成吉思汗和鹰

成吉思汗和鹰 成吉思汗和鹰 教材分析： 《成吉思汗和鹰》是北师大版五年级上第七单元面对错误主题的一篇主体课文，是一篇民间传说故事。不但故事情节曲折吸引人，而且说理性强，兼有寓言的作用。课文主要写成吉思汗在一次狩猎时口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。通过伟人成吉思汗正确对待错误的故事学会与反思。合理运用金钥匙使学生学会画情节曲线来表现故事的情节是本课的要突破的难点。 学生分析： 五年级的学生在预习中基本能通过预习掌握生字词，查阅和课文有关的背景资料，提出不懂的问题和写出简单的阅读批注。 教学目标： 1. 独立识字学词，认字4个，写字11个。 2. 理解：“陪伴、满载而归、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、气急败坏、 懊悔不已、小心翼翼”等词语在文中的意思。 3. 学习用情节曲线把故事的情节表现出来。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得不要在发怒时处理任何事情，对待错误要认真反省，总结教训。 5. 继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。 教学重点： 1. 有感情的朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰推翻了的心情变化。 2. 学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。 教学难点： 学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。 教学准备： 学习单 资料查询 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣。 1、出示成吉思汗的图片，提问关于成吉思汗的资料。 2、出示鹰的图片。提问鹰是一种什么样的动物？ 3、导入新课，今天我们学习一个有关成吉思汗和鹰的故事——《成吉思汗和鹰》（板书课题）。 二、检查预习，理解重点字词。 1、提问几个自然段。（23） 2、提问生字生词。 3、读课后生字表，学生领读。 4、提醒字形。 三、初读课文，整体感知。 1、指名分段读全文，互评正音。 2、提问：这篇课文讲了一件什么事？ （成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒之下射杀了猎鹰，事后发现水里有毒，发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。他得到了一个教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。） 四、再读课文，鼓励质疑。 1、分小组再次朗读课文。读完评价出小组里读的最好的一个， 说出理由。 2、对这篇课文的内容有哪些不理解？（下节课解决） 第二课时 一、 回顾主要内容。 1、概括课文主要内容，完成学习单第一部分。 成吉思汗狩猎归途口渴，发现了泉水，好不容易接到了水，却（四）次被鹰（打翻），他（气急败坏），（杀）了那只鹰，最后发现了真相，得到了一个教训：（永远不要在发怒的时候处理任何事情）。 2、成吉思汗和鹰有着什么样的关系呢？从哪些语句中看出来的呢？（宠物、主仆，朋友，恩人„„） 3、过渡：这么一对好朋友，最后得到了什么样的结果呢？ （成吉思汗把它杀了。） 4、那他为什么把自己心爱的鹰杀掉呢？ 二、 体会成吉思汗的心理变化，完成学习单第二部分。 学习要求： 1、自己认真阅读9—18自然段，画出写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作及成吉思汗心情变化的词句。 2、小组合作，用书上或自己概括的短语完成下表。 1、感受鹰的动作力度。 （1）、让我们把鹰四次撞杯那一瞬间的动词放进句子里，读一读后小组讨论，看你们有什么发现？ 课件出示句子： 突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。 这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。 他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。 他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。 （2）、通过鹰的动作你发现了什么？ （鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。） （3）、比较打掉、撞掉、撞翻、扑掉四个动词。 （4）、仅仅是一个词，但是用得准确就让我们感受到了一幅画面，让我们想像着当时的情景朗读，相信会读得更好！ （指4名学生读指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别；让我们把这些词语再送回到句子里全班齐读，感受一下。） 2、感受成吉思汗的心情变化。 （1）鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？ 让我们把描写成吉思汗心情的词语放回句子里面，请同学们读一读，看看你发现了什么？ 课件出示句子： 成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。 这次，他有点生气了。 成吉思汗真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” 成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。 （2）、文章对成吉思汗的心情描写让你体会到了什么？（成吉思汗一次比一次生气）。 （3）、小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴一滴地接水，却被鹰几次三番地打掉，他得多生气啊！那是君王啊，谁敢冒犯他啊！鹰却一次又一次打掉他的水杯。你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？（自由练习读、指名读、点评、重点指导后两句，再指名读。） 3、课文描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过，这样写有什么好处？（让我们体会鹰的忠诚，成吉思汗的心理变化、一步步走向错误的过程。） 三、真相大白，后悔不已 1、过渡：通过讨论，我们知道这是一只忠诚的鹰，当初成吉思汗是那么坚定地要把鹰杀掉，可是现在了解了事情的真相后，成吉思汗怎么样？（惊讶、懊悔不已）。 2、你们说得不错，请齐读最后两个自然段，读完后告诉老师，你是从哪些词语体会到的？ 3、“那鹰救了我的命！”他大声地喊道， “可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！” 他在问谁呢？ （自己，自己的内心） 四、面对错误，勇于改正 1、过渡：这只（用生命）救了成吉思汗的鹰，让一代君王幡然醒悟。这样一位著名的君王和勇士在面对错误时，有没有回避？他是怎么做的？他是怎么说的？ （板书：沉痛的教训） 2、谈谈这节课的收获，说一说以后你再犯错误了会怎样做？（是逃避？还是勇敢承担，积极改正？） 3、小结：我们应该向成吉思汗学习，学习他认真对待错误的态度。他作为著名的君王和勇士都能敢于面对自己的错误，敢于改正自己的错误，真是令我们钦佩。 让我们再来读读句话： “永远不要在发怒的时候处理任何事情”。