后我又喝了一点儿90度的酒精”“我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面”6. ①回顾被困沙漠的窘态；②内心深处的感情流露，与朋友告别；③进一步阐释“生活”的意义；④抒发“我”死得其所、死而无憾的心情。 〔开放性作业〕 1. “我”不仅仅是在与自然抗争，也在进行着自我内心的抗争，虽然并不能说他是一个完美的英雄形象，但可以称得上是一个勇敢的人。2. 用第一人称叙述，可以十分详尽地描写“我”的心理活动。这就大大加强了文章的真实效果，读来兴味盎然。3. 沙漠恶劣的环境与弱小无助的“我”形成鲜明的对比，全景展现在读者面前，让人很快融入其中，心情也随之紧张起来。4. 这是“我”在感觉已经濒临死亡时所思考的问题，我觉得芸芸众生在忙碌平庸的生活中日渐麻木，他们像虫豸一样活着，生命对于他们来说已经丧失了意义。5. 表现了“我”对自己飞行工作的自豪与热爱。“我”认为在自由自在的飞行中创造了生命，找到了自己心的家园。创造会有成败，但这并不重要，重要的是保持创造的热忱。6. 略 〔拓展性学习〕 1．既指“我”驱车二千公里，回到故乡，和土地的亲密接触；也指“我”对故乡的深深眷恋之情。 “犹如”领起的句子，运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，形象地描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。其中“黝黑、晶莹剔透”细腻地刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。 对自己说的话和曾经一名学生的事情，这正是自己奋斗的动力源泉，使文章的情节更完整，使文章内容更充实。 惜当下的环境，努力读书啊。5C6D 23登上地球之巅 〔自主性探究〕 1—4.略5.三大困难：寒冷、黑夜、缺氧。他们靠意志、毅力、团结合作和勇于牺牲的精神克服这些困难的。 6.主要写了刘连满这个人物，采用了心理描写，感受到了他的坚强、勇敢和自我牺牲的精神。 〔开放性作业〕 1. ①恶劣的环境，反衬登山队员的坚强和勇敢。②写珠穆朗玛峰的美丽，使读者有身临其境的感觉，在阅读效果上还给人以一张一弛的感觉和美的享受。2.遇到困难时应鼓起勇气，勇往直前，只要有顽强意志，任何困难都会迎刃而解。（也可围绕加强集体观念来谈，同学之间要互帮互助）3. 用“一寸一寸”表明上升的缓慢，也突出登山的艰难。4.①提示事情发展的进程。②也写出运动员们前进时内心对顶峰的向往。5.“斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的说法完全一致，用两个词强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。6．略。（只要能写出他们经过思想斗争最后决定继续前进即可） 24真正的英雄 〔自主性探究〕 1—2．略3.①A②C③B4.演讲词里根5. 可以参考课文第四段第一句话作答。6. 表达了作者对七名宇航员遇难的沉痛哀悼之情，赞美了他们为科学事业而献身的精神。 〔开放性作业〕 1. 哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。2. 具体指英雄主义、献身精神、开拓精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。这种百折不挠地探索未知领域的精神绝不只属于美国，它是属于全人类的。3. 人类的梦想与光荣虽然非常美好，但道路是艰辛的，充满了曲折与荆棘，人类要想走向美好的明天，就需要不断地与各种艰难险阻作斗争。4．麦考利芙是全美选出的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，意义非同寻常。在这里“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。5．人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，可能一去不返，但他们不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。6.“我们”指里根自己和所有知道了这场悲剧的美国人们；“他们”指那些曾参与开发美国西部的人们；“你们”指所有关注历史、关注美国的美国人民。这样转换人称可将历史和现实结合在一起，激起人们对英雄们更深的理解和感悟，且能从中获得启发和教育。 25短文两篇 〔自主性探究〕 1—4.略5.复述：略。《夸父逐日》表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。6．共工与颛顼相争为帝，共工怒触不周山，造成了天翻地覆的变化，它曲折反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变。 〔开放性作业〕 1．探索精神说明了夸父的宏大志向、巨大力量与气魄。2．不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现出一种勇于追求，为人类造福、死而不已的精神。以此结尾使整则故事产生了强烈的感人效果和浪漫主义魅力。3．略4．共工失败。怒5．是对共工英雄形象所表现的伟力的神化和讴歌，也揭示了先民探索宇宙奥秘的强烈愿望和求索精神。 〔拓展性学习〕 1 可藏，因而睡不着觉，吃不下饭。②如果天真是一股积聚的气体，那么太阳、月亮和星星不就要掉下来了吗？3420世纪下半期，灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天，为了不辜负这千载难逢的历史机遇，早日实现现代化，也为了征救严重的全球性生态危机，21世纪该忧地忧天了。5.