二年级下学期数学教案

二年级下学期数学教课二年级数学老师要全面培育学生，激发学生对数学学习的兴趣，展开素质教育，从讲堂走进生活。二年级数学教课设计对数学教师的工作拥有踊跃的影响，能够帮助他们提高教课质量。你能否在找正准备撰写“二年级下学期数学教课设计”，下边小编采集了有关的素材，供大家写文参照！#*****二年级下学期数学教课设计1教课目的：1.经过复习，让学生稳固对克和千克的认识，并能依据实质状况区分、应用克和千克，形成正确的质量观点。2.经过复习，培育学生的察看、剖析及推理能力，并学会运用规律解决一些实质问。目标分析：本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应指引学生使用数学的语言描绘身旁物体质量的状态，并能依据实质状况预计出物体的质量，培育学生的估测的意识，帮助学生累积估计的经验。在复习简单推理的过程中，要着重培育学生的察看、剖析、推理和有条理地进行数学达的能力，让学生学会有序地、全面地思虑问题。教课要点：稳固克和千克的认识，形成正确的质量观点，培育学生的估测意识。教课难点：让学生学会有序地、全面地思虑问题。教课准备：课件。教课过程：一、稳固旧知，引入新知(一)回首复习过程请学生回想已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。(二)导入新课今日我们将持续复习克和千克、推理这两部分内容。设计企图：给学生供给一个学习反省的平台，培育学生的问题意识和发问能力。二、师生互动，研究新知(一)复习克和千克1.梳理。(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?(2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?2.直观感觉。(1)看到1克和1千克，你会想到什么?(2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或许1千克?(3)实物展现：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。3.进率关系。(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?(2)说一说多少块口香糖加在一同和2袋500克的盐相同重?4.丈量。(1)丈量物体的轻重要用到什么?丈量时要注意什么?(2)说一说自己所认识的秤。5.综合练习。(1)达成练习二十二第7题。学生独立练习，集体交流时要点说一说第3小题，培育学生养成认真审题的习惯。(2)达成练习二十二第17题。要修业生课前检查，填写检查结果，课上依据检查结果解决问题。设计企图：在必定的情境中唤起学生对物体质量的关注，经过操作、发问活动让学生去感悟和体验，有益于学生成立正确的认知构造。在练习时要让学生谈谈自己简单犯错的地方和原由，惹起其余同学的注意。(二)复习推理1.复习推理(一)。(1)创建情境：李冰、王明、张强、夏雨一同排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字以前去后写下来。(2)思虑：你先确立谁的地点?为何?(3)学生独立达成。达成后同桌相互说一说推理的过程，供给充分表达的时机。(4)指名说一说推理的及过程，其余同学增补，指引学生注意表达的有序性。2.复习推理(二)。(1)出示题目：在上边的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应当是几?(2)学生疏小组议论，教师巡视指导。(3)交流，教师注意合时点拨。设计企图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、察看推理过程等环节，存心识地对推理的方法进行提炼和改良。让学生明确推理时一般要找到一个要点句，作为推理的打破口。完美表格填数的方法，将“确认”与“清除”交替进行，这样提高了效果，学生也能轻松接受。三、讲堂总结，明确目标(一)经过这节课的复习，你有什么收获?(二)你能用我们今日的复习内容解决身旁的哪些问题?#*****二年级下学期数学教课设计2教课目的：1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解二者之间的关系。2.稳固混淆运算的运算次序，提高混淆运算的计算能力。3.经历整理过程，建立表内除法、有余数除法间的知识系统，培育思维能力。4.在解决问题中感觉除法和混淆运算的价值，提高学习数学的兴趣。目标分析：在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有益于学生理解除法的意义，稳固计算的方法;在对照中明辨混淆运算的次序，更有益于学生理解小括号的作用，提高计算能力。教课要点：1.娴熟掌握用乘法口诀求商的方法，稳固有余数除法试商的过程，进一步领会余数为何要小于除数。2.稳固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算次序，深入对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。教课难点：经过问题指引，学生自主整理除法有关知识，逐渐学会整理的方法。教课准备：课件教课过程：一、活动导入，揭露课题(一)游戏活动：教师选12个小朋友登台。1.分组。让其余同学给他们分分组，要求每组人数相同多，且每组不只1人。(能够每组2人，分红6个组;能够每组3人，分4个组;能够每组4人，分3个组，能够每组6人，分2个组。)2.抢答。分好组后，开始抢答游戏。(课件挨次演示：)七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5(二)揭露课题：今日我们就一同复习除法的有关知识。(板书课题)设计企图：经过活动形式，既指引学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，进而揭露课题，又调换学生参加复习的踊跃性，提高复习的效率。二、回首梳理，建立联系(一)复习表内除法和有余数除法1.课件出示：(1)16枝铅笔，装在4个盒子里，均匀每盒装多少只?