【湘少版】2018年小学英语六年级下册英语全一册全套教案

【湘少版】2018年小学英语六年级英语全一册全套 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第1课时 课题 Unit1Afamilyouting 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：(1)能听懂、会说、认读新单词together,ride,grandparent。(2)能用词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookattheflowers等造句。2.句型：(1)能用“Whatarewegoingtodo?”询问他人活动计划。(2)能用“We’ll...Iwill...”对该询问进行回答。(二)应用目标1.能谈论将要进行的活动。2.能听懂、会说PartA部分的对话。3.能听懂、会说、会读PartB部分的词组。 重点 (1)能听懂、会说、认读新单词together,ride,grandparent。(2)能用词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookattheflowers等造句。(3)能用“Whatarewegoingtodo?”询问他人活动计划。(4)能用“We’ll...Iwill...”对该询问进行回答。 难点 (1)运用B部分的词组造句。(2)movie的发音。o发/u:/音;/v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。 教学准备 用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.WarmingupT:Showmeyourhands，clapyourhands，stampyourfeet,say,“Hooray!’’，clapyourhands,sitdown.Look!2.BrainStorm:ReadanddoWww.12999.com教师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。其中穿插几次老虎图案，学生看到老虎图案时只需要读出“Wow!”，以此增强活动的趣味性。例如：gotothezoogototheparkplaychessplaytheviolintakephotosplaybasketballgoswimmingreadbooksdancegoshoppingwalkwatchTVvisitgrandpaandgrandmasing...FreetalkHowmanypeoplearethereinyourfamily?www.12999.comWhatdoyouusuallydoatweekendswithyourfamily?Step2新课呈现(presentation)Pre-readingTalkaboutthepictureandpredictthetext.T:Lookatthepicture,wherearethey?S1:Theyareathome.T:Whataretheytalkingabout?Canyouguess?Listenandanswer.T:Whataretheytalkingabout?Let’slistencarefully,andfindtheanswer.Afamilyouting.（板书课题Afamilyouting）2.While-reading(1)Who(grandparents)呈现课题后，教师问：Howmanypeoplearethereinthefamily?Whoarethey?引出grandpa+grandma=grandparentsfather+mother=parents。(2)WhenandwhereT:Whenisit?It’sSunday.Sotheywillhaveafamilyouting.Wherearetheygoing?Theywillgototheparkandgrandparents’home.（板书inthepark,atgrandparents’home,为进一步的阅读做好铺垫。）(3)WhatT:Whataretheygoingtodointhepark?Whataretheygoingtodoatgrandparents’home?阅读课文，梳理信息，完成表格。They’llintheparkvisitgrandparentsatgrandparents’home（在完成表格时，随机教授ridebicycles,可以采用TPR教学法，注意告诉学生还可以用rideabike来表达。）listenandrepeat,imitatethepronunciation3.Post-reading(1)Retellthedialogue复述课文可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制，可以是和同桌谈论式的对话，也可以叙述课文主要信息。Actthedialogue表演对话教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。Step3趣味练习（Practice）活动：周末总动员Aschoolouting情境：本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用所学英语知识，和组内的同学一起制订出游计划，制作宣传海报，并用口语进行展示。WeareGroup_____________________________________.Wewillgoto_____________________________________.We’ll___________________________________________.We’llhaveagoodtime! 1.这篇课文是以对话的形式呈现的，信息量较大，需要教师课前认真解读文本，循序渐进地帮助学生梳理出对话中的关键信息。在教学过程中，科学地使用问题导学，让学生对文本有一个整体的认识过程。注意问题设计应有层次，引导学生由浅入深进行阅读。开展拓展活动前应给学生做示范，可以是师生互动做示范，也可以用事先拍摄好的录像，给学生一个明确的任务指令，提高活动的指向性和效率。 作业 1.听录音，跟读课文。2.Ourfamilyoutingwww.12999.com和父母一起策划一次家庭出游，制订计划，并记录下来。AfamilyoutingplanWhen?(picturesorphotos)Who?Where?What?3.你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下节课带到学校来。 板书设计 Unit1Afamilyoutingintheparkatgrandparents’home 教学后记 从课文插图很难猜出人物谈论的内容，因此学生的回答可能会很宽泛，这是允许存在的，教师应给学生充分的机会参与猜测和表达。 