《热是怎样传递》教案

《热是怎样传递》 《热是怎样传递的》教学 清江小学 夏 婧 教学目标： 科学概念： 1.热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端 传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 2.通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部 分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 过程与方法： 1.设计实验观察热传导的过程和方向。 2.用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。 情感、态度、价值观： 1.保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2.体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。 教学重点： 1.设计实验观察热传导的过程和方法。 2.理解热传导的概念。 教学难点： 1.设计实验来看清热的传递过程 2.通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向四周传递的传递方向。 教学准备： 为每组准备：铁架台1个、钢尺1把、火柴1盒、涂蜡金属片1张、酒精灯 1个、试管夹、凡士林等。 教学过程： 一、初步感知，引入课题 同学们，现在实验桌上有一杯热水和一根铜丝，现在请组长将铜丝放里面， 过一会儿摸铜丝会有什么感觉？（指名说） 现在请同学们验证一下，从上往下摸一摸 汇报：可提醒，上端什么感觉，稍下面一点儿什么感觉。（师画图板书） 追问：铜丝上端并没有直接接触水，为什么也会变热呢？谁来说说你的想法。 热水将热传给铜丝下端，下端又将热传递给上端 提问揭题：热是怎样从金属条的下端传递到金属条的上端的？这就是本节课 我们需要探讨研究的问题《热是怎样传递的》（板书课题） 二、实践探索，找到热传递方向 1.提问：我们看得见“热”吗？热是我们看不见的，那你能想办法设计一个 实验让我们亲眼看到热在铜丝上是怎样传递的吗？（出示铜丝） 2.开始讨论——交流实验方案。（巡视，听听学生的想法，适时引导） 会用到什么材料、方法、注意事项 学生汇报：你们准备用什么材料来做？（师顺势板书与引导） 你们准备用什么方法来做？ 引导学生说出：怎么粘、用什么粘、粘的位置、间距要一样、加热点、酒精灯的 使用方法、凡士林的使用和用量 （随后出示温馨提示，让学生浏览） 分组实验：记录中引导学生用序号区分 学生汇报实验情况：（实验投影） 你观察到热是怎么传递的？ 温度高——温度低 （他人补充，在学生的记录上完善） 根据火柴掉落的顺序，你有什么发现？（预设回答：热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的，若没回答到点儿，请他人补充，适时引导）板书：高→ 低 三、进一步实验探索，研究热在金属片上的传递 过渡：（出示金属圆片），钢尺是一种线条状的物体，那么在圆状的物体中，热会又会怎样传递呢？在圆片中心加热和在圆片边缘加热，是传递方向是怎样的呢？谁来画一画你的猜想。（不给出对错评价） 向四周传递 提问，用什么方法能让我们亲眼看到热在圆片上的传递？ 涂蜡、涂凡士林等 3.提问：在加热圆片时应该注意什么？ 随后出示温馨提示： （1）试管夹住、保持平衡 （2）仔细观察、注意安全 （3）看清热的传递过程就可停止加热 4.学生实验验证。 5.汇报：你们看到的情况和猜测中一样吗？ 向四周传递（引出热传导概念） 四、综合分析，形成概念 通过刚才用酒精灯直接给钢尺和圆片加热、酒精灯将热传递给了钢尺和圆片，然后热在钢尺和圆片上也得到了传递。在科学课上，我们把这种：“通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导”。 五、畅谈收获、注重拓展 1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.生活中，还有哪些利用了热传导的例子？