(2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?(3)16枝铅笔，装在7个盒子里，均匀每盒装几枝?还剩几枝?2.学生剖析后列式并计算。3.学生报告(1)三道题如何列式，为何用除法列式?(2)计算时用什么乘法口诀?(3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?4.学生自主发问。你还可以提出什么除法问题?并解答。比如：每3枝装一盒，起码需要几个盒子?5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。6.练一练：(1)出示习题：假如每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算)(2)报告交流，并谈谈用竖式计算的注意事项。(3)比较：60÷8=6(枝)12(角)60÷8=7(枝)4(角)让学生经过对照，理解第一种错误的原由，为何不可以节余12角，(由于12角里面还有1个8角，还可以买一枝铅笔。)进而进一步理解为什么余数必定要小于除数。设计企图：经过创建问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理排除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。(二)复习混淆运算。1.课件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×-(3629)64-40÷8(1)说一说：先请学生谈谈这些混淆运算的次序。(2)分一分：让学生将这些算式按运算次序进行分类。如：第一类：128-64+3648÷8×6第二类：64-40÷86+18÷3第三类：8×(36-29)(3)依据分类结果分别计算。并让学生自己试试举出近似的例子。2.练一练：(1)课件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×3-186×3(2)学生计算。(3)报告交流计算方法：先看运算次序，而后计算。设计企图：混淆运算的要点是先看运算次序，所以在复习前出示三类不同的混淆运算让学生说运算次序再分类，既突出运算次序的重要性，又给学生复习混淆运算指了然方向，在此基础上，经过有针对性的练习进一步提高混淆运算的计算能力。三、稳固练习，深入理解(一)基础练习。1.达成练习二十二第1题。联合直观图稳固对除法及有余数除法意义的理解，交流二者间的关系。2.达成练习二十二第2题。稳固除法竖式计算的方法，加强试商的技术。3.达成练习二十二第3题。以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混淆运算的运算次序的巩固，同时培育认真审题的能力。(二)实践应用。1.40个图形以下摆列：第34个图形是()，40个图形中有()个。2.小晨准备用一礼拜(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的均匀每日看几页?设计企图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单稳固到实质应用，不单培育学生思想的谨慎性，还充分着重培育学生思想的灵巧性。四、畅聊收获，总结提高讲话：经过本节课的复习，你掌握了哪些知识?学会了哪些方法?还有哪些疑问?#*****二年级下学期数学教课设计3教课目的：1、使学生领会三种角的特色，会辨识直角、钝角、锐角，能够尺子画角。2、浸透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。3、培育学生的着手操作，交流研究的能力。教课重难点：经过与直角比较辨识锐角和钝角。教课过程：一、引入1、老师穿西服(好多角)出此刻讲堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学知识到达教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你认真观察。1、让学生谈谈角是由哪些部分构成的，都有些什么特色。2、二、察看主题图1、请学生察看主题图。谈谈你看到了什么?有角吗?谈谈在哪里。2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?三、领会比较钝角和锐角1、请你用身体来表示出这些角来。2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现能够把图上的这些分分红几类?3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。5、折出钝角谈谈6、找出生活中的三种角。7、达成39页第1题。四、着手画角1、着手试画，谈谈你是怎么样画角的。要注意什么。2、依据老师的要求画角。五、达成39页第2题。六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。#*****二年级下学期数学教课设计4教课目的：1、知识与技术：学会辨识直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。2、过程与方法：经过找角、画角等一系列活动，培育着手能力、合作意识，激发创立性思想。在对简单物体和图形的形状的研究过程中，发展空间观点。3感情、态度与价值观：经过活动获取成功的体验，成立自信心;经过讲堂中创建的生活情境，感觉生活中到处有数学，培育学生学习兴趣。教课重、难点：学会辨识直角、锐角和钝角，发展空间观点。教课过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们必定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师能够用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：对于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个极点，两条边。生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。