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《为未知而教 为未来而学》读后感

2018-01-18 1页 pdf 212KB 761阅读

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《为未知而教 为未来而学》读后感《为未知而教为未来而学》读后感浙江省义乌市教育研修院骆小成昨日(9月18日)基本上看完珀金斯的《为未知而教为未来而学》一书,这本书的作者珀金斯,是哈佛大学教授,“零点项目”的创始人之一,是“真智力”的提出者,他与加德纳一起工作25年。他在美国是与多元智能提出者加德纳、成功智能的提出者斯腾伯格齐名的人物。这本书的特点有:一、针对的问题是:什么才是有价值的学习。二、这本书的一个观点是为生活而教,提倡生活价值的学习,为理解而教,讲究学习的运用,最终走向智慧。三、要以一种“未...
《为未知而教 为未来而学》读后感
《为未知而教为未来而学》读后感浙江省义乌市教育研修院骆小成昨日(9月18日)基本上看完珀金斯的《为未知而教为未来而学》一书,这本书的作者珀金斯,是哈佛大学教授,“零点项目”的创始人之一,是“真智力”的提出者,他与加德纳一起工作25年。他在美国是与多元智能提出者加德纳、成功智能的提出者斯腾伯格齐名的人物。这本书的特点有:一、针对的问题是:什么才是有价值的学习。二、这本书的一个观点是为生活而教,提倡生活价值的学习,为理解而教,讲究学习的运用,最终走向智慧。三、要以一种“未来智慧”的角度看待教育,在教育中既关注已知,也关注未知,引导学生追寻有意义的学习。四、教育的层级结构将向网状结构转变,学科之间的交流、学生之间交流将会更多的出现在教学中,一些交叉学科相出现在学校中。五、提倡综合技能。列举了美国21世纪新技能(4cs),举了《教育大未来》的7种关键能力,列举了加德纳的《决胜未来的5种能力》:修炼心智、综合心智、创造心智、尊重心智、伦理心智。六、这是一本内容丰富的书。它知识面很广泛,与许多书相联系。我为此买来了加德纳的5种能力一书。读这本书还是有许多启示的。2016.10.10
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