春天在哪里

春天在哪里 ——湘教版第四册 教学目标：1、知识与能力：能熟练地朗诵课文，并背诵课文； 会认“舞、雾、柔、纱、翠、笋”六个生字，并组词；会写“哪、脸、原、轻、巾、野”六个生字，并组词。 2、过程与方法：学生听范读课文，培养学生集中注意力的能力，以及良好的读书习惯； 学生多次诵读课文，培养学生大胆开口读的习惯，以及小组合作学习的能力。 3、情感与态度：学生多方式诵读课文，让他们感受到春天的美丽； 小组合作讨论，培养他们赞美、喜爱春天的情感。 教学重点：1、会写“哪、脸、原、轻、巾、野”六个生字，并组词； 2、多种方式地诵读，感受春天的美丽。 教学难点：1、会写“哪、脸、原、轻、巾、野”六个生字，并组词； 2、多种方式地诵读，感受春天的美丽。 教学方法：讲授法，问答法，小组讨论法等 教学准备：教材，, 音乐，丝巾 教学课时：2课时 教学过程： 一、新课导入（廖银） 师：小朋友们,今天老师带大家唱首歌：《小燕子》，放松下心情。请跟着音乐,欢快地唱起来。 （放《小燕子》音乐） 小朋友们，欢快的歌声是不是让你们心情愉快呢？歌声中唱到：小燕子，年年春天来这 里，那么春天在哪里呢？小朋友们互相说说。（生自由说） 看到小朋友们说得兴高采烈，肯定有很多要说的，那么下面我们一起来寻找春天。（板书 “春天在哪里”），齐读课题。（师朗读课文……） 二、生字学习（颜清燕） 师: 刚才小朋友们听得非常认真,照得非常仔细,那一起告诉老师你们都找到那些吗? 生: 哪、探、野、雾、舞、巾…… 师：大家都找到很多。其实这些生字就住在绳子往锅里，那接下来我么怒一起到那里去闯关，去认识他们。（出示ppt：第一关“认一认”） 师：首先老师带领大家一去认识他们（老师读：舞，跳舞，雾wù大雾…… 生：舞wǔ跳舞,雾wù大雾…… 师：那接下来是同桌合作的时间，同桌之间互相读，互相检查并纠正。有问题的可以问老师。（生练习） 师：小朋友们合作得很好，很多都给同桌认真的纠正了。那接下来老师把这些生字的红帽子给摘掉，来考考大家还能不能认得出它们。（请一个同学来读） （生看着频幕逐一读生字） 师：那小朋友们觉得他读得怎样？（请同学点评，老师也点评并纠正字音） 师：那我们让这位同学带领大家一起闯过这关好吗？（该生带领大家读） 师：第一关小朋友们现得很棒一下子就闯过了，接下来的这关可不是那么容易就闯过的，小朋友们准备好了吗？Go! （出示ppt：第二关“写一写”） 师：首先还是老师带领大家初步认识一下它们(老师读:哪 哪里，脸 脸红……) （生跟读：哪 哪里，脸 脸红……) 师：接下来小朋友们拿出你们的笔和田字簿跟老师一起深入认识这些字。（老师在黑板上一笔一划教学生写，生随老师一起练习写生字） 师：老师已经教完了，不知同学是不是都会了呢?接下来给小朋友们几分钟来练习，等会老师会选两个小勇士代表咱班来闯这关哦。（生练习） 师：现在请两位小勇士上来闯关，下面的同学可要认真看他们是不是都写对了。 （两位同学在黑板上写生字） 师：那小朋友们来点评一下他们写得怎样。（请同学点评，老师也点评并纠正字形） 师：恭喜小朋友们这关有闯过了，表现得太棒了这么难的一关都克服了。老师相信接下来这关很轻松就能完成的。（出示ppt：第三关“找一找”） 师：接下来我们先分成三组来完成，每个小组在ppt上找到属于自己组的那朵花每朵花上的花瓣有两个生字，叶子上有跟它们搭配的朋友，小朋友们的任务就是给它们找到各自的朋友，使它们组成词语。咱们比一比看哪组找的又快又准确。好开始“找朋友”。（生认真找词语中） 师：时间到了，我们看看大家的表现怎样。（请各组来展示找出的词语，老师给出点评） 师：小朋友们的眼睛真厉害这么多次与都找出来了，那我们大家一起认识这些“朋友们”。