新教师成长经验交流会发言稿

新教师成长经验交流会发言稿大家上午好，很高兴能参加新教师成长经验交流会。首先，向大家简单自我介绍下，我叫xx，一直任教低年级数学，作为留级生，我一直都待在1、2年级，今年工作刚满3年，今天一看大家都是朝气蓬勃的新面孔，特别开心，非常荣幸能有这样一个机会和大家见面，还记得刚入职的时候，我与在座的新教师一样，怀揣着梦想，带着憧憬，踏上淮安小学这块热土，对于这份职业更是充满了期待与憧憬，想象着接下来和哪些孩子朝夕相处，期待着与新同事的处事工作，我憧憬着教师这条路带给我的快乐。作为年轻的新教师，在工作过程中，我总有一种摸着石头过河的感觉，一边教学，一边学习，一边总结，一边反思，可能是我们目前普遍状态的真实写照了。今天参加交流会，我有点诚慌诚恐，接到要参加交流的时候，我就感觉自己没有什么拿得出手来的经验，所有今天只能就我个人一些工作中的一些想法和做法和大家粗线的说一说，希望能够抛砖引玉，给大家在开学后的工作中带来些许帮助。简单的来说就是三个字：转、践、思所谓“转”——具体来说：转换角色、适应环境、融入文化。我们中的大多数，都是刚刚走进教师队伍，可能前一秒还是刚刚毕业的大学生，享受美好的校园生活，在家里是受父母关怀备至的小公主，小皇子。可是一踏入教室，面对40个孩子，我们就立马转变成为受人敬佩的老师，所以刚工作的我们一定要快速调整自己的角色，尽快完成自己的认知方式和思维方式的转化，使自己从一个听从师长教诲的学生，变成一个处处关心学生成长的教师，在学生面前尽量表现出果断、机智和自信。其次，尽快适应淮小的快节奏，竞争与协作并存，压力与责任并重的工作环境；熟悉淮小教师的管理方式与工作方式，让自己更快地融入淮小文化，成为真正的淮小人。我记得第一天来学校上班是因为有位老师要生产，临时把我叫来，前一天下午接到电话，第二天上午就来学校报到。其实当时心情很兴奋，但是也有点忐忑，兴奋是因为我不再是学生了，我终于参加工作，去给别人讲课了，但是我忐忑是应为我根本不知道第二天去学校干嘛，我教几年级呢，上课是什么内容呢？我能不能震住学生，学校的食堂到底好不好吃？带着这些疑问，我第二天一大早就来学校报到了，我记得当时我到校的时候，老师们正在早操，然后大概到7：50的时候我才知道原来自己顶岗的班级是，任教2个班数学课，还要兼职班主任工作。第一节课预备铃一响，我就随着大部队走进了教室，当时心里空空的，什么都不知道拿着本数学书就要进去上课，还要上40分钟，我也是故作镇定的踏进了教室，孩子们一看今天来上课的是个新老师，特别兴奋，都热情的给我打招呼，可是孩子们越是热情越是对我怀抱期待，我就越是心虚，应为我没有备课，不会上课，还好这节课是一堂100以内加法和减法的复习课，我就让他们自己先做练习题，然后我再和他们对答案，遇到学生错的比较多的题目，我自己又讲不明白，不会和学生解释，这可怎么办呢，还好我集中生智：哪位同学可以讲一讲为什么这么算呀？谁来帮帮这位做错的小朋友？这时候就会有很多小朋友举手，把错题讲解的很清楚，说的头头是道，也算是帮我解决了一个个难题。40分钟的课，就这样被我熬下来了。这一节课，是我真正意义上从学生转变成老师的第一节课，虽然不尽如人意，内容也是上的磕磕绊绊，但这一节课是我向教师这一职业迈出第一步，也是自己尝试摸索着如何和学生相处一节课。一、  身份的转换不同的场合，我们扮演着不同的社会角色，这就要求我们的言语、行为等等，甚至可以小到像衣着都要做很大的调整，特别是我们刚毕业的新教师，由于我们刚从大学的校门走出来，衣服可能是学生装或者说接近学生装，特别卡哇伊，或者特别彰显个性标新立异，别小看这样一种小事，有时，会让我们很难堪，经常家长会夸你，某某老师，你刚毕业吧，好年轻啊等等，其实他心里实在想，你年纪太小看起来不成熟，应该没什么教学经验，你能把我孩子教好嘛，我作为家长对没什么信心，我很是担忧啊，为了避免不必要的麻烦，新教师的衣着还是要选择尽量看起来成熟一些的，这样做还有一个好处就是，在和学生相处的过程中可以提高教师在学生中的威信，可以更好的开展我们的教学活动。应该我们接触到的家长年龄都比自己大，而且现在的家长文化程度高，人也比较较精明，我们新老师又刚刚参加工作，可能在和家长沟通方面有时候缺乏技巧，说话尽量不要让家长感到有把柄可以拿的，在碰过几次钉子以后，我很多话都是先脑子过一遍，然后说给办公室其他比较有经验的老师听一遍，他们会很热心的帮我把话润色一遍，让后我才会把这些话说给家长听，这么做也算是给自己省去其他很多麻烦了。在我们要把每件事对，做的很公正，那么和家长说话的时候就可以理直气壮，不卑不亢。