孤独症儿童教育康复对策

nullnull孤独症儿童教育康复机构的现状孤独症儿童教育康复机构的现状一、孤独症儿童教育康复机构分布 1、教育部门：特殊教育学校、普通中、幼儿园 2、医疗部门：医疗康复中心 3、残联部门：各级康复中心 4、民政部门：各级儿童福利院 5、民间：个体投资（境外相关机构资助）建设的孤独症儿童康复中心null二、孤独症儿童教育康复的主要手段与方法 1、学校与幼儿园：特殊学校，采用智障儿童的教育方法；普通中小学和幼儿园用正常儿童的教育方法。 2、医疗部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化 3、残联部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化 4、民政部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化 5、民间：应用行为分析方法（ABA）、结构化、行为发展方法（RDI）、感觉统合训练null三、教育康复的组织实施 1、学校与幼儿园：对新进儿童进行目测评估，而后按智障儿童教育方法组织教学。 2、医疗部门：严格的医学诊断评估，而后进行ABA和结构化教学。 3、残联部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。 4、民政部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。 5、民间：部分进行医学评估，而后进行ABA、结构化、RDI、感觉统合训练的教学孤独症儿童教育康复的组织与实施孤独症儿童教育康复的组织与实施一、教育康复组织实施的基本 1、测量与评估 2、教学计划和教学进度的制定 3、教学内容安排 4、个别教育计划的制定 5、教学的组织与实施 6、教学效果评价null二、教育康复评估与医疗评估的异同 总体上看，教育和医疗都关注孤独症儿童经过有效的教育康复后社会适应性的发展。但具体看存在显著差异： 1、目的性方面：教育以教育康复为根本目的，医疗以诊断康复为根本目的； 2、目标性方面：教育以促进孤独症儿童全面发展为目标，医疗以改善症状为目标； 3、评估指标关注度方面：教育更注重孤独症儿童“质”的指标，医疗更注重孤独症儿童“量”的指标。null三、教学计划和教学进度制定的原则 1、必须遵循不同年龄儿童的身心发展规律 2、着眼于德智体全面发展 3、以孤独症儿童社会性发展为重点 4、贯彻学校—家庭—社会一体化的教育康复 思想 5、注重孤独症儿童能力的培养 null四、教学内容安排的原则 1、以生活化和社会化教学内容为重点 2、以语言教学为突破口 3、强化游戏在孤独症儿童互动发展中的作用 4、关注孤独症儿童的感知觉发展 5、注重孤独症儿童正确地达方式和交往方式的建立null五、个别教育计划的制定的原则 1、个别教育计划的制定必须家长、专家、医生、教育管理者和教师共同制定 2、长期目标和短期目标必须切实可行，必须具体详实 3、计划调整必须具有科学依据，并经过相关部门批准 4、计划实施者（教师和家长）应职责分明null六、教学组织、实施中应注意的几个问题 1、应根据不同心理年龄儿童合理安排教学时间 2、教学内容安排应围绕教学目标，实施多元化的内容结构 3、坚持教学者间的互动 4、强化复习巩固意识 5、特别注意保护孤独症儿童的自尊心，注重他们自信心、自制力和自控力的养成null七、必须注重教学效果评价 1、有利于及时的发现问题，适时进行调整 2、有利于增强教学者（教师和家长）的自信心 3、有利于把握规律，经验 4、有利于教学计划的落实和执行 坚持正确地教育康复观坚持正确地教育康复观一、必须确立孤独症儿童是“人”的观念，坚持运用辩证唯物论的教育思想指导教育康复 二、正确理解教育康复对象的特点是“长不大的婴儿”这一思想，积极探索发展这些“婴儿”的方法 三、学会运用皮亚杰的认识论和维果茨基方法论来指导孤独症儿童的教育康复 四、加强对孤独症儿童教育康复的研究 五、要敢于面对“权威”，勇于接受挑战