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第2课时 课题 Unit1Afamilyouting 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：(1)进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookattheflowers。(2)能听懂relaxonthesandybeach,enjoyourselves,haveapicnic,bringfood等。2.句型：(1)能熟练运用“Myfamilydoessth.”介绍家人经常一起开展的活动。(2)能看懂、会读“sb.likestodosth.”句型。(二)应用目标1.能在情境中对自己和他人的活动进行表达。2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文，完成相应的练习。 重点 阅读和理解短文。Www.12999.com 难点 阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。 教学准备 教学音频，照片一张 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.复习B部分词组教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后隐藏其中一幅图片，让学生说出来。2.游戏：Relayrace单词大接力规则：两个组轮流由学生说出一个动词（或动词词组）并做动作，教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动词计一分，超时则取消该次机会。Group1Group2goshoppingreadabookswimwatchamovie...playbasketballclimbthemountaindrawapicturetakeawalk...3.FreetalkWhatdoyouusuallydoatweekends?生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前黑板上板书的动词。Step2趣味阅读（Let’sread）1.Listenandanswer打开书，听音，回答问题。Q1:WhereisMrLiu’sfamily?这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“Onthesandybeach.”，进而教授sandybeach,可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。新课标第一网2.Readandcircle默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。3.Readandjudge仔细阅读，完成文后的判断题。Readingtips:①Read.②Findandunderline.③Readagainandjudge.教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。在第2小题和第4小题中分别教授haveapicnic,bringfood。4.Listenandrepeat跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。5.ReadandtalkT:Howdoesthefamilyfeelatweekends?Theyareveryhappy.值得注意的是，文中有多处出现表达MrLiu一家游玩时感觉快乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。如：Theyenjoythedaythere.Theyarehappytohavetimetogether.Theyhavelotsoffunandtheyloveeachothermore.Step3趣味操练（Let’sPractise）(1)先出示四个人物的头像，学习书上C部分的内容，板书：Myfamilylikes.(2)选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。Step4趣味游戏（Games）Task:FamilyShow家庭秀(1)示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。(2)练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备，教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。(3)展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。新课标第一网 作业 1.听读C部分和D部分。2.写一写：选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下来。 板书设计 Unit1AfamilyoutingMyfamilylikes. 教学后记 为了丰富学生的语言，教师示范时要在C部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第3课时 课题 Unit1Afamilyouting 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：巩固B部分的词组。2.句型：熟练运用“We’lldosth.”“Myfamily/sb.doessth.”等句型结构进行表达和书写。3.读写：能根据短文内容判断句子正误。(二)应用目标1.能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3.能唱一首新的英文歌TheMoreWeGetTogether。 重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。 难点 完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。 教学准备 纸盒，教学音频 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.Revision(1)游戏：扔骰子教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。(2)游戏：Chainwork问答接龙因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经能很熟练地表达相关问答了。教师板书：Whatdoesyourfamilydoatweekends?T:Peter,whatdoesyourfamilydoatweekends?P:Myfamilyusuallygoestotheparkatweekends.Amy,whatdoesyourfamilydoatweekends?A:Myfamilyusuallyvisitsmygrandparentsatweekends.Step2写一写（Let’swrite）第一步：ReadQuestion1&2教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（What,Where），读问题。