所以在我们平时工作时一定要注意自己的言行举止，要注意和家长说话的方式和语气。就算碰倒一些自己处理不了的事情也不要怕，可以向办公室老师寻求帮助。（对比反思改分数：中期调研，评讲后带回家，短信，言语冲突，如何化解，了解真实情况）反思自己言语不够委婉，造成和家长语言上的冲突，现在都是先稳住家长，调查情况再做处理，不能一棒子打死，也要给自己争取时间留有余地。（这也是我给大家分享的一个失败的经历，希望大家在和家长交流过程中避免这些雷区，这都是我自己血淋淋教训。）二、职业定位的转换我们每一个人的职业都是有定位的，如人们对医生的职业定位是：问诊开药、治病救人；对律师的职业定位是：巧言辩护、维护权利；对教师的职业定位是：传授知识、教书育人。为此，我们的言行举止都应该想到我们是一个老师，应该尽可能地去影响学生、引导学生，教会学生做人，教会学生生活，教给学生知识，更是应该以身作则三、期望值的转换首先，新教师往往对自己的职业生涯有着很高的期望值，有着很美好的职业向往。强烈希望被同行认可、被学生认可、被家长认可、被校方认可、被社会认可，最后实现自我认同。然而，教学是一个实践性很强的职业。由于缺乏经验，新教师处于职业发展最弱势的阶段。从教学效果来看，往往事倍功半，因此多数伴有强烈的挫折感。但由于教师角色行为的复杂性，新教师在角色适应中总免不了受到角色冲突的心理考验。我们在走上讲台后可能都会遇到这样一个问题：我们花大力气认真备课，希望把知识全盘地毫无保留地倒给学生，可是得到的回应却事与愿违：新教师往往满怀信心走向讲台，灰心丧气走出课堂。上课竟然成为一种折磨！看着闹哄哄的课堂，看着精心设计的内容没有人理睬，或者说理睬的人不多，无论你怎么提高声音，溢满心头的只有无可言状的挫败感。真是：“表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已沧桑。”为此，我们要降低期望值，一步一个脚印，今天我能顺利把课上完，完成这节课的教学内容，继续加油，下一次，今天学生参与度很高，我有进步了。再等到下一次，今天我教学重点讲解的哼清楚，难点突破很顺畅，看来是质的飞越啊，等等，慢慢来，同时，也要我们找一下自身的原因，尽快调整心态。如果这些转换我们都做好了，我们就在学生面前亮好了第一次相，也树立了良好的第一印象，这就为我们下一步的教学工作作了一个小小的铺垫。所谓“践”。即实践。 让自己“跑起来” 大家讲一个小故事： 两只青蛙不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，牛奶罐里的牛奶不多，但却足以让青蛙们体验什么叫做灭顶之灾了。一只青蛙想：完了，全完了，这么高的牛奶罐，我永远也出不去了，于是它很快地沉了下去。 另一只青蛙看见同伴沉没于牛奶中，它并没有放弃，而是不断告诫自己：上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能跳出去。于是，它鼓起勇气，鼓足力量，一次又一次奋起、跳跃——让自己“跑起来”，生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗中。 不知过了多久，它突然发现脚下黏稠的牛奶变得坚实起来。原来，它的反复践踏和跳动，已经把液状的牛奶变成了一块奶酪！不懈的“跑起来”终于换来了自由的那一刻。它从牛奶罐里轻松地跳了出来，重新回到了绿色的池堂里。身处的是一个飞速发展的时代，似乎在一夜之间，新课程、专业化、教师职业生涯等新概念和新事物充斥了我们的生活，使我们也像那两只青蛙一样，陷入了前所未有的挑战与危机之中。我们要战胜这挑战与危机，成为一名称职的新时代教师、成为一名专业发展成熟的青年教师，就必须树立起足够的信心，让自己“跑起来”。那我们如何让自己跑起来呢？要多实践，“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”，即使看了大量的专业书籍，听了很多讲座，学了很多经验，但必须运用到实际教学中才能看出效果。对我们来说，参加研讨课，赛课，就是让我们快速成长的跑道。关于研讨课和赛课，对于青年教师，学习给予我们展示的机会还是比较多的，每年都有有教学演练场活动，既让我们可以有机会观摩学习其他优秀教师的精心准备的优质课，也让我们自己有机会站在舞台上展示我们的课，我们年青教师有机遇的话还要参加赛课，部份教师总觉得上研讨课很累，让人评来评去的，怕上不好脸上挂不住，其实用辩证的思维去看这件事，也是好事，因为研讨课也好，赛课也好，每一次你都会去苦思苦想，认真应对，这样一来，每完成一次这种课，自已就会又向前走了一大步，最后结果不论成功与否，其实自已都收获很多，所以上这样的课是让自已走向成熟的捷径。