（生齐读这些词语） 师：好小朋友们刚已经认识了这些生字词，那接下来小朋友们要到课文中去细细领会这些字词。我们一起大声朗读课文。 （生齐声朗读课文） 三、新课讲解（郑萍、谬学超） （小朋友们朗读课文完，出示课文第一小节。） 师：小朋友们朗读的真好，接下来老师和大家一起去寻找、去捕捉春天的美。刚刚分好的三个小组，我们先来一个小小的朗读比赛，比一比看看哪个小组能把屏幕上的这一小节朗读得有准确又有感情。当第一组读的时候，其他小朋友可要仔细听，你们可是他们的小评委噢！第一组小朋友，春天在哪里？起—— 生：春天在哪里？春天在枝头上…… 师：他们读得好不好？ 生：好…… 师：你们有没有信心读得比他们好？（第二组，第三组的依次朗读）读完后进行评价。老师觉得表现得非常好，读得很有感情。从刚才的朗读中你们找到春天在哪里了吗？ 生：春天在枝头上。 师：那为什么春天在枝头上呀？（学生自由回答）课文中是怎么描述的？ 生：春天的在枝头上：春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 师：春天的风微微吹，微微吹来的春风给你们什么样的感受？ 生：轻轻的，暖暖的…… 师：老师听到小朋友们不同的声音，看来春风给你们这么多美妙的感觉，大家一起把你们的感觉读出来。（学生朗读这一句话） 师：春天的风这股神奇的力量，微微一吹发生了什么变化？ 生：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 师：（出示柳条摆动的插图）看，嫩绿的柳条儿怎么会跳起舞来呢？ 生：春风吹，高兴……（让同学把柳条儿跳舞高兴的感觉读出来，请两名同学再用不同的方式读出柳条儿想跳舞的样子） 师：春天爬上了枝头，在轻轻的春风吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，给我们传来春天的气息。小朋友们，你们脸红过吗？在什么情况下你们会脸红？ 生：害羞，紧张……（学生自由回答） 师：（出示挑花开放的图片）你们瞧，粉红的桃花开得正艳呢，春风一吹来，它也激动的脸红了，你们觉得一朵朵粉红色的桃花美不美？（学生回答：美）绽放的桃花的花瓣就像我们脸红的时候，粉粉的，很迷人。我们一起把桃花的美有感情的读出来。（学生读） 师：桃花儿脸红告诉我们春天来了，小朋友们，你们还知道哪些花儿在春天盛开吗？ 生：迎春花……（点评：很不错，小朋友们知道的可真多） 师：春天来了，暖暖的春风微微一吹，柳树上长满了绿叶，轻轻地摆动，就像小朋友在跳舞桃树上也开满了红色的小花，好像在对我们微笑。请全班同学再一次有感情的朗读这一小节，并且用你们自己喜欢的方式读出春天的风，跳舞的柳条和脸红的桃花。（学生读） （小朋友们读完第一小节，出示草原的图片。） 师：让我们继续去寻找春天还会在那里呢？图上给我们展示了春天在—— 生：春天在草原上。 师：春天的草原上，你们看到有哪些美丽的风景？ 生：有牛，羊，无边无际的草地，蓝天白云…… 师：春天的草原有这么多美丽的风景，课文又是怎样介绍的？（出示课文第二小节） 生：春天在草原上：春天的雾像轻柔的纱巾，草儿醒来，披上翠绿的新衣。 师：春天的雾像轻柔的纱巾，今天老师给小朋友们带来一条纱巾，你们来抚摸一下，好好体会纱巾给你们怎样的感觉？（拿下去个小朋友们触摸纱巾）这位小朋友，你来触摸一下告诉其他小朋友你的感觉。来，你也来摸摸看。 生：轻轻的，薄薄的…… 师：课文中为什么说春天的雾像轻柔的纱巾，是因为春天的雾也像纱巾那样又轻又薄，摸起来很舒服。（大家一起把这一句读一遍） 师：（出示小草和草原的图片）春天的雾特别奇妙，像一个魔术师，轻轻的，细细的铺盖整片草原，在它的滋润下，草儿变绿了，仿佛换上了一件新衣裳！ 