部编版语文九年级下第六单元6.20.2曹刿论战

曹刿论战[慕联教育同步课程]课程编号：TS1904080201R92062002DH同步教材视频课程→www.moocun.com丁叮学习目标归纳重点文言字词探究文章写作特色壹贰归纳重点文言字词壹文言字词古今异义①小大之狱（古义：诉讼事件。今义：监狱。）②牺牲玉帛（古义：祭祀用的牛、羊、猪等。今义：为了正义的目的舍弃自己的生命）③又何间焉（古义：参与。今义：隔开，不连续。）文言字词古今异义④肉食者鄙（古义：浅陋。文中指目光短浅。今义：粗俗，低下。）⑤忠之属也（古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。）⑥可以一战（古义：可以凭借。今义：示许可，可能。）文言字词古今异义⑦再而衰（古义：第二次。今义：又一次。）⑧齐师伐我（古义：军队。今义：老师。）⑨衣食所安（古义：安身。今义：安全。）文言字词古今异义⑪弗敢加也（古义：虚夸，夸大。今义：两个或者两个以上的东西或数目合在一起。）⑫虽不能察，必以情（古义：诚，诚实。文中指诚心。今义：感情。）文言字词一词多义故遂之公问其故故动词，派遣名词，原因，缘故民弗从也战者请从从动词，听从动词，跟随文言字词一词多义公与之乘登轼而望之下视其辙公问其故其之代词，齐军的代词，战胜的代词，指曹刿代词，指齐军文言字词一词多义何以战必以分人必以情又何间焉惧有伏焉焉以语气词，呢兼词，相当于“于之”,在那里介词，凭、靠介词，把介词，按照，根据文言字词词类活用①神弗福也（名词用作动词，赐福，保佑）②公将鼓之（名词用作动词，击鼓进军）③衣食所安，弗敢专业（形容词用作动词，独自享有）文言字词特殊句式①判断句夫战，勇气也（判断句，“……也”表判断）②倒装句何以战（倒装句，宾语前置，正常语序为“以何战”）③倒装句战于长勺（倒装句，介词结构后置，正常语序为“于长勺战”）探究文章写作特色贰写作特色文章围绕“论战”来选材组材，展开记叙，以突出曹刿高明的战略与战术。此文虽然写战争，但对战争的过程写得十分简略，文章中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写作战前的政治准备（第一段）及战胜齐国的原因（第三段）。（1）重点突出，详略得当。写作特色文章以时间为顺序，以曹刿参加长勺之战的经过为线索展开记叙，依次写了战前准备—战争经过—战后，脉络井然。文章三个段落的记叙过渡自然巧妙：第一段末尾“可以一战。战则请从”这两句既是本段的小结，又是第三段的前因，还是第二段“公与之乘”的导入语；第二段最后的“遂逐齐师”一句，既是本段的小结，又和第三段开头的“既克”二字紧紧相连，这样，文章三个段浑然一体。第一段的“肉食者鄙，未能远谋”与第二、三段的“公将鼓之”“公将驰之”和“公问其故”相照应。第二段的两个“未可”与两个“可矣”相照应。第二段的“夫大国，难测也”照应第二段的曹刿“下见其辙，登轼而望之”。这样前后照应，使事情的因果分明，更加突出了曹刿的“远谋”。（2）过渡自然，前后照应。写作特色本文运用对比衬托法，通过人物的对话和动作，描写了两个对比鲜明的人物形象—曹刿与鲁庄公。在战前准备阶段，鲁庄公“将战”而不知“何以战”，曹刿研究之后得出结论：“小大之狱”“必以情”，“忠之属也。可以一战”。在作战过程中，鲁庄公盲目地“将鼓之”和“将驰之”，而曹刿则两次拒之说“未可”，到时机成熟时才说“可矣”。在作战总结阶段，鲁庄公不知为何取胜而“问其故”，曹刿一一分析回答。这样，既写出了鲁庄公这个“肉食者”的“鄙”—无知无谋无能且鲁莽草率，也反衬出曹刿的深谋远虑，从容镇定，有政治远见和高超的军事才能。（3）对比中塑造人物形象。主归纳本文通过记述弱鲁战胜强齐的史实以及曹刿对长勺之战的论述，表现了曹刿卓越的政治远见和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。归纳了文章重点文言字词探究了文章写作特色学习小结一二亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