开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，刻骨铭心的阵痛，换来的是突飞猛进的专业成长。  下面我和大家分享下我自己参加赛课的心路历程，希望对大家以后参加公开教学有所帮助。第一次有机会参加赛课，是2017淮安市小学数学优课评比，当时学校有一个名额，在同组老师们的鼓励下，我大胆报名，有种初生牛犊不怕虎的感觉，通过选拔，代表学校参赛市里比赛，当时刚开始比较兴奋，终于有机会参加赛课，但一听说其他学校参赛的都是经验丰富的老教师，都是年纪主任，数学备课组长，我工作才第二年，我去不就是给别人当绿叶的嘛，随之而来的心情就是我一直在打退堂鼓，觉得自己好冲动啊，怎么就报名参加比赛了呢，又是各种后悔。但是材料已经交了，自能硬着头皮上，当时给我最大的感受就是时间紧，任务重，有点寝食难安的感觉。对于开课经验鲜少的我来说，是一个严峻考验。但是非常幸运我有一帮温暖的好同事，他们都是过来人，告诉我要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：一、调节自己情绪，保持适度焦虑。因为要把自己暴露在公众的视线中，所以在面对公开课任务时，很多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。在报名比赛的时候，我还很开心，可是后来又会很担心，自己没经验，怕上课上不好给学校丢脸，后来发现这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现。每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惧的情绪出现，它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学的研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高注意力和反应速度，激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。当然，过度的焦虑带来的是恐惧害怕、心烦意乱、士气低落和寝食难安。焦虑就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉；如果拉得不够紧，它的张力又得不到最大限度的发挥。要做好公开课的准备工作，我们就要学会保持适度焦虑，在惊慌失措和被动等待之间寻求平衡点。不仅是我们年轻教师会有的反应，经验丰富的老教师也会感到焦虑，寝食难安，所以我就安慰自己，催眠自己，让自己放宽心。我就想反和其他参赛老师比起来我年纪小没经验，这次比赛要是上的好，那就说明我们学校在教学这块很厉害，随便一个新人都能上的好，那我们学校的老教师就更厉害了，如果这课上不好也没关系，人家会说到底是新人，没上好情有可原，没经验嘛，还要回学校多多磨练。想到这些理由和借口，我觉得我的压力瞬间降了一半，身上的包袱也轻松很多。二、不惧挑战，精心准备，全力以赴好的开头是成功的一半，所以选课对我而言十分关键，当时比赛时间是4月26日，所以我选择的课要和学生学习进度保持一致，最好是学生有一定学习基础和经验的，最好是新授课，当时同组老师给我参考的课是二年级数据的收集和整理，但是这节课对我不是很合适，所以我们在整合资源和征求意见时，要懂得取舍，别人觉得好的未必对你最合适，所以我们要挑选最适合自己教学风格的。我个人更喜欢{认识多边形}一课，新授课，内容简单易懂，操作性强，可以开展活动，本身这节课我教一年级的时候有认真准备过，当时教学效果还可以，是我感觉自己能hold住的一节。但是这节课到4月份二年级学生肯定已近学习过了，不能再上，所以最后大家提议，到时候用一年级学生来上二年级的课，选课选好了，下面就要开始备课，试上。准备一节公开课 1、精彩的导课非常重要。精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课（在解决问题的策略一课里，我们经常会让学生做游戏男生女生分开记数，看谁记性好，男生给出的数是1735182662，女生给出的数是1234512345，这样的引入学生会说不公平啊，女生的数太简单了，有规律，这样通过游戏，我们就引入新课，学生及积极性也被调动起来了），有的以猜谜语的形式导入（像蛋不是蛋，说圆不太圆，说它有又没有，打一数字0）横看像只尺，竖看像根棒，年龄它最小，大哥他来当。