师：小朋友们，你们回想一下，过年的时候，大年初一的早上起来穿上新衣服，你们的心情怎样？ 生：开心…… 师：那这里草儿醒来，披上翠绿的新衣也和你们一样的心情吗？（学生回答） 师：你们觉得草儿的新衣服漂亮吗？（漂亮）它的新衣服是什么样的呀？（翠绿的）是谁给草儿披上翠绿的新衣？（春天） 师：春天唤醒了草儿，给草儿穿上翠绿的新衣，草儿也懂得感恩，你们看它把我们的校园打扮得多美啊！我们要学习草儿的这种精神。请全班同学带着欢快的心情朗读这一小节。 （小朋友们朗读第二小节） 师：小朋友们，让我们继续寻找春天的脚步。用你们自己喜欢的方式大声的朗读第三小节，找一找，春天又在哪里？ 师：好，小朋友们都已经读完了，用你们自己的话说说，春天又在哪里呢？（竹林里）春天的竹林里都有什么呢？ 生：…… 师：作者又是怎样描写的呢？说一说。 生：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。 师：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。刚才我们已经学习了这个探字，谁能说说，这个探字还可以用哪些字来代替呢？ 生：钻 长 露（师让小朋友们把说得字带入原句读，感知） 师：小朋友们用这几个字来代替探字，读起来感觉都不错。那作者为什么偏偏用了这个探字呢？让我们再回过头来，一起读读第三小节。 师：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。作者写竹笋探出头来，在前面为什么还要写春雨一阵又一阵呢？难道春雨与竹笋探头有什么关系吗？小朋友们大胆猜一猜，说一说。 生：…… （师让小朋友们边朗读边表演竹笋探头的动作，带领小朋友们感知竹笋的欣喜之情。 师再次以问答的形式让同学朗读回顾第三小节） 师：春天的田野又是一幅怎样的景象呢，让我们一起读读第四小节。 师：作者在春天的田野里看到了（）色的麦苗，（）的菜花。其实啊，作者不仅用眼睛找到了春天，他还用自己的鼻子找到了春天，他闻到了蚕豆花儿（）。所以啊，我们在生活中，也应该向作者一样，用你们的小眼睛，小鼻子，甚至是小耳朵，去寻找春天，和它进行一场约会吧！ 四、课文延伸（关朝庆） 师：现在大家都认识了春天小朋友，她呀，想和大家做一个游戏，这个游戏就叫《我和春天有个约会》，今天，春天小朋友精心打扮了一番，不知道你们还能不 能认出她，她要看一看你们谁是火眼金睛？请你们看一看，仔细观察，哪一幅你知道春天小朋友来了啊？ 师： 春天在哪里？（出示图片） 生：春天在花儿的笑脸里。（春天太阳早在大地上，花儿就露出了笑脸） 生：春天在美丽的新衣里。（春天太阳暖暖的，我们脱掉了厚厚的棉衣） 生：春天在绿色的生命里。（小草探出了头，感受凉爽的春雨） 生：…… 师：春天小朋友说大家太厉害了，现在她要挑战你们呢？ 师：春天在哪里？（出示图片） 生：春天在农民伯伯播种的希望里。(农民伯伯很辛苦，所以我们要爱惜粮食) 生：春天在融化的冰雪里。（小朋友们是不是只有在冬天才可以打雪仗堆雪人啊!） 师：小朋友们太棒了，春天呀，真的很美，有白色的玉兰，粉色的杜鹃，黄色的迎春花，紫色的风信子，还有红色的海棠，金色的郁金香，可爱的连翘甚至油菜花上辛勤的蜜蜂……其实，在我国古代许多诗人用精美的语言赞美了春天。 五、课堂总结（王东升） 师：小朋友们，通过学习你们的脑海里都有了一幅关于春天的图画，那么优美的图画配上美妙的诗歌，岂不是更完美？老师就交给大家一个小任务，将你所想的春天画下来，并配上你想说的话，好不好？ 生：好！ 师：好，下面我们先来看看古人是怎样赞美春天的。 （师出示诗词，带领大家朗读一遍） 师：好，今天的课就到此结束，期待着你们的创作！