第二步：Writedowntheanswers写下第一题和第二题的答案。第三步：Talkaboutthethingsyouwanttodowithyourfamilyatweekends,andthenwritethemdown.先口头表达，再来填写。Step3歌谣演练（Let’ssing）1.跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。2.打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。3.放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“Themorewegettogether,themerrierwe’llbe.”的读音。4.表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。 作业 (1)听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。(2)或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为“Myfamilyouting”的小短文。 板书设计 教学后记 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第4课时 课题 Unit2Somestoriesaremoreinteresting. 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词wood,cross,apieceofmeat,better,drop。2.句型：(1)能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。(2)能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB.”对两事物行比较。(二)应用目标1.能听懂、理解本课故事。2.能简单比较两种事物。新课标第一网 重点 (1)能听懂、会说、认读新单词wood,cross,apieceofmeat,better,drop,lost。(2)能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。(3)能掌握并用句型“Ais/aremore...thanB.”对两事物进行比较。(4)理解、阅读本课故事。 难点 动词drop,lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。 教学准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision)1.Greetings2.Listenanddo(教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。）T:Walk/Give/See/Think/Openthemouth...3.ReadandmatchwalksawthinkopenedgivewalkedseethoughtopenwasgogaveiswentStep2新课呈现（Presentation)1.Newwords(1)教师出示故事书封面T:Look!It’sadog.It’sa______dog.Canyoudescribeit?S1:It’ssmall/cute/clever...T:（翻开书）Onceuponatime,therewasariver.Neartheriver,therewasameatshop.Thedogwascoming.Maybeitwashungry.Sothemangaveapieceofmeattothedog.(板书apieceofmeat)(2)学习新词组apieceofmeat教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。学习新单词lostT:Guess!Didthedogeatitspieceofmeat?Whoisright?Doyouwanttoknow?Look,intheendthedoglostitsmeat.（板书lost）T:Howdidthedogloseitsmeat?Let’sreadthestorytogether.2.Newstory通过问题导学，逐段学习课文。①Question1T:Aftergettingthemeat,whatdidthedogdo?S1:Thedogtookthemeatandwalkedhome.（板书took,walked）②Question2T:Howdidthedogcrosstheriver?S1:Thedogwalkedonapieceofwoodtocrosstheriver.（板书walked，教学wood,cross）③跟读Paragraph1&2④Question3T:Whatdidthedogsee?S1:Itsawanotherdoginthewater.（板书saw）⑤Question4T:Whatdidthedogdothen?S1:Thedogopeneditsmouth.（板书opened）T:Why?S1:Itwantedtheotherdog’smeat.（板书wanted）⑥跟读Paragraph3&4⑦Question5T:（出示落水声）Whathappened?S1:Itsmeatdroppedintothewater.（板书dropped）⑧Question6T:Whydidthedogwanttheotherdog’smeat?S1:“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”Thedogthought.（教学better）T:Isthatpieceofmeatreallybetterthanthedog’smeat?Canyoudescribethedogagain?A______dog.3.词汇操练游戏1：Guess,guess,guess!猜一猜首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落，让学生猜新单词drop）;然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。游戏2：Dragongame接龙游戏www.12999.com将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。也可以在大组内进行。4.句型操练Ais/aremore...thanB.教师让学生有感情地朗读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”,并说出它的含义。教师引导学生学会比较两事物的不同。