外贸依存度、贡献度、拉动度

一年级数学口算能力的教学反思 一年级的孩子主要是计算20以内数的加法。口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。同时,口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。在教学中我发现对于一些入学前经过某些计算强化学习的学生来说,问题不大,但对于另一些孩子,他们的正确率和速度都不理想。因此,在小学数学教学中必须十分重视口算训练,我在培养一年级学生加减法口算能力方面,作了如下尝试。 一.培养兴趣 “兴趣是最好的老师”。在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,这可以通过创设情境、进行竞赛等手段来进行,教学中,我自制了很多口算卡片,采用开火车,小组擂台赛、送信等游戏使学生乐于学、乐于做,并掌握一定的计算方法,达到算得对、算得快的目的。 二.自编口诀 在教学20以内进位加法,我自编“凑十个”:小朋友,拍拍手,我们来唱凑十歌。一九一九好朋友,二八二八笑哈哈。三七三七真亲密,四六四六扭一扭,五五五五跳个舞。同时配合动作让学生便能很快记住,再引导学生动手操作学具,明白“凑十法”的过程,明白了算理,从而掌握“凑十法”。 三.端正态度 学生的错误从表面看,有的是把题目数字看错;有的是数字写得模棱两可,象6与0、5与3、4与9;有的认为这题太简单了,潦草从事;有的是把运算符号看错等等,似乎大多是由“粗心”造成的,其实不外乎两方面的原因:一是由于儿童的生理心理发展尚不够成熟,另一方面则是没有养成良好的学习习惯。 数学教学应当培养学生作业认真、仔细,书写整洁,格式符合规定,对计算结果自觉检查等学习习惯。老师的板书要做好示范和表率,对学生的作业按要求严格训练,并根据学生的年龄特征,采用多表扬鼓励,少批评指责的方法,提倡对自己的计算结果负责的精神,如有错误,要问自己为什么会错?以后还要再犯同样的错吗? 1 四.精讲多练 熟能生巧,口算贵在多练。我在家长会上让家长知晓口算的重要性和我的做法及平时在家练习的方式,取得了家长的配合,每天做15道与教学内容同步的口算题,老师根据完成情况分别画红旗、五角星、用印章印上小孩子喜欢的卡通图案,奖贴纸等方法,这样日积月累,持之以恒,学生的口算能力都有了提高。 五、多“方”齐下 我在按照上面这些方法实施的过程中,还采用了一些小手段,如:一段时间小结一次,对于那些连续几次满分的同学,发些小奖品,评选出计算小能手,请口算做得好的同学介绍经验;借助小组的作用,让组员互帮互助,共同进步 经过一段时间的尝试,从数据上看口算训练的效应在一些原先基础较好的学生身上最先体现,基础较差的学生效果相对不是很明显,但总体向上的趋势是肯定的。学生的平均口算速度与正确率都有了提高。那些原来看到口算就头疼的同学,现在也越来越喜欢做口算了 2