（打一数字1）一条条，一根根，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用到（线，可硬引出学习线段内容）。有的以讲故事的形式导入（在平均分一课中，我就给小朋友讲故事，今天小猴子过生日啦，请来5个小伙伴，妈妈又买来10个蛋糕，你能帮小猴子把蛋糕分给小朋友吗？）等等。这些精彩的导入都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。我当时上课因为是用一年级的小朋友，所以这节课的设计要新颖，有趣，吸引学生的眼球，我们放弃书本原有开门见山的导入，设计了一艘带有很多美丽图形的大游轮，让孩子们登上游船去海洋中一路过关斩将进行大探险作为一条主路线，探险中我们遇到各种难题（其实就是练习题），让学生帮助我们解决，最后取得探险大胜利这样一个故事性很强的设计全程吸引学生注意力。这样的开头很有趣味性，学生非常喜欢。2、教师善于创设情境根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。所以我创设的情景有一个是小海豚找密码（突然从海面上游来了一只小海豚，原来它忘记了自己宝盒的密码，想我们求助呢，不过他还给我们提供了一个线索：它记得密码是由四边形的个数，五边形的个数和六边形的个数组成的，只要认一认，数一数，就知道啦。小朋友们，我们来帮一帮他吗？这个环节让学生在游戏里回顾新知，趣味性比较足。我会变魔术（为了感谢你们的乐于助人，海豚准备为我们表演一个小魔术，把四边形的一边折起来，它现在变成了（五边形）真神奇！只要轻轻地一折，它由四边形变成了五边形，你们想不想自己试一试这个小魔术？这一环节让学生动手折一折，满足他们好动的心理）、神奇的小剪刀（老师要从这个四边形上减去一个三角形那么剩下的图形是什么？小朋友们，你们能想到其他不同的剪法吗？这个题目答案有3种，可以让学生发散思维，活跃课堂气氛，所以我们创设这些有趣的情境，可以把枯燥的习题变得生动有趣。3、好课多磨备课时，肯定好“课”多磨，其实，公开课的打磨过程，就是教师自身发展与再提高的过程。经常性的打磨，能更好地促进上课教师与研讨人员的专业发展，使他们能听到多方面的建设性意见，来修正自己的教学行为和设计。我们要对“打磨”二字有正确的理解，打磨什么？怎么打磨？其实，需要打磨的是教师本身和教学设计，而不是去“磨”学生，更不是上课老师与上课班级进行的课前“彩排”。相反，上课教师是通过打磨，对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个大概的预期和了解，必要时对做一些微调。我们试教要在不同的班上进行，而且不应是跟相同的学生进行“故伎重演”。每试教一次在教法或学法上要有所改进或新的突破。可以由上课教师与听课教师讨论，挖掘出亮点、失误及其原因，调控措施等。执教者虚心听取别人的评议，总结经验和教训，有选择性的吸纳别人的建议。（我是怎么磨课的？）平时教学我们要自己多学习，刚开学的时候，学校有发备课手册，我们必须要认真的研读教材，分析教材。每一堂课，我大概是备3次左右，第一次就是在年级组内集体备课时间备好下一周的课，集体备课是我们新老师学习的很好时机，因为是组内所有老师一起备课，那我们组内很多非常有经验的老师提醒我们每一堂课的重难点在哪里，学生在哪个知识点上是容易出错，很抽象的知识点用什么样的方法去讲能让学生跟好理解等等，在听得过程中就赶紧把这些重点都记在书上。自己备课时遇到的疑问，我也会直接请教组内老师，都能得到很好的解答。第二次备课就是提前2到3天的时候，熟悉一下这节课的内容，巩固一下。还有一次备课就是上课的前一天晚上。把数学书上的批注再仔细过一遍，经过这几次备课，再等到上这节课的时候我才会心中有底，才会把一节课顺利的上下来。赛课过程比平时磨课更加辛苦，有的时候前一天教案大改，当天晚上要把新教案改好，第二天再试上，但其实就在每一次的试上过程中，听课老师对我提出的很多的建议，这些建议都是在不断的促进我们成长，让我们意识到自己课堂中存在的问题，然后帮助自己改正，所以每一次试上都会带给自己不一样的感受，能感觉到自己有些微小的进步，心中也会有些小小的喜悦。这一节课，我基本上把一年级10个班全部都上遍了，比赛前几天不放心，团队的老师还特地带我去长西模拟一边，让我提前学会适应在一个陌生环境的环境下上课，缓解自己的压力。