生：像国旗角，桌子角，都是直角。二、分类比较，认识锐角和钝角师：周最后，同学们都喜爱去游玩园吧，今日潘老师就带大家去看一看，请同学们认真察看画面，你能依据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得相同吗?你们能依据它的特色分分类吗?1、给“角”分类。师：请同学们取出手中的学具卡片，先独立思虑，你按什么标准分类?想想能够怎么分，分好后和同桌说一说。(1)分红两类：一类是直角，一类不是直角。(2)也能够分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的能够为一类。师：这样分更仔细一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?师：那你们是怎么知道1军号和3军号就比直角大?而4军号和5号角就比直角小呢?师：嗯，假如这些角比较靠近直角，张口的大小和直角很邻近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来考证呢?生：用三角板上的直角来比较。(考证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的极点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就能够比较这个角的张口能否是比直角大或小。)2、揭露“角”的名称。师：在这三类角中，我们已经认识了角家族中的直角，其实其余两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4军号和5军号是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今日我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)师：角家族我们认识了锐角、直角和钝角。师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角直角锐角)此刻老师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，所有人的小手都能举起来，而第二个问题提出来后，举起小手的就会寥寥可数了。信不信第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?第2个问题：用什么方法开判断一个角能否是锐角或钝角?师：(得出结论)和直角比，张口比较显然的，我们能够直接看出来，但张口大小比较靠近直角的，我们能够利用三角板的赐教来考证。师：既然大家已经找到好方法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来判断)教师出示两张实物卡片，角的大小比较靠近直角的。请同学们到前面来考证。师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立达成这倒题。3、找找生活中的“角”。师：角在我们的生活中无处不在，不单藏在游玩园里，其实就藏在我们身旁，此刻请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角?很好，其实数学知识在我们身旁无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等候大家去发现。画“角”。师：既然我们认识了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件出示画法，请学生来画)师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?三、教画人物简笔划师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔划，它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。师：请同学试着创立，用我们学会的角来表示四肢，看看你能创立出那些姿势。(学生作品展现)四、总结师：经过这节课的学习，你有什么收获?#*****二年级下学期数学教课设计5内容剖析：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是经过创建“买鲜花”的问题情境，经过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混淆运算，并经过详细的情境，使学生领会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，教师还可以够指引学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?”这个问题能够让学生疏别用两种不同的方法进行解答，让学生经过交流发此刻既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。学情剖析：学生已经娴熟掌握了表内乘除法，也能娴熟地进行加减运算，上节课又刚才学习了乘加、乘减的混淆运算，利用知识的迁徙来学习，不会有太大困难。但学生的知识底缊不同，理解能力也不相同，所以，应针对个别学生采纳多种形式的练习来提高学生对混淆运算的计算次序的理解。教课目的：1、经过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、联合解决问题的过程，研究“先除法，后加减”的运算次序，领会到数学与实质的亲密联系。教课要点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。教课难点：在解决问题的过程中研究除加、除减的运算次序。教课准备：教课课件、做奖品用的各式花朵。教课方法：用指引法、交流法、察看法。利用课件、图片，创立设了4个教课活动，指引学生经过察看，剖析，学会用正确的语言描绘除加、除减的运算次序。用激励的语言、实时的评论，使学生从头至尾保持快乐的心情参加到整个讲堂的学习，课后练习分层进行，使大多数学生都能掌握本节课的内容。