教学资源库建设

..电梯安装与维修专业教学资源库建设方案专业名称电梯安装与维修项目主持单位（盖章）天津市劳动保障技师学院项目主持人申报日期2012年7月28日引言改革开放以来，伴随着中国经济，特别是住宅房地产、商业地产、轨道交通、城市公共交通等行业的飞速发展，中国电梯生产量平均每年递增率近20%，目前中国大陆的电梯整机的生产量和在用电梯的数量都已跃居世界第一。中国电梯行业集中了全球知名品牌企业，具备全球最强的生产能力，电梯产量超过全球的一半，已经成为了电梯领域的世界工厂和制造中心，形成了从电梯产品研发、制造、营销、工程安装、监督检测、维修保养、零部件供应、物流配送等的全产业链。从2009年起，中国新增电梯产量每年超过30万台，2012年全国电梯产销量相比2011年增长15%左右。国电梯行业聚集效应明显，电梯整机及零部件的制造基地主要集中在长三角、珠三角和京津冀地区。目前中国电梯产业北方区域较之华东和华南区域在数量和发展速度上均不占优势，但天津却走出了一条创新之路，电梯产业得到很好的培育和发展，并且在规模和实力上丝毫不逊色于南方企业。集聚了以美国奥的斯电梯、日本日立等为龙头的一批世界知名电梯整梯生产企业和零部件制造企业。根据2013年天津市政府工作今后五年目标任务，滨海新区开发开放仍然是必须紧紧把握的重大发展机遇，要继续发挥新区龙头带动作用，狠抓产业发展和功能提升，加快建成北方对外开放门户、高水平现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居生态型新城区。根据天津经济技术开发区装备制造业发展规划，电梯产业已经列入本地区装备制造业发展的重点领域。随着电梯产业链的发展和完善，对高技能型人才的需求量将越来越大。电梯作为国家纳入特种设备管理的设施，从生产制造到安装维修保养，都需要有严格从业人员资质的专业人员。根据统计，国电梯制造、安装、改装、维修保养等企业的专业人才缺口每年逾三万人。以电梯维修保养行业为例，目前中国在用电梯的数量已经达到160万台，按正常保养工作量测算，一个维保人员每月能保养电梯最多20台（不含维修），仅全国的在用电梯就需要8万名有资质的专业人员，但国目前有资质的维保人员不到5万人，而且每年还有30万台电梯的新增产量需要专业人员去安装维保。由于专业人员的缺乏，出现了1个维保人员每月负责60台电梯的超负荷案例。以天津电梯行业企业人才需求调研为例，日立楼宇设备制造(天津)2012年度需要120人从事电梯维保工作，蒂森克虏伯电梯天津分公司需要100人，中国迅达电梯（天津）需要100人。京津冀地区的电梯企业2012年存在2000人以上的人才缺口。我校电梯专业顺应电梯行业发展需求，通过示校重点支持专业建设能进一步提升培养质量，扩大培养规模，为社会经济发展做出更大贡献。电梯安装与维修专业教学资源库具有以下鲜明特色：1．定位高：为服务电梯行业人才建设提供优质教育资源；2．技术新：采用三维数字化虚拟现实技术开发教学资源；3．容全：开发电梯安装与维修专业核心课程的教学资源；5．功能强：拓展开发了电梯电气安装、机械安装、调试及检测仿真软件的教学资源。本方案依据教育部文件及国家第二批示校建设的要求，制定电梯安装与维修专业教学资源库建设方案，方案包括项目建设必要性与意义、项目建设基础、建设目标与思路、建设规划、建设容、项目实施、资金预算、保障措施、预期效果、特色创新十个部分。一、建设必要性与意义（一）建设必要性1．电梯行业发发展战略的需要随着电梯产业链的发展和完善，对高技能型人才的需求量将越来越大。电梯作为国家纳入特种设备管理的设施，从生产制造到安装维修保养，都需要有严格从业人员资质的专业人员。根据统计，国电梯制造、安装、改装、维修保养等企业的专业人才缺口每年逾三万人。