上课中一定要请老师帮你听课，第一次试上我会自己单独完成，第一次上主要是让自己能熟悉教案，熟悉流程，把环节铭记于心，包括对提出问题后学生的回答情况有个大致的了解，看看自己的教学过程有没有特别不顺的地方，课后可以自己先做调试，等到第二次再试上，一定要请老师来听课帮我们指导，自己上课和别人来听课是完全不一样的效果，我们学校有师徒结对活动，可以请自己的学科师傅和同组老师帮我听课，听完课后你会发现原来自己又好多问题，比如说：上课语言太啰嗦，我基本一上课就是，小朋友们，你们喜欢这艘大船嘛，它漂亮吗，你们想和老师一起去看看嘛？现在回想起来，当时就是问了3个没有任何意义的问题，学生肯定回答，喜欢大船，大船漂亮，我们想一起学习，其实浪费40分钟上课的宝贵时间，所以师傅们会支出这个毛病：把问题改成：我们今天要乘坐勇敢号一起去海洋中大探险，你们有信心吗？然后直接新课，这一个小小的改变让这个环节明亮起来）还有就是语言语态方面的建议，有些老师上课会有自己的口头禅：恩，很好，恩对的，恩真棒，一节课如果一直在重复这些口头语，会让课堂沉闷，我们可以上网搜一搜或者多去听听有经验的老师是如何评价学生的，注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断：1、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！2、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！3、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！4、你知道的可真多。等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。在体态方面，我们主要能表现出大方得体，就能给评委老师留下好印象，我本身比较好动，这个毛病有时候也被自己带到课堂中，特别不好，当时同组老师就提出：许兢啊，我看你上课头晕，我说怎么的，你身体不舒服吗？他们就更我说：一节课光看你在讲台前面从左走到右，从右走到左的，就没停下来，你能消停会吗？他们这一说，我才一说我才意识到自己有这个小毛病，但是又不能站一个点不动，又太呆板了，怎么办呢？我就给自己设点走位，说道新授部分，我往左边走一会，讲到练习部分，我就到右边站一会，这样训练自己2、3节课后，发现自己没那么好动了。第4：最后是细节方面的推敲但这点我们上课过程中自己不容易发现，但是听课老师会帮助你，我有2个特别影像深刻的：一是在磨课过程中，我在板书的时候，写多边形的边字，应为写顺手了，笔画没改过来，可是就是这个小小细节被师傅发现，你认识多边形的“边”字，笔顺是不是写错了，如果被评为老师发现，这就是失误，那是要给自己扣分的，我当时就觉得，整堂课大环节上帮我润色，连这种小细节师傅都能很细致的帮我改正，所以多请老师听我们的课，对我的成长真的是有很大的帮助。2.ppt设计，当时我的封面是这个，后来听课老师发现，既然我整个环节设计都和海洋探险有关，那封面也应该体现这条路线，所以最后我又上网收集图片，找个海洋味道浓郁的这幅图，使得整堂课看起来思路明了，收尾呼应。三、营造气场   心理学研究发现情绪无论好坏，都有很强的传染性。课堂上学生的喜怒哀乐，在很大程度上，是被上课教师的情绪所左右和支配着。所以说，我们无论多么紧张，在进入上课教室前，都要调整好自己的情绪，拿捏好表情、动作和语气。（我以前上课会很紧张，一紧张就会腿抖，但是不能被学生发现呀，我就会假装自然的走到学生后面，让他们看不到我的紧张，然后深呼吸迅速调整，再走到讲台上）有人说，上公开课一种“人来疯”的劲头，听课教师越多，我们的表演欲望越强烈。家里来了客人，小孩子喜欢撒欢，爱表现自我，以此来吸引客人的注意力，这就是所谓的“人来疯”。上大型公开课时，我们青年老师也需要这种“精气神”，去感染学生，把评委老师当做萝卜青菜小植物，忽略旁边听课教师的存在。上课的整个过程中，始终保持微笑，眼睛只盯着学生看，不然很有可能听课教师不经意的一个哈欠，一个摇头，就能扰乱我们的心情和清晰的思路。在上课之前，我们可以跟学生聊一些轻松的话题或讲笑话来缓解紧张情绪。跟学生交流时，多使用我们来拉近和学生的距离感。我们赛课的班级是前一天抽签决定的，赛课前老师有30分钟时间和学生见面，了解情况，应为我们对这些孩子是完全陌生的，他们对我们也很陌生，所以这30分钟至关重要，当时我为了和孩子们套近乎，买了很多小礼物，糖果、铅笔、文具盒、蛋糕，自要是肯举手发言，执行老师命令迅速的孩子，我都直接发放礼物，让他那么产生要准守纪律的意识，当我和孩子们有点熟的时候，抓紧时间将要求，不仅仅要讲，还要带着他们做，做什么呢？