如：Thisbookismoreexpensivethanthatone.Mydressismorebeautifulthanyours.…Step3趣味练习（Practice）1.教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文,学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2.教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词：Aman:gaveThedog:took,carried,walked,saw,thought,opened,lost.Themeat:droppedintothewater3.Namethisstory.给本课的故事取标题。可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。4.课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。Step4角色表演(Actandplay)Pairwork：学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励学生根据故事内容，创编角色对话。Thedog:I’mhungry.Iwantapieceofmeat. 1.“问题导学法”又称“问题情境教学法”，创设有效的问题进行导学，从而更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，更好地培养学'生自学、探究的能力，教学效果也会有显著提高。2.将整篇故事转化为若干问题，将教学目标转化为问题，将任务型活动转化为问题，然后围绕这些核心问题，设计若干细致、跟进式问题，以问题激发学生的学习需求，最大限度地激发学生学习的主动性。 作业 1.听与读：听录音，朗读课文。2.讲故事并录音，评选故事大王。 板书设计 losttook,walkedwood,crosssawopenedwantedDroppedbetter 教学后记 学生对知识的掌握程度不一，教师可以允许学生根据自己的实际情况选择任务。部分学生可以仅限于表演课文内容，部分学生可以自创情境，自编对话，然后表演。 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第5课时 课题 Unit2Somestoriesaremoreinteresting. 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：(1)能听懂、会说、认读fairytale,sciencebook,spacestory。(2)能听懂、会说learnalot。2.句型：1.能运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。2.能听懂、会说“Readingisgoodforus.”。(二)应用目标1.能结合实际运用句型表达自己的喜好。2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。3.能借助头饰，给动画中课文D部分的角色配音。 重点 能听懂、会说、认读fairytale,sciencebook,spacestory；能运用“Ilike…morethan.比较两种事物。 难点 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。 教学准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings2.Revision(1)Listenanddo教师说动词，学生做动作。如swim,read,sing,playbasketball,playfootball,dance,run,jump,write,playtheviolin等。2.AskandanswerT:Doyoulikereading?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatdoyoulikedoing?引导学生说出自己更喜欢做的事情，如“Ilike...morethan.”。Step2游戏演练（Let’sact）1.PartC①出示游泳和跑步的图片。T:Whatdoyoulikedoing?S1:Ilikeswimming.教师可引导学生说得更具体：Ilikeswimmingmorethanrunning.②板书句子：Ilike…morethan...③跟读。④出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。⑤出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。⑥播放动画，跟读C部分。2.Doasurvey以课文C部分为示范进行小组活动。(1)以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。(2)表演对话。Step3趣味阅读（Let’sread）第一步：教师出本三本书：sciencebook,spacestory,fairytale教师提问：①Doyoulikereading?②Whichbookdoyoulike?③Whichbookismoreinteresting?第二步：学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，并结合上下文猜测其意思。第三步：学生跟着动画跟读D部分的小故事，并完成。教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。根据图片和上下文的意思，猜测“Readingisgoodforus.”的含义。12999.com第四步：学生给动画中的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。Step4趣味游戏（Games）1.Game爱好大比拼S1:Ilikedrawing.S2:Ilikesingingmorethandrawing.S3:Ilikedancingmorethansinging.S4:Ilikereadingmorethandancing....可以以小组为单位进行趣味听说练习。2.Task辩论赛教师出示讨论的主题“Whatkindsofbooksaremoreinteresting,sciencebooks,spacestoriesorfairytales?”,小组间展开辩论。 作业 1.读新单词和课文。2.表演D部分小故事。 板书设计 Ilike…morethan... 教学后记 通过复习动词为新知学习做铺垫。教师要特别强调like后面的动词要加-ing。 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第6课时 课题 Unit2Somestoriesaremoreinteresting. 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：通过任务型活动进一步巩固单词fairytale,sciencebook,spacestory。