（1）将第一处引号改为书名号。（2）将“增加”改为“提高”或“提升”。6.略 第五单元综合练习 一、积累运用 1. B2. D3. D4. C5. A6. A7. C8. （1）示例：项目一：硬笔（钢笔）书法讲座。目的：明确硬笔（钢笔）的意义，了解书法知识。项目二：书法作品鉴赏。目的：欣赏书法作品，激发练字兴趣。（2）示例：①练好钢笔书法，传承汉字文化。②写漂亮字，做优秀人 二、阅读理解 9—11．略12.①略②夸父是一位勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的人。文章反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强精神。 粽子的灵活。③奶奶煮粽子的漫长。④我睡醒后吃粽子。⑤我对奶奶的思念。 既点明了端午节吃粽子，又自然引起童年的回忆。第二段写端午节早晨的美好，为下文奶奶早起包粽子做铺垫。这两段为写“奶奶的粽子”渲染了一种喜庆、美好的氛围。 馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶的粽子清爽、纯粹，那种清香沉淀在心里，让我从最简单的生活中品味美好；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和爱，寄托着我对奶奶的怀念。 三、写作（略） 〔自主性探究〕 1—4．略5．第一只：要来的花白活泼病死酸辛第二只：要来的黄色更活泼亡失怅然第三只：拾来的花白不活泼亡失难过、自责6．仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。 〔开放性作业〕 1．文中的“我”，是三只猫的主人，既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者，文章采用第一人称，便于抒发作者的真情实感，揭示作品的主题，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。2．这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，引起人们更加深切的同情，更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。3．略 4．芙蓉鸟死的样子好像是被什么东西咬的，而找到这只猫时它的嘴里好像还在吃着什么，尤其是在这之前它还多次跳上桌子对鸟笼凝望着。5．因为第三只猫死于无辜的结局是“我”轻率判断造成的，这留给“我”无法挽回的遗恨，远远超出了前两只猫的亡失所造成的一时的辛酸和怅然。这表明“我”是一个有良知、善于反省自己、勇于承担责任的人。6．这一句话充满了“我”对自己的自责，是对自己良心的责问，饱含了忏悔、负疚、痛苦的思想感情。同时与文章的开头呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。 〔拓展性学习〕 1．①池塘里各种鲜活的生命让“我”体验到找到朋友般的快乐；②冬天的池塘让“我”感到市区朋友般的烦恼；③春归池塘让“我”再次感到了热闹和快乐；④一夜的风雨伤残了荷叶，也伤了“我”的心；⑤一只跌落荷塘的小鸟，引起“我”的同情和可怜；⑥一只白鹅对小鸟的救助让“我”感到了雄壮和伟大。 牢”一词表达了“我”看见“露珠”“鱼群”时快乐的心境，从侧面表现出“我”童年时的孤独境况。②“融融的”准确传神地描绘出春天来临时，“我”看见“朋友”归来后温暖的心理。 辞手法，生动形象而又夸张地表现了白鹅游来时池塘为之一亮的景象，渲染了故事情节发生的突然变化，表达了“我”异常紧张的心理。4塘”交代了故事发生的地点，点明了行文线索，简洁凝练，能吸引读者的阅读兴趣。若改为“我孤独的童年生活”则过于平淡，不能表现出这种效果。5 D6有了它，才使平淡的生活变得更加丰富多彩。 27斑羚飞渡 〔自主性探究〕 1—2.略3.①好像做梦刚刚醒过来的样子，指对某件事情突然间顿悟，明白了过来。②指环境十分清洁的样子。③两者比较起来，稍微好一点。4.沈石溪5.一群被逼至绝境的斑羚，为赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。6. 略 〔开放性作业〕 1．写了山势险峻及斑羚跳跃的能力和极限，对这两方面的描写和说明，是为显示这群斑羚已彻底陷入了绝境。为下文写老斑羚的自我牺牲来拯救种群的行为做铺垫。2．重点写头羊的三次叫声。印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危不乱等。3．①作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。②用了形象的比喻描写老斑羚。③用了鲜明的对比。4．好。使意思层层递进，突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷的敬佩，以及对老斑羚死亡的痛惜。5．不多余，这些内容从侧面表现了斑羚飞渡的壮举带给人的震撼。6．第一处烘托了斑羚飞渡的气势渲染了飞渡的壮美；第二处渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。 〔拓展性学习〕 1 望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视。凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。3 4．示例：小猎狗角度： ①面对自己的缺陷，面对他人的嘲笑，内心必须强大。②不能满足于现状，要有自己的追求。③不要怕挫折，要坚持不懈地努力。④要敢于在关键时刻亮出自己。⑤相信只要努力，就会赢得别人的尊重。猎人（人们）角度：①不可以貌取人，不要随意轻视一个人。