老师只要说停，所有人都要停下手中事情，小手抱背做好，看看谁的速度快，老师还有礼品奖励，我先让孩子们随意做自己想做的事情，可以写字，玩橡皮，整理书包等等，但是你一听到停这个字，你就得按照我的要求执行，刚开始有些孩子反应有点慢，漫不经心比较随意，但是经过这样几个回合，看到部分完成好的孩子拿到礼品后，也是积极投入到完成指令游戏中，完成度还是比较高的，这样在我正真赛课的时候才不会掉链子。最后10分钟的时候我让孩子们准备上课用具，包括学具如何摆放，数学书放在书桌左上角的最下面，然后是卡片，剪刀，文具盒，然后一定要一个一个的去检查，因为你说了，也不是百分百的小朋友都能做到，在最后离开教室的时候，我还千丁玲万嘱咐说，小朋友们，明天剪刀千万不能忘记哦，孩子们声音可大了，知道！最后上课的时候还是有6个孩子没带，还好我之前多准备了剪刀，最后上课前借给孩子们，所以我们学具方面一定要多准备，多一点没事，不能最后少东西，影响我们上课效果。对青年教师来说，开设好一个公开课肯定是一项让人心力交瘁的巨大工程。但是，每当上完一次公开课时，我们肯定会脱胎换骨的感觉：我又进步了！我的教学水平上了一个新台阶。无论最后结果怎么，我们都会有巨大收获。所谓“思”，就是要多花心思和善于反思。美波斯纳提出了教师成长的：成长＝经验＋反思。作为一个新手教师，在上课过程中不能面面俱到，而应该有侧重点，抓住重点，突破难点，解除疑点。在与学生和家长的相处中，要有自己的思考，更要不断反思在教学中如何让学生喜欢你，喜欢你的数学课，这就要我们去花心思，付出劳动。想要激发学生学习兴趣的又一个因素就是给予学生成功的满足感，树立学习数学的自信心。每个人都渴望得到成功，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，就会使他们对学习有了一定的兴趣。一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“数学表现星”、“数学作业星”、“数学智慧星”，把它们贴在教室的数学角。“数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现，例如认真听讲，积极回答问题，学困生按时交了作业的，根据情况小组长汇报科代表可以加星，老师也可以随时加星，例如表现特别的，名字写在了黑板左下角的表扬栏里的。“数学作业星”主要是根据学生的作业情况而加，我给学生设计的课堂作业要求独立完成，不商量，不讨论，这个作业我全部自己批改，全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特别荣耀，没得星的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室，都会感觉眼前一亮，数学的氛围特别浓厚。“数学智慧星”主要是针对优生，我在小黑板上每天出思考题一道，或者一周三道。学生有专门的数学笔记本，除了做重要的笔记，就是来抄做思考题。能独立思考做出来的孩子我会给2颗星，我还鼓励会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，只要在我评讲思考题之前，都可以由课代表或者我加星一颗。这三张表一般是周评和月评，由数学班长进行管理和评价，我亲自设计了喜报和小奖品，喜报其实也就是一张小奖状（淘宝买的），但是学生很在乎这个，每次拿到小奖状的学生，我都会让孩子手捧奖状给他们拍照留念，并且把照片发到班级家长群里进行表扬，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。“布置+不落实=零”，而且在日常教学中我们也发现，一些题目讲过了，学生也练过了，但是同类型甚至相同的题目重复出现后，学生依旧不会，我认为出现这种熟题不熟的现象还是落实不到位。为了强化落实，我也加强一些措施：要求学生先复习后作业，不应付差事，不抄袭作业，并实行“错题集”制度，一年级学生认字比较少，抄错题可以让家长代劳，当时我们班有个家长这项任务完成的非常好，也是我开家长会经常拿出来表扬的事迹，这位同学的爸爸对错题集非常上心，刚开学就买一本厚厚的A4牛皮本，专门用来写错题，无论是数学补充习题，或者周末学案，小数报试卷和平时小测试时候孩子做错的题目他都会抄下来，不经如此，他还会自己上网找和孩子错题类似的同类型题目让孩子去完成，直到孩子对这种类型题目完全懂了，再做其他题目，所以这个小朋友每次测试机会是满分，非常优秀。对于二年级或者更高年纪的孩子，完全可以自己完成错题集，所以每周我布置作业里有一项就是整体错题集，请家长监督并签字。