2.句型：(1)能熟练运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。(2)能听懂、会说“Whichismore...?”。(3)读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。(二)应用目标1.能熟练运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。2.能根据图片把E部分句子填充完整。3.能回答F部分的问题。 重点 (1)通过任务型活动进一步巩固单词fairytale,sciencebook,spacestory。(2)能熟练运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。 难点 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。 教学准备 童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings2.Quickresponse教师出示不同的书，学生逐一认读：fairytale,sciencebook,spacestory,storybook。Step2新课呈现（Presentation）1.PartE(1)谈论E部分的图片。T:WhatkindofbooksdoesPeterlike?S:Helikessciencebooks.T:WhatkindofbooksdoesAnnelike?S:Shelikesfairytales.T:WhatkindofbooksdoesLinglinglike?S:Shelikesstorybooks.T:HowaboutMingming?S:Helikessciencebooksandfairytales.教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后E部分的句子，让学生感知句型的读音和意义。www.12999.com(2)学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。(3)校正答案。教师指导学生书写。.2.PartF出示F部分的图片。T:Dinoisgoingtothelake.Howmanypathsarethere?S:Therearethreepaths.T:Whichislonger,PathAorPathB?S:PathB.T:Whichismoredangerous,PathBorPathC?Why?S:PathC.Becausethereareanimals.T:WhichPathwillyouchoose?教师板书句型：Whichismore...?(2)学生独立完成F部分练习题。(3)校正答案。教师指导学生回答完整的句子。Step3趣味活动（Let’shavefun）情境对话。情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。S1:Ilikefairytales.It’smoreinterestingthanothers.S2:Iwanttoborrowasciencebook.It’smoreusefulthanfairytales.S3:Ithinkspacestoriesarebetter.Icanlearnalotfromthesebooks.教师可适时引导学生：Readingisgoodforus.Weshouldreadmorekindsofbooks. 作业 1.读读、背背课文，默写本课单词。2.选择自己喜欢的英语故事与大家分享，开展班级英语故事会。 板书设计 教学后记 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第7课时 课题 Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves. 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：(1)能听懂、会说、认读词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,doexerciseeveryday等。(2)听得懂、会说、会读、会写单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog等。2.句型：用“Weshould...”“Wecan...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。(二)应用目标1.能表达应该做某事。2.知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的事情。3.能听懂、会说A部分的课文。 重点 (1)能听懂、会说、认读新词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,doexerciseeveryday。(2)能用“Weshould...”“Wecan...”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。 难点 (1)should的发音和运用。(2)对结构较为复杂的词组的理解和表达，如learntotakecareofourselves。因为学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停顿，帮助学生按意群来理解长句。 教学准备 教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸（表格）。 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision)1.Game气球爆炸从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速认出气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两批出现，第一批为单个动词，如sing,dance,draw,eat,drink,wash,swim,walk,run,listen,read；第二批为动词词组类，如singasong,drawpictures,eatfish,drinkwater,washourface,washhands,eatfood,doexercise,listentomusic,watchTV,gotobed,readbooks。2.Freetalk“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，以便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。(1)师生互动T:Whatdoyouusuallydo?S1:Iusuallylistentomusic.T:Whatcanyoudo?S2:Icanwashmyclothes.