以电梯维修保养行业为例，目前中国在用电梯的数量已经达到160万台，按正常保养工作量测算，一个维保人员每月能保养电梯最多20台（不含维修），仅全国的在用电梯就需要8万名有资质的专业人员，但国目前有资质的维保人员不到5万人，而且每年还有30万台电梯的新增产量需要专业人员去安装维保。由于专业人员的缺乏，出现了1个维保人员每月负责60台电梯的超负荷案例。以天津电梯行业企业人才需求调研为例，日立楼宇设备制造(天津)2012年度需要120人从事电梯维保工作，蒂森克虏伯电梯天津分公司需要100人，中国迅达电梯（天津）需要100人。京津冀地区的电梯企业2012年存在2000人以上的人才缺口。我校电梯专业顺应电梯行业发展需求，通过示校重点支持专业建设能进一步提升培养质量，扩大培养规模，为社会经济发展做出更大贡献。2.国家示性高等职业院校建设教育资源推广的需要教学资源库建设是“国家示校建设项目”中的重要任务，对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要容包括专业教学目标与、精品课程体系、教学容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。3．提升中职学校社会服务能力的需要中职学校校不仅要培养区域产业发展急需人才，拓展社会服务功能，而且要面向行业企业开展技术服务，面向区域开展技能和新技术培训，为企业职工和社会成员提供技能培训，增强服务区域发展战略的能力。大批企业职工、农民工的再培训，同样也急需规化的培训资源。（二）建设意义1．为推广“国家示性校项目”建设成果提供服务平台随着示校项目的开展，各示校均在工学结合人才培养模式改革方面做了大量的探索和实践，在专业建设和课程建设中积累了丰富的成功经验，收获了一批改革成果，形成了一批适应高速铁道工程后市场服务岗位群高素质、技能型人才培养需要的个性化校本教学资源，但这些资源若能被全国其他同类院校、特别是资源不足院校同类专业所共享，做到优质教学资源跨学校、跨地区、在任意时间通过网络介质为学生专业学习提供无界化服务，还面临很多问题。如个性化校本教学资源缺乏普适性、通用性；已有的教学资源各有特点，没有遵循统一的标准，建设成果无法实现大围的共享等等。这就需要研制推广高速铁道技术专业共享型教学资源库，“采集”、“固化”及“推广”优质教学资源，为广类院校在教学实践中提供教改经验。2．为学习者自主学习提供数字化网络资源从学生角度，电梯安装与维修专业资源库提供给学生丰富的学习资料，拓展了学习空间，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性化学习和终身学习的需要。同时通过资源库可以了解这个专业所对应的行业、产业职业岗位以及人才培养目标和能力要求。从教师教学的角度，通过电梯安装与维修专业资源库可以进行课程开发和课程教学。一方面，教师可以针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中的模板、手册与丰富的素材来进行课程开发；另一方面，教学资源库中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学效果。从企业和社会人员使用的角度，一方面电梯安装与维修专业专业资源库项目为企业和社会人员提供了资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等，为企业解决实际技术问题提供帮助；另一方面，企业可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准。实现人才培养、学习、就业的有机结合。3．