这一直也是我们班的习惯，所以在以后教学中再遇到之前题目，整体正确率还是很高的。但是对于平时不愿认真完成作业，学习态度不端正的学生，我会首先做好心理工作，帮助他们制定学习，课上课下多关注，形成心理威慑；其次发挥班干的作用，安排成绩好、“态度凶”责任心强的学生进行监管；对顽固不化的学生就要利用班级制度来处理，适当惩戒。而对于不会做一类型的学生，主要方法是安排专人一帮一，对此类学生也适当降低要求，以基础题为主，拓展部分不过分做出要求。 在教学中，教师要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习数学的兴趣，当然还可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快”“看谁算得准” “看谁的方法多”等。让学生都能大显身手。使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，学习数学的热情会大大提高。在数学课上经常采用的游戏有：数学接龙，开火车，夺红旗，数学小医生，小博士等数学游戏。例如，我在教学：“10的加减法”的这节课时，进行了“猜一猜”的数学游戏。规则：老师手里拿10根小棒，等一会把它藏在背后，然后告诉大家一个信息，比如左手小棒的根数是半个8字;是9字倒写;是3和5中间的一个数;是10的一半等，让学生根据这个信息猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒。当一个小朋友回答老师问题时，其他小朋友要仔细听，认为对的就给他鼓掌，同时老师就奖给他一朵小红花，否则大家都不吭声----还有就是猜猜数也比较有意思，我在白纸上写1到100中的一个数，让学生来猜，我会用比他多得多，比他少的多，比他多一些，比他少一些这样的数学用于去缩短范围，直到学生说出这个数。在教学中，要抓住学生的参与学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。如果学生没有学习的愿望，那么老师的一切设想都会落空。对学生要不要偏心，善待差生只要是好学生，老师都喜欢，但我们喜欢不要在学生面前表露出来，在学生面前，我们还要故意装作满不在乎好学生的样子，更多地去关注差生，只要差生的成绩上来，你的教学成绩一定很好，我的具体做法就是：课堂上简单的问题要多提问学困生，然后我们积极给予表扬，让他有举手发言的动力和欲望，另一方面，在批改作业时，可以在学困生的作业本上写一点鼓励的话语，（比如说：这次作业全对，真为你感到骄傲。如果有个别错题：别灰心，老师相信你一定可以的，加油！）虽然只是很小的一件事，这样会让他们觉得：“老师还是很在乎我的”，我不能让老师失望，学习兴趣也就培养了一部分。对于极少一小部分纯粹不想学的学生，我们就用软办法哄他，让他上课不捣乱，更要及时和父母联系告知他们在学校的情况，就是务必保证他不干扰其他孩子，保证我们的教学。课后可以对他点对点辅导，像这样的孩子，我大多数方法就是磨他，磨到他认真听课为止。（我们班有位富二代小唐同学，父亲开公司，母亲全职太太，这孩子呢全身到脚都是名牌，还特别早熟，总是冲撞其他同学，还不可一世的样子，所以也被孤立，上数学课呢总是不听，一会用书打打同座，一会用脚踢前面人，作业做的非常慢，针对这个情况，我找他妈妈谈了谈，人家妈妈直接说；老师，我们家儿子从幼儿园就是懒，没办法，我们对他要求不高，不用他成绩好，以后他爸爸的公司就是他的，不过老师有要求，我们也一定会配合的。那他的意思我也懂了，就是不想问嘛，但是既然家长愿意配合，我们就不能放弃这个孩子啊，所以从这天开始，我和语文老师积极配合，中午语文老师把它留在教室补作业，晚上刚放学我把他留在教室补作业。第二天数学课补充习题又是他没写好，我就说晚上放学不要走，什么时候作业完成再走，我话还没说完，哇的一声，嚎啕大哭，我不要留下，我要回家，一把鼻涕一把眼泪的，其他孩子都站好队准备放学了，他特别害怕，居然一把抱着我，不让我放学，其实当时我特别想笑，但是面无表情很严肃的告诉他：哭再老师这里没有，有哭的时间补充习题都能写好了，今天写不完，哪也别想去，然后怕他乱跑，请两位学生看着他，放完学把它妈妈请到教师，一看到它妈妈，哭的更厉害，妈妈我要退学，这里太恐怖了，他妈妈也说：到那个学校都要写作业的，也说种种安慰，我就让他妈妈在教室陪她完成作业，写好送到我办公室，其实作业真的没多少，10分钟能完成的，他哭了20分钟，最后留在教室半个多小时才完成。