(2)生生互动Talkinpairs.Whatdoyouusuallydo?Whatcanyoudo?Step2新课呈现（Presentation）1.情境创设：NewFriendMarkHewasveryfat.Nowheisveryhappy,becauseWhy?Heisveryhealthyandstrong.教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照片，说：Look,heisournewfriendMark.Hewasveryfat,andheisabitsad.然后再出示—张Mark的近照，说：Butnow,heisveryhappy,becauseheisveryhealthyandstrong.借此复习happy,strong,引出新词healthy,进行教授。注意th的发音。（教师顺势板书healthy,strong,happy,为后面的学习和对课文的梳理做铺垫。）2.Newwords(1)eathealthyfood,should→tobehealthy①Listentothesound.课件中播放Mark的录音：Iwanttobehealthy.SoIeathealthyfoodeveryday.教师出示图片，问：Look,whatdoesheeat?学生说出食物名称：fish,vegetables,bread,milk,rice,apple,pear,orange,这时引导学生说出fruit。②教学shouldeathealthyfood。将单词教学融于情理之中来进行，才能使学生真正理解其意。T:Markeatsfish,vegetables,fruit.Theyarethehealthyfood,soheishealthy.Doyouwanttobehealthy?S:Yes,wewanttobehealthy.T:Sowhatshouldwedo?进而教学“Weshouldeathealthyfood.”，板书在黑板上。(2)keepourbodyclean→tobeclean播放Mark和妹妹的录音。Sister:Howdelicious!Let’seattogether!Mark:No,weshouldwashourhandsbeforeeating.出示图片教学。T:Washourhands,faceandbody.Keepourbodyclean.（板书keepourbodyclean）(3)doexerciseeveryday,jog,takelongwalks→tobestrong教学方法同上，板书doexerciseeveryday。3.操练词句(1)“挑战记忆”小游戏操作方法：先齐读板书“Weshouldkeepourbodyclean.Weshouldeathealthyfood.Weshoulddoexerciseeveryday.”，两分钟强化记忆，教师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比比谁能又快又准地写出来。(2)“连词成句”小游戏操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。（如下图）4.Thedialogue第一步：Listen,lookandanswer整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学生一边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。再回答：Whatdidyouhear?第二步：Listen,pointandfind抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有should的句子。第三步：Listenandrepeat听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语气要让听者认同。第四步：Readandanswer阅读课文，梳理信息，完成表格。Weshould...Wecan/wanttobe...keepourbodycleanwashourhands,faceandbodycleaneathealthyfoodeatvegetables,fish,fruithealthydoexerciseeverydayrun,jog,swim,walkstrongsing,danceanddrawhappy第五步：Readandact出示没有句子的课文插图，让学生与同桌之间进行分角色朗读或表演，引导学生记忆对话内容。Step3趣味练习（Practice）Task:Howtotakegoodcareofourselves?1.学生4〜6人为一组，选择一个话题。如：Howtobehealthy?Howtobestrong?Howtobehappy?2.组内合作，出谋划策，讨论记录。3.Actitout分工合作，由部分学生表演情境，组内其他成员用“Weshould/can...”提出建议。S1:Howtobehealthy?S2andS3:Let’sgototheKFC,andthechickenisverynice.Ss:Weshouldeathealthyfoodandeatmorefruit.It’sgoodforus.S4:I’mveryhungry.Ieat2hamburgers,3eggs,abowlofriceand...Ss:Stop,youshouldn’teattoomuch.Youshouldtakecareofyourself. 跟读至少两遍，遇到长句时引导学生学会按意群断句。教师可适当加以示范。 作业 1.听录音，并模仿朗读课文，尝试根据课堂上完成的表格复述课文。2.为家人设计“温馨提示语”，如：Weshouldkeepourbodyclean.Weshoulddoexerciseeveryday. 板书设计 healthy,strong,happyWeshouldeathealthyfood.keepourbodycleandoexerciseeveryday 教学后记 对高年级学生应该逐步培养其收集信息、处理信息的能力，答案可根据自身的理解进行表达。 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第8课时 课题 Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves. 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：(1)能听懂、会说、认读keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,doexerciseeveryday等，进一步熟悉以上词组。(2)能听懂hour,doestaichi,sometimes等。2.句型：(1)能熟练运用“Weshould...”和“Wecan...”谈论养成良好生活习惯应该做的事。(2)能看懂、会说“Hesometimes...foroneortwohours.”。(二)应用目标1.