②要看到别人的努力。③要客观地评价一个人。十条猎狗角度：①不要嘲笑别人。②不要去轻视一个看似比你弱小的人。③不要盲从。5 28华南虎 〔自主性探究〕 1—4.略5.在笼中，失去了自由，被人侮辱，铰掉趾爪，锯掉钢牙，受到肉体折磨和精神的摧残。6. ①老虎斑斓的面孔／和火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；你的健壮的腿。②你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？还是由于悲愤／你用同样破碎的牙齿／把它们和着热血咬掉??③它都一概不理！还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？④恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑 〔开放性作业〕 1. 观众对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，冷漠粗暴；“我”良知未泯，从华南虎身上，我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。评价：略 2. 文章以虎为象征，表现了作者自己在困境中不屈的人格及对自由的渴望。3. 被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执着的灵魂；铁笼：禁锢自由、代表邪恶。“我”象征了对精神自由、人格独立的极度渴望的人。4.①观众“胆怯”是因为他们卑微，即便是面对老虎威严的背影，他们都深感恐惧。“绝望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。②加点的词语表现了华南虎对自由的向往，壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”是它灵魂和力量的家园。5. 表现了老虎对观众及其所代表的生存形式的轻蔑，更显示出华南虎的高傲本色。6．作为百兽之王，自己的尊严被践踏，自己的自由被剥夺，所以感到“屈辱”。7. 面对铁栅栏中的华南虎，“我”毕竟良心未泯，从老虎那“血淋淋”的“悲愤”中，“我”感到了沉寂在内心深处的良心谴责，感到了现世众生的人格堕落，感到了“观众”的冷漠、市侩与无耻，所以羞愧地离开。 〔自主性探究〕 1—3.略4．法布封《自然史》5. 天然野生外在特征6. 人类驯养的马：勇毅、驯良，被人奴役，当成玩物；天然野生的马：有美质、美德和美貌。 〔开放性作业〕 1. 略2. 写人工驯养的马，流露出作者对人工驯养的马的深刻同情；写了天然野生的马，流露出作者对自由生活着的马匹由衷的赞美。3. 对比的写作手法。好处：多次运用对比，突出了两种生存状态的马的不同特点，也使文章更具形象性，生动性。4．马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去与它的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀。5．不攻击其他动物；不和别的动物和同类争夺食物。6. “以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地去寻找食物；“以接受束缚而告终”既指人对马的束缚和禁锢，也指马从思想上接受服从的观念。 〔自主性探究〕 1—56. 惧狼杀狼7．课文最后一自然段 〔开放性作业〕 1．①途中两狼，缀行甚远。②一狼得骨止，一狼仍从。③复投之，后狼止而前狼又至。④骨已尽矣，而两狼之并驱如故。2．“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想，准备抵抗并且开始行动，也表现了他的机智。3．提示：像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的；对待像狼一样的恶人，不能存有幻想，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 4．D5．其一/犬坐于前6.略7. ①目似瞑②意暇甚③盖以诱敌④意将隧入以攻其后也 〔拓展性学习〕 1.①偷看②只，仅仅③咬④用蹄子踢2巨大的样子，把它当作神奇的东西了。②驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。34C56声，像小溪，像轻风，像白云，穿过树林，掠过村庄，飘过山冈，一直传到很远的地方。 第六单元综合练习 一、积累运用 1. B2. A3. A4. D5. B6. A7. C8 自主学习指导课程参考答案 语文(七年级下册) 1从百草园到三味书屋 〔自主性探究〕 1. 略2. B3. ①这里指秘密。②少有人来。③形容人声喧闹。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。4.《朝花夕拾》散文周树人文学思想革命《呐喊》《彷徨》 5.记叙了作者在百草园游戏和在三味书屋读书的情景。6. 三种看法：一种认为是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥的读书生活相对比，一个表现儿童生活广泛的生活乐趣，充满无限热爱；另一个则妨碍儿童身心的发展，充满了对它的厌恶。一种认为是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥乏味的三味书屋生活，以此来批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种认为是并列关系，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 〔开放性作业〕 1. 