为推动高等职业教育信息化发展提供保障通过电梯安装与维修专业资源库项目建设可进一步深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，促进课程开发顺利进行，为课程建设提供平台。同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，开展行动导向教学模式的重要途径，是提高教学效率和教学质量的重要保障。规专业教学资源建设，统一文本、图片、动画、视频等各类素材的建设标准，避免教学资源的低水平重复建设、建设院校各自为政进行资源的开发，形成良好的共建共享机制，是推动教育信息化发展的需要。二、建设基础在国家示院校建设过程中，天津市劳动保障技术学院围绕做“改革的示、管理的示、发展的示”目标，坚持校企合作，工学结合的办学理念，主动适应区域经济与电梯行业的快速发展，锐意改革，勇于创新，在教育教学理念创新、工学结合人才培养模式改革、体制机制建设、精品课程建设等方面已取得了显著成绩，为后续工作的开展奠定了坚实的基础。（一）项目主持单位和电梯安装与维修专业专业优势电梯安装与维修专业专业是国家示校重点建设专业，电梯安装与维修专业教学团队现有专任教师19名，硕士3人；高级实习指导教师4人；聘有兼职教师4人，全部为有丰富实践经验的工程师，主要在电梯安装调试现场承担实践教学工作。创新了以“工地流动学校”、“合作教育工作站”、“工地流动课堂”为特色的校外实训基地建设模式，建成6个校外实训基地，极满足了电梯安装与维修专业学生顶岗实习的需要。电梯安装与维修专业创新并实践了“1311”人才培养模式，开发并实施了“1311”人才培养方案。构建与实施“三融合”课程体系”。为电梯行业培养了大批掌握电梯安装与维修施工新技术、新工艺、新方法和新标准的中、高等技能人才，几年来，毕业生就业率高达？96%，企业满意度100%。目前毕业生已预订90%，毕业生供不应求。（三）创新了“做中学、学中做”教育教学理念依据电梯安装与维修专业专业人才培养目标，校企进行深度，将工程职业实践环境作为教育环境，以能力为目标，以工程项目为载体，创新“做中学”教育教学理念坚持“做中学”教育教学理念，进行了专业建设，深化了课程、团队、实训、管理等方面的改革，实现了基础知识成系统，实验、实训、实习成系统，且二者交融，解决了教什么、怎么教的问题。学生学习的主动性明显提高，职业技能大大增强，学生就业竞争力得到提升，展现了“做中学”教育教学理念的创新性、先进性和合理性。“先进的教育教学理念的创新和应用，为电梯安装与维修专业专业教学资源库的开发提供了理论支撑和保障。（四）实施了基于生产项目的工学结合人才培养模式改革电梯安装与维修专业专业与亚龙教育装备等企业共同开展专业建设与改革，创新并实践了“1311”人才培养模式，开发并实施了“1311”人才培养方案。为电梯行业培养了大批中、高技能人才。基于生产项目的工学结合“1311”人才培养模式改革,为制定电梯安装与维修专业“普适性”人才培养方案提供了例，保障了专业人才培养方案先进性、实用性。人才培养方案开发流程（五）开展了人才需求调研，确定了培养目标，细化了培养规格与通力电梯等企业共同开展人才需求调研，将职业岗位能力进行归纳分类，整合转换为培养目标，制定了教学标准；经相关专家认证后作为构建“三融合”专业课程体系的依据。1．人才培养目标及服务面向面对电梯行业的新形势，我们与通力电梯公司等企业共同进行市场调查，与现场工程技术人员共同研究，对毕业生岗位工作的性质、容及围进行了认真细致的分析，重新确定人了专业人才培养目标，即依托电梯施工企业，以职业技能培养为主线，以提高学生整体能力素质为侧重点，以工学结合为途径，面电梯安装、维护保养企业，培养具有良好职业道德、爱岗敬业，满足施工测量、工程试验、工程预算、施工管理等电梯施工技术岗位要求的创新型中、高技能应用性技术人才。其服务面向是：岗位如所示：2．