教课过程：一、创建情境，揭露问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼品?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，此刻我们陪她一同去花店看看吧!1、出示主题图2、谁来谈谈，在花店里，你看到什么?[设计企图：这个问题，主假如让学生认识图片信息。培育学生察看能力和口头表达能力，培育学生提出有价值的问题的能力。]3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们所有买回家送给她亲爱的妈妈，但是，她口袋里的钱特别有限，只够买两种鲜花，并且每样只好买一枝。同学们，假如你是小红，你打算怎么买呢?4、小组内交流。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰二、研究发现、成立模型(一)研究除加混淆运算次序师：小红听到同学们那么热忱地帮她，心里特别地快乐，她还让我替她感谢你们呢。并且啊，她还说，她最喜爱就是同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们可否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元?指引学生思虑：(1)解决这个问题，第一我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价格)(2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元)(3)先求什么?(1枝菊花的价格)(4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?)(5)好，此刻请同学们在底稿纸上试试列式解答。(6)谁来谈谈你是如何列式的?并谈谈原由。8÷4=2(元)2+4=6(元)(7)上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们能够写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么?再算什么呢?[设计企图：难点就在于此，经过小组的合作，由学生自主研究得出答案，培育学生的合意识。](指引学生说出：1枝菊花的价格不知道，所以一定先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价格，所以最后算加法。)(8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混淆算式。那么在除加混淆算式中，我们应先算除法，再算加法。(9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边解说示范，边板书)8÷4+4=2+4=6(元)(二)研究除减混淆运算次序师：谁来帮老师想想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?(1)题目里的“廉价”是什么意思?(2)同学们，方才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。好，此刻让同学们先自己独立思虑一下，并试试在底稿纸上列式计算。(3)嗯，大多数同学已想好了，那么此刻请同学们把自己的想法跟伙伴谈谈吧。(4)谁来谈谈你是如何列式的?24÷8=3(元)5-3=2(元)(5)为何要这样列式?(1枝康乃馨的价格不知道，所以要先算，而后就能够和1枝玫瑰的价钱比较谁廉价了。)(6)还可以够怎么列算式?还可以够列成综合算式：5-24÷8(7)能谈谈你的想法吗?(8)你的讲话太出色了，那么，我们在计算时是先算减法呢?仍是先算除法?为何?(指引学生说出：由于1枝康乃馨的价格不知道，需要先算出来，所以先算除法)(9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混淆算式。那么在除减混淆算式中，我们应先算除法，再算减法。(10)5-24÷8=5-3=2(元)(11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们快乐!三、理解应用、加强体验1、讲话：花店老板知道，同学们都想送礼品给妈妈，他很受感人，所以特地抱出来一大束鲜花，说：“只需你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼品呀?⑴出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己喜爱的花朵来计算，只需你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!)重申：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，并且要注意综合算式的书写格式。[设计企图：持续新课中的情境，经过形式多样的练习，稳固所学的新知，也培育学生解决问题的能力。]⑵认真察看我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法)⑶概括小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。师：恭贺这些同学获取了这么多漂亮的礼品，这是他们用智慧获取的，妈妈必定会很高兴的。2、老师想知道大家对方才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢?(P20第4小题)3、丛林医生。(P20第3小题)大树爷爷患病了，并且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?(先指引学生找现病因，再从头改正)四、总结概括、提高经验1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再会了。你有什么收获，快和伙伴谈谈吧。(学生各抒己见)2、好，我们明日持续相约快乐40分，同学们再会![设计企图：让学生对本节课形成一个整体印象。]五、板书