百草园的景色；美女蛇的故事；雪地捕鸟。2. 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园的情趣。3. ①三味书屋的生活是单调的，学习内容是艰深难懂的，教学方法也是较为呆板的；②先生“是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，先生态度“和蔼”，“是本城中极方正，质朴，博学的人”，打戒尺罚跪是私塾教育管理学生的方式，但是先生“不常用”，“也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼??”可见先生很开明。4. 听油蛉和蟋蟀唱歌；找蜈蚣；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子5. 这一句运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，形象生动地表现了它们鸣声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来了无限的乐趣。6. 一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩童形象。 〔拓展性学习〕 1.桑葚。①写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。②忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。2.儿时的梦：盼望老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的机会。31：从词语的角度赏析：“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰满着”写桑葚饱满的形状。两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外貌特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。答案示例2：从修辞角度赏析：此句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而由衷地表达了对桑葚的喜爱之情。 挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色。起到了升华文章主题的作用。5B6 的天空。2 爸爸的花儿落了 〔自主性探究〕 1. 略2. 像赖骊涯3. ①什么时候曾经。②居然，表示出乎意料；挪窝儿，离开原来的地方，这里指起床。③在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。4.《城南旧事》林海音比喻5. 夹竹桃天性爱花的爸爸离开人世衣襟上的夹竹桃爸爸已不在人间互相理解、互相尊重6. 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心；他鼓励孩子要坚强，勇于面对困难。爸爸很重感情，听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了；爸爸还特别爱花。 〔开放性作业〕 1. 从中暗示爸爸的病情，表示爸爸的病情越来越重了。推动了故事情节的发展。 2. 文中插叙了“我”六年前因为赖床受爸爸惩罚的情形以及爸爸要我去银行寄钱等事件，丰富了文章的内容，有利于更好地表现人物。3. 要勇敢地面对困难，勇于实践，在实践中探索创新，从而提高自己。经验（略）。 4. 回家来第一件事就是浇花；陈伯伯所说的话。5. 是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道爸爸将会去世，很悲痛，同时也为下文埋下伏笔。6. ①我向往长大，我长大了，就可以做自己想做的事，可以工作赚钱，减轻爸爸妈妈的负担，可以证明自己的价值，可以实现自己的理想。②我害怕长大，因为长大就意味着不能再依靠父母，必须自己去面对生活，还意味着责任，必须对家庭对社会负起责任。 〔拓展性学习〕 1. 母亲记得我的生日；母亲给我一块玻璃遮挡辐射；母亲给我特制泡菜。2．我永远被母亲捧在掌心，就像母亲手心的宝一样。住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人。这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能引发读者的联想。3．主要采用比喻的修辞手法；写母亲对我无微不至也无所不至的关爱，字里行间流露出一股感激之情。 爱之深。5.A6.B7.示例：宽容辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；宽容深邃的湖泊，孕育着无限的希望；宽容广袤的星空，绽放着智慧与花朵。 〔自主性探究〕 1.略2.C3. ①讥笑。②对其他动物有礼貌。4.丰富的想象幻想夸张《安徒生童话故事选》丹麦安徒生 《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等5.生活环境艰难：被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢，受冻，冒着被猎人打死的危险。6.不怕困难，积极适应环境；为了心中的理想勇往直前等。 〔开放性作业〕 1.既是对由冬转春时自然景象的实写，又象征丑小鸭处境的变化。用春天的温暖、美好，烘托丑小鸭迎来生命的春天。2.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也能实现自己的理想。