人才培养规格及要求表2.1电梯安装与维修专业专业服务面向及就业岗位 服务领域 建筑工程施工、工程监理、物业公司等 就业去向 电梯维护保养公司，工程监理公司、物业公司等。 就业岗位 电梯司机、电梯安全员、电梯机械安装工、电梯电气安装工、电梯机械维修工、电梯电气维修工、电梯调试员、电梯销售员等。 书 电梯安装与维修工、维修电工、电梯上岗证 工作容 工程测量 线路复测，路基、桥梁、隧道施工测量放样，墩台定位测量，控制测量，加密测设等。 工程试验 试验方案制定，实验室管理，，建材试验，力学性能试验，原材料指标测试，等。 工程预算 投标文件编制，施工预算编制，工程施工资金控制与管理，工程造价分析等。 工程监理 电梯工程施工监理，工程监理组织工作。 施工组织 施工方案制定，施工组织计划编制，技术交底书填写，验工计价，施工进度控制，突发问题处置，劳动力安排等。 质量控制 施工质量控制方案编制，竣工验收质量评定等。 安全管理 施工安全管理方案制定，施工安全检查，施工安全事故处置预案制定，安全隐患处置，安全评估报告撰写等。 资料整理 技术资料归档管理，技术报告撰写，技术工作总结，会议资料整理等。 养护维修 养护电梯机械使用与维护，线路养护与维修等。培养目标和服务面向确定后，我们以人才需求为依据，对人才的知识结构、技能训练体系和职业素质要求进行分析、归纳和整理，按照毕业生工作岗位性质、技能目标和职业能力要求，制定了本专业人才培养规格体系。包括职业认同和通用能力、专业技能、专业核心能力、工作能力。它规定了学生毕业时具备什么样的知识、技能和素质，其熟练程度应该达到什么水平，通过什么样的环境，怎样培养才能更好地保证学生学到了这些技能（详见本专业人才培养方案）。本专业人才培养规格如下表（2.2～2.6）所示：电梯安装与维修专业职业认同和通用能力知识 职业认同和通用能知识 人文素质知识 思想道德修养、身心健康、文化艺术知识、创业素质 职业基础知识 建筑法规、电梯企业文化、电梯施工人员职业道德 专业基础知识 专业外语、数学、语文、工程识图与绘制计算机应用 专业技术知识 电力拖动、电工电子工艺、机械装配、PLC等表2.3电梯安装与维修专业技术能力 专业技术能力 电梯施工问题分析 确定并阐述电梯工程施工中的问题 能够提出问题、收集分析数据及描述问题、能够找出问题根源、以整体目标为背景论证问题的轻重缓急、能够制定处理计划。 建立模型 运用电梯施工现场的环境条件、选择并运用概念模型和定性模型、选择并建立电梯施工定性模型。 估计及定性分析 预计电梯施工规模、围及趋势、分析电梯施工工程的成本效益和风险、决策分析、估计电梯施工进度计划的空间。 解答问题及提出建议 整理分析电梯施工方案的基本情况和实验数据、分析并核对结果中的差异、提出电梯施工建议、评估解决电梯施工过程中可能改进的地方。 通识技能 1.运用数学、自然科学以及工程知识的能力3.应用文写作技能2.计算机应用技能4.力学分析及计算能力 识图绘图技能 施工图阅读、施工图绘制、CAD绘图技能。 工程测量技能 1.测量方案制定、测量仪器操作与使用技能2.掌握工程测量基本要求3.电梯施工放样测量测量放样技能4.电梯施工控制测量技能，沉降观测。 工程试验技能 1.熟悉电梯部件的检测方法和容2.安全设施金属材料试验 工程预算能力 1.掌握工程量清单组成及分析　　4.投标文件编制2.熟悉概算编制方法和程序5.工程造价管理3.了解招投标管理办法6.电梯施工资金控制方法 施工组织与管理能力 1.施工方案制定13.熟悉进度控制、经费控制的手段2.施工组织计划编制14.了解工程环保的一般要求3.掌握工程进度计划安排方法15.掌握环保管理的一般程序与方法4.能审查进度计划的合理性16.掌握一般延期索赔的处理程序5.进度滞后分析及进度计划调整17.工程管理过程中其它管理的容6.