能在情境中熟练运用should进行会话，运用六年级第八单元已经掌握的“Weshould/shouldn’t…”句型表达应该做某事和不该做某事。2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。3.能在对D部分短文理解的基础上，完成相应的练习。 重点 能熟练运用should表达应该做某事。 难点 能理解D部分的短文。 教学准备 教学配套的动画、多媒体课件。 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings2.Revision(1)出示大量配有图片的词组，让学生一边做动作一边读。例如：(2)头脑风暴：伴随动感音乐，滚动播放上述图片及词组，若音乐停止，幻灯片停留在某张图片上，学生即用“Weshould/shouldn’t...”进行表达。又快又准确的获胜。Step2趣味操练（Let’sact）这是一个交际活动，让学生在小组交流活动中逐步养成用英语熟练表达的能力。1.Listenandsay听音训练，安静、纯粹地听C部分的内容，说一说听到了什么单词和句子。2.Listenandrepeat听音跟读，了解这一活动的内容。3.Discussingroups全班六人为一组，以“Howtotakecareofourselves”为主题展开讨论。每人说出一至两点，用短语或图片展示出来。4.Makeaposter小组合作制作海报。5.Showtheideasandtheposters小组上台展示。如：Ss:Howtotakecareofourselves?Look!S1:做眼保健操的动作。Ss:Weshoulddoeyeexercises.S2:做跑步的动作。Ss:Weshouldrun,jogandwalk.Step3趣味阅读（Let’sread）1.Listenandcatchthemainidea教师出示课文插图，学生听录音，了解故事大致内容，提出疑问，设置悬念。T:Whoishe?HeisMrLin.Howoldishe?Heis80yearsold.Heisveryold.Butheishappyandhealthy.2.Readandunderlinethenewwords打开书，快速阅读，画出新词。教师引导学生猜测词义，让学生说说自己平常在阅读过程中解决生词的好方法。如查英汉词典（hour），借助图片猜，直译词根据读音来猜(dotaichi)，在语境中猜（havearest），根据单词结构即构词法来猜（sometimes,newspaper）。3.Listen,repeatandanswerthequestions打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键信息，理解新词、新句。Q:WhatdoesMrLindoeverymorning?A:Hedoestaichiatthepark,thentakesalongwalkaroundthepark,thenhegoeshometohavearest.Q:Whatdoeshehaveforlunch?A:Hehasricewithvegetables,fishandchicken.4.Listenandrepeat听录音，大声跟读，模仿语音、语调。5.MakeatimetableofMrLin根据短文，列出林爷爷的一天。TimeThingsMrLindoesInthemorningdoestaichitakealongwalkaroundtheparkgoeshometohavearestIntheafternoonreadsnewspaperslistenstomusicAtnightwatchesTVforoneortwohoursgoestobedbefore10:00p.m.6.ReadandthinkWhatdoyoulearnfromMrLin?Tick“√”inthebox.a.Weshouldnoteatanymeat.()b.Weshoulddoexerciseeveryday.()c.WeshouldwatchTVallday.()d.Listeningtomusicisgoodforus.()e.Weshouldtakelongwalks.()Step4趣味游戏（Games）Let’schant!Clean,clean,keepclean.Washyourface,washyourhands,washyourbodyeveryday.Healthy,healthy,behealthy.Eatmorefruit,eatvegetables,eathealthyfoodeveryday.Strong,strong,bestrong.Run,swim,jogandwalk,doexerciseeveryday!Happy,happy,behappy.Drawandplay,singanddance,youwillhaveahappyday!1.教师伴着音乐鼓点，示范chant。www.12999.com2.同桌一问一答练习chant,鼓励创编。 作业 1.听读C部分和D部分。2.在D部分短文中，把从MrLin身上学习到的健康好习惯写下来，再跟爷爷奶奶分享，让爷爷奶奶和书上的MrLin一样永葆健康。 板书设计 教学后记 教师可根据所教学生的水平,选择合适的词组进行游戏。 教师 陈旭 授课时间 月日星期 课时 第9课时 课题 Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves. 课型 新授 教学目的 (一)语言目标1.词汇：巩固B部分的单词。2.句型：熟练运用“Ishould...”这一句型结构进行表达和书写。(二)应用目标1.能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3.能唱一首新的英文歌ThisIstheWay。 重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。 难点 完成写的练习时对自我行为习惯的表达。 教学准备 用于复习动词的单词卡片、教学音频 教学过程 Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings2.Revision“好习惯知多少”PK赛Whatgoodhabitsdoyouknow?Weshould...Step2趣味练习（Let’swrite）1.Giveademonstration学生发问，教师回答，书写示范。Readandwrite学生根据自己的实际情况完成书写。Haveaninterview带着这四个问题采访同学，交流各自的情况。Step3歌谣演练（Let’shavefun）Let’ssing:ThisIstheWay1.跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。2.打开书，看着歌词，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音，如teeth的发音。3.表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。 作业 1.听音频，演唱歌曲。2.小练笔：以&ldqu