“丑小鸭”已经成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。3.偶然发生的变化中含有必然性，主要是丑小鸭面对无法想象的困境而顽强地生存，锻炼了自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化。4. 因为白天鹅太美丽了，而“我”太丑了，我想跟他们在一起，却又自惭形秽。5.只要你有理想，有追求，并为目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总会发光的。6.善良、美好、有理想、有追求的心灵，会永远努力向前，所以不会骄傲的。 〔自主性探究〕 1. 略2. B3.①忧伤、愁闷。②指进入某种环境或生活范围。③本义指沾染上或混入有害的东西，本诗指从来没有人到过。4. 俄普希金俄罗斯文学之父俄罗斯诗歌的太阳《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》②美弗罗斯特5.不悲伤、不心急、要冷静地对待问题，正视现实并且坚信困难一定会被克服，光明一定会到来。(或要勇敢、积极、乐观地对待生活中的挫折和不幸)6.诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。 〔开放性作业〕 1.一个人在困难、挫折和不幸面前，首先要有正确的认识，要端正思想，才能分析问题出在哪里，想出解决问题的办法，才能一步步扭转局面，战胜困难，迎来快乐的日子。人要战胜各种困难首先要战胜自己。2.人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者心灵，让人更深入地思考人生选择的问题。道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重，人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。3.示例：相信吧，快乐的日子将会来临。缘由：诗人以平缓的语气娓娓道来，语调亲切和缓，热情坦诚，有丰富的人情味和哲理性，使读者容易接受。4.象征。5.表达了作者对无法把握人生之路的些许怅然。6.指人生所选择的目标和一生的经历因为它看起来“更诱人，更美丽”。其他略，言之成理即可。 〔自主性探究〕 1.略2.略34. B5. 《临川先生文集》王安石北宋政治思想文学人的天资与后天学习6. 三次叙写方仲永聪明过人、才智超常。一是“未尝识书具”却“忽啼求之”；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。7.五岁时：指物作诗立就，天资聪颖。十二三岁时：作诗已不如前时所闻。二十岁时：泯然众人矣。原因：后天不努力学习。 〔开放性作业〕 1. 对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情；对“受之天”却因“受于人者不至”者的哀伤之情。引发了对“不受之天”又“不受之人”者的不堪设想的后果的感慨。2. 都指一个人的天赋，即先天得到的。3. 后天教育的重要性。作者以方仲永由“神童”不注重后天教育而成“众人”为例，然后将他与“材人”“众人”比较，指出普通人再不接受后天教育，就会连普通人都不如。4. 仲永的父亲“不使学”的原因是因为“利其然”也，其具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”。5. 不使学。对比。6. 人的天资；后天教育；作者认为后天教育对一个人成才是至关重要的，我们要重视后天的学习。 〔拓展性学习〕 1 照在佛像前的长明灯下诵读，（书声）琅琅地读到天亮。②安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，（他）于是学成了博学多通的儒生。3 上，伴长明灯夜读。②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。5. 示例：在学问上，你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是虚掩着的。6. 示例：穿过弄堂，展现在眼前的是一个宽广的庭院，弯弯的玄澄河像一条玉带横贯东西，河上有两座精美的汉白玉石桥。 第一单元综合练习 一、积累运用 1. C2. D3. B4. B5. D6. C7. 小新，脸上长痘痘，说明你有青春活力，怕什么呢？ 小丽，老师向家长告状，你不必大惊小怪，回家和家长仔细沟通一下。 小华，我们都是你的朋友，当你孤独的时候，你可以找我们玩或者给我们打电话呀。 二、阅读理解 8.“山际”“竹中” 照应了题目“山中”，点明诗人所居之处地势高峻，且在茂林修竹之中。9.山间空旷幽静，鸟儿悠闲地飞向屋檐，发出一两声清脆的鸣叫；一缕缕的云烟轻轻从窗里飘出来。表达了诗人惬意闲适的心情。10. ①属于②完成③以宾客之礼相待④常人11.①这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。③现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不够吧？12. B13.示例：一个人要成才，仅有好的天资是不够的，后天还要接受教育，努力学习；否则难以成才，就像方仲永一样。14．交代故事发生的时间、天气状况；构成故事特有的环境氛围；反衬出“我”回家时给父母带回的温暖。15. 起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的回忆。 好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。 子仍然没有回来。 三、写作（略） 〔自主性探究〕 1. 