小学数学二年级《数学广角》说课稿范文

小学数学二年级《数学广角》说课稿范文 　　一、说教材 　　教材: “数学广角”是人教版义务教育课程实验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、实验、猜测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并初步培养学生有序地、全面地思考问的意识。 　　二、说学生 　　学情分析: 根据学生认知特点和规律，在本节课的中，我首先利用远程教育资源模式二中本课的相关课程资源,对教材进行了灵活处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。其次,我关注师生合作,促进交流，以小组合作的形式贯穿全课。充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。 　　三、说教学目标及重、难点 　　教学目标： 　　1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 　　2、初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 　　3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 　　学习重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程 　　学习难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 　　四、说资源 　　资源准备：多媒体课件、数字卡片等 　　五、说教法、学法设计 　　教法、学法设计:讲授法、讨论法、实验法 　　着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。 　　六、教学程序 　　1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习兴趣 　　2、提示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说 (重点引导学生明确：按一定的规律进行。如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。) 　　3、进一步探究排列方法 　　课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学互相合作，一个小朋友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。(同桌合作) 　　学生活动时，教师巡视并参与学生活动。(学生所写的个数可能不一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展示。) 　　问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有学生说他重复了)再引导：要想做到既不重复也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪个小组愿意来汇报?(有学生说先位置调换，也会有学生说固定十位或个位。) 　　问：你们觉得他们的方法好吗? 　　师用学生说的方法摆给学生看 　　师一边小结一遍用课件展示：看来我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。 　　质疑：那谁是密码呢?(点击课件验证) 　　4、感知“组合数”的方法 　　课件展示活动一： 　　握手游戏 　　(课件展示)如果每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢? 　　(学生活动)：现在请同学们以3人为一小组为单位，每两人握一次手，一遍握一边数，看3个人一共要握手多少次? 　　5、进一步加深对组合的理解 　　师引导：我们班每个同学都很聪明，只要每个人都认真观察，开动脑筋，没有难题可以难倒大家!刚才大家的现太棒了，数学广角决定给大家颁奖。我们一起去领奖吧!(出示课件)两套衣服 　　你们喜欢哪套衣服呢?生自由回答 　　这些衣服一共有几种穿法?把这些衣服用序号代替，在作业本上连一连吧! 　　生动手连一连，汇报结果 　　6、效果测评，反馈信息 　　练习一(课件展示)快看，喜羊羊亲自来给大家颁奖呢，他是羊村里最聪明，最爱动脑的羊哦，他给大家带来什么礼物了呢? 　　(课件展示)一个练习本 　　出示问题(买一个练习本5角钱，有几种付法呢?) 　　出示1个5角，2个2角，5个1角的图片 　　每4人1个小组说一说吧!生汇报 　　课件展示4种付钱方法 　　练习二(课件出示)用数字卡片5、0、2、6可以摆出哪些两位数呢?动手写一写 　　提示：注意写的时候要按顺序写，才能不遗漏不重复! 　　师：能摆出几个呢?指生回答 　　课件出示结果，摆出12个数字让学生观察 　　学生发现05、02、06不是两位数。强调0不能放在最高位 　　(通过练习加强学生对有序排列方法的掌握，也帮助理解两位数的特征) 　　7、全课总结 　　师：同学们，我们今天游玩了哪里?对!数学广角。今天的数学广角有趣吗，你有什么感受和收获?(学生自由发言，畅谈学习收获)。 　　师小结：其实我们身边有很多的数学知识，我们要仔细的观察，认真思考，就能体验到数学给我们带来的乐趣