从这一天开始，只要他作业没有按时完成，我和语文老师就轮番留他在班级，以前他妈妈都是准时来接她回家，现在都提前给我们发短信，老师今天有没有留孩子啊，我几点来接啊，小唐确实有进步，因为他知道，不认真完成作业，自己再哭闹也回不了家，养成习惯了已经，小唐也从开始哭闹不肯写作业，你们想错了，不是能按时完成作业，是现在能一边哭，一边完成作业，现在再留他，他不会哭着抱着我不让我放学，而是一边哭，一边自言自语：写好了我就能回家了，我要赶紧写，反正他的眼泪就没停过。为了防止他有厌学情绪，每次作业能按时完成的，或者课堂举手发言了，我立马在班级大力表扬，各种赞美，对他恩威并施，一年下来，他也慢慢的喜欢上学，愿意和我交流心事，也越来越可爱了。所以我们对待不同小朋友要用不同方法，自要我们肯用心，一定会有回报。第二个心思要放在我们的班级管理上来，一个班级的班风正，学风才会浓厚，我们新上岗的老师大多数是要当班主任的，其实做班主任对新老师的成长有很重要的帮助，从每天上午进班带着学生早读，到看操，放学等等的相处，也可以让我们快速了解班级情况，了解学生。在刚开始做班主任时，我也什么都不会，管理班级靠的就是河东狮吼，一星期嗓子直接哑了，天天上课背着个小蜜蜂，但是光靠吼是没有多大成效的，管住一段时间还行，没几天班级又乱糟糟的，但是我也不知道怎么办呀，不过俗话说的好呀，不会过日子看邻居嘛，所以我就看其他有经验的班主任老师是怎么管理班级的，正好和我搭伴的是何老师，他在班级管理这方面做的特别厉害，非常有自己的一套，所以我前一个月做的最多的就是跟在何老师后面学，学他的管理方法，我性子比较急躁，有时候说话很快，内容比较多，这样学生受到信息量很多，但能听进去的重点会及少，所以声不在高，反而对他对学生说话时不紧不慢，不急不躁，效果很好。1、学习身边老师的好方法刚接手新班级的时候，我一下课就看不到搭班老师的身影，后来才发现只要一下课她就会在班级，把上课不听话的，调皮捣蛋的学生留下，上完厕所就留在班级，不让他们出去玩。目的就是告诉他们该上课你就好好听课，下课就好好玩，那你上课不像其他小朋友好好表现，那下课其他小朋友可以出去，你就留在班级。这种方法对我们低年级的学生很有用，就是你自己要多费精力，一下课就要回班级陪着这些留在教室的学生，因为班主任要是不在，他们也不会乖乖的留在教室的，要不然就是在教室里和其他同学打打闹闹的，对他们起不来大作用。所以在一个新班级刚上手的时候，我们需要辛苦一点，勤往班级跑，而且一定要坚持一段时间，上课的时候多注意观察那些孩子是班级跳跃分子，然后就拿他们来警示班级的其他学生，这样子班级的班风才会越见的好起来，好的班风对一个班级来说非常重要，不仅在班级管理上会轻松很多，在平常的教学上，课堂秩序上都会对我们有很大帮助。 还有就是要让孩子养成规则意识。（放学）做所有的事情要准守班级的规章管理，给我影响特别深的是每次给我们班学生放学的情景，刚开始我自己放学，就是很简单的，班主任进班，然后对学生说收拾书包，一窝蜂的跑到黑板前面排队，因为学生很急，有的时候还会把桌子给挤倒，我会说他们一两句，但是也没有什么具体措施来解决。我自己觉得好像没什么问题，但是何老师就觉得这样刚学肯定是不行的，学生走了以后你再回班级看看，班级里面看起来非常的不整洁，学生的桌子都是歪的，椅子有的在外面有的塞进去的，地上有很多废纸，桌肚里面的数很乱。但是经过隔壁班级，我惊呆了，学生就想小军人一样，正真做到了快静齐，几乎没有声音，而且训练有素，再看班级整洁干净，这个操作太厉害了，太想去学了，我就赶紧取经：原来他们班放学要放2次，分第一批表现好的先放学，和第二批放学。放学铃声一响，所有人不准讲话，安静的收拾自己书包书包，然后整理桌肚，拾起自己周围废纸，再把凳子塞进去，背着书包站好，等老师检查后有秩序的走到前面再放学。但是学生不会这么老师听话，他就是想讲两句，心里开心，所以，只要在放学过程中有任何人没有准守纪律的，讲话的，周围不干净的，推推搡搡的请你站到站边去，等第一批同学回家了，再给他们放学，这样处理一个星期左右，你会发现班级在放学这块根本不用你费心，我往教师门口一站，他们就条件反射安静有序的排好队等我，我心里也是美滋滋的，所以这就是规则意识的养成，特别要再刚开学就培养出他们的好习惯，那一年下来，你一定会很轻松。很多人说“姜还是老的辣”，但我们也要相信“青出于蓝而胜于蓝”，自要我们愿意进步，善学乐学，一定可以成为一名优秀的教师，最后，再一次热烈欢迎新教师们的到来，相信有了你们的加入，xx小学的明天会更好，也请你们相信，在xx小学的舞台上，我们一定会绽放光彩，因为这里是一片肥沃的土壤，这里有热情的领导，友善的同事，可爱的孩子，在你成长历练的道路上，他们会是你们最坚强的后盾。教师路上，我们一路同行。谢谢大家。