略2. C3. ①这里形容黄河流势弯曲回旋。②这里指黄河是中华民族生存的源地。4.《黄河大合唱》光未然冼星海5.源远流长、流量巨大、支流众多。 6.热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心。 〔开放性作业〕 1.“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的民族精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。反映出伟大坚强的民族精神。3.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美。4.“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”“浊流宛转/结成九曲连环”“从昆仑山下/奔向黄海之边”“把中原大地/劈成南北两面”。5. 指众多的支流。支流众多，流域面积广大，黄河孕育了万千强壮有力的儿女。6. 略 〔拓展性学习〕 1．逝者如斯，这是作者感叹历史飞移与年华的短暂，更有一种推崇黄河的意思。2．作者是以对比的手法来突出黄河的美。 美之情。5D67. ①将“制作”改为“制定”。②在“校车”后面添加“具有”。③调整为“将永久退出重庆校车舞台”。④“超过”或“以上” 7最后一课 〔自主性探究〕 1.略2. ①懊悔②专心安静③严肃④忠诚敬意3.①惊奇，奇怪。②一种宗教仪式，信仰宗教的人向天地神佛祷告，祈福免灾，有赞美、请求的意思。4.法都德普法战争阿尔萨斯5.小弗郎士在最后一课的见闻感受。爱国主义情感。6.D 〔开放性作业〕 1. 从贪玩、不爱学习到热爱法语，从怕老师到理解、同情并敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国。亡国命运的打击、老师爱国热情的感召。2. 老师是为了表示对就要失去的国土的敬意，表明了老师真挚热切的爱国热情。3. 掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族解放。这是韩麦尔先生对祖国的无比热爱。4. 表现了小弗郎士对敌人禁教法语卑劣行为的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。5. 受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染和教育，对老师无比崇敬。6. 不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。 〔拓展性学习〕 1栗子，而“我”出国后却遗忘了它，致使它变质。2运用拟人的修辞手法，写出了火势之猛，突出了父亲为“我”炒栗子时的专注、认真，不怕受伤。示例二：“站”“握着”“翻搅”“唯恐”等描写动作和心理的词语，细腻地刻画了母亲炒栗子时的耐心和细致。 的爱，父母对我们的爱是一如既往地付出，是无私和不求回报的。 刻的无微不至的关爱所感动；②为“我”对父母之爱的疏忽而内疚和自责。心理活动：示例：爸爸妈妈，感谢你们这么多年来对我的关爱和呵护，请原谅女儿的不懂事，现在女儿已经长大，你们的爱，永远镌刻在我的心里，祝二老身体健康。5 8 艰难的国运与雄健的国民 〔自主性探究〕 1. 略2.B3. ①这里指英勇无畏、坚忍顽强的精神。②这里形容中华民族处境艰难，正处于生死存亡的危急关头。4. 李大钊守常革命史上的丰碑5.民族生命进程；中华民族所逢的史路；在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴。6.文章始终贯穿着作者关心国家安危，希望国家强盛的强烈的爱国主义情感。如“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”，这句话饱含着对国民以雄健的精神改变国家积贫积弱状况的期望，对国家未来的信心，饱含着殷殷爱国情，深深赤子心，令人感动，催人奋进。 〔开放性作业〕 1. 应该是有雄健精神的人，他以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上，不怕困难，不怕牺牲，奋勇前进，他面对艰难险阻满怀斗争信念，坚信一定要走过这一段困苦的路，到达胜利的彼岸。2. 相同。这种种趣味其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。3.使说理透彻，表述生动形象，使作品的内涵更丰富。举例分析略4. ①不能。“不全是平坦的”是说有时平坦，有时不平坦；而“全不是平坦的”则是说任何时候都不是平坦的。②有时流到很宽阔的境界??极其险峻。5. B6.这种看法是不正确的。无论过去、现在还是将来，雄健的国民、雄健的精神都是重要的，否则中华民族就无法自立于世界民族之林，中华民族实现复兴也只是一句空话 。 9土地的誓言 〔自主性探究〕 1. 略2. C3. ①热烈而深切②没有根据的话形容十分离奇古怪③远古4. 端木蕻良东北作家群九一八事变5. 这一标题是比较独特的，其要点应在于“誓言”。应理解为“面对土地发出的誓言”。6. 对故乡的无限热爱和深切思念，以及不甘做亡国奴，誓死保卫家乡收复国土的坚定决心、铮铮誓言。 〔开放性作业〕 1.开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，就抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。2. ①“泛滥”，体现作者的情感犹如决堤之水不可遏抑地四下奔流，更强烈地表达了作者对故乡的思念和热爱。②“埋葬”，作者昔日在田垄间留下的快乐欢笑随着“九一八”事变的发生早已荡然无存，它只属于失去的故园，取而代之的是无尽的凄苦、