熟悉基本建设程序和相关法律法规18.熟悉一般工程费用管理的程序、方法7.掌握工程变更的费用处理原则与方法19.掌握工程质量的常见通病及治理方法8.了解安全生产管理的日常法律法规20.熟悉工程计量、工程变更的程序及方法9.工程安全管理的一般程序方法与要求21.了解招投标管理办法10.掌握高速电梯工程质量保证体系的要求22.了解基本建设程序11.电梯工程质量监理的程序方法与措施23.初步掌握工程施工监理能力12.掌握工程质量问题（事故）的处理方法表2.4电梯安装与维修专业专业个人素质和职业态度 个人素质和职业态度 政治素养 具有马克思主义世界观 具有马克思主义的物质观、实践观、真理标准 具有马克思主义人生观 马克思主义的义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观、生死观 具有马克思主义价值观 具有正确的人生价值、价值观、价值取向 树立爱国主义思想 发扬民族精神、传承中华传统文化、树立爱国主义思想 树立科学发展观 以人为本全面发展观、协调发展观、可持续发展观 职业态度 主动承担风险和责任 能论述某项行为的潜在效益及风险，展示在项目中的组织和领导能力，展示出愿与他人协同工作并愿考虑和接受不同观点，展示出能够接受批评并做出积极回应，项目中承担相应的工作并积极完成。 具有坚韧性和灵活性 展示自信、热情和激情，展示刻苦工作、坚忍不拔精神，展示对环境变化的适应性，展示主动性和独立进行工作的能力，展示愿意与他人合作，并且容纳他人不同的观点，展示能接受批评和并能积极做出反应，论述个人生活与职业生涯之间的平衡。 思维能力 具有创造性思维能力 具有判断思维能力 自我管理 自我认识能力 好奇心和终身学习能力 时间管理和资源管理能力 职业素质 职业道德、诚信及问责 展示个人道德标准和原则；展示在逆境中坚持原则的勇气；确认在职业道德义务中可能存在冲突；展示出能够理解犯错误在所难免，但要对所犯错误负责；对协作者合理分工，展示服务承诺；对公众健康、安全、环境和可持续发展的责任。 职业行为准则 论述从事电梯施工工作的职业举止；解释职业礼貌；确定人际交往的习惯和标准。 积极规划个人职业 对自己兴趣、爱好有清醒的认识；论述个人对未来的愿景；解释与专业、行业认识的关系网；确认个人的专业技能水平；描绘个人职业发展路径。 把握企业、行业的现状 了解电梯行业、和施工企业现状 把握企业、行业发展趋势 论述新科学发现的潜在影响；描述电梯施工新技术和改革创新的社会及技术影响；论述电梯施工现行实践、技术的熟练程度；解释电梯施工理论和实践之间的联系。表2.5电梯安装与维修专业人际关系能力 人际关系技能 团队合作 团队建设能力 团队行动能力 团队合作能力 沟通与交流 沟通策略选择能力 沟通结构确定能力 书面交流能力 电子/多媒体沟通能力 图形沟通能力 演讲与人际沟通能力 外语交流能力电梯安装与维修专业学生项目的构思、设计、实施并运行能力 项目构思、设计、实施、运行能力 构思 确定项目设置的目标和要求 能够确认建设单位的需求；熟悉施工现场需求；分析项目的背景因素；正确分析伦理、社会、地区风俗、环境、法律和法规影响；掌握影响项目目标和现有资源的因素及变化情况；确定项目的目标和要求。 界定项目的功能、概念和结构 确定必要的施工方法（和施工规）；确定相应的技术层次；技术标准的取舍。 选择项目管理方式 论述项目的实施和运作概念；论述项目生命周期的价值和成本（设计、实施、运作、机会等）；论述各目标之间的相互平衡、相互作用、概念、结构、循环并整合；论述对项目成本、性能和计划的控制；解释项目管理和文件记载；诠释施工标准对照下的性能表现；论述资源的评估与配置；确定风险和备用方案；论述发展过程中可能的改进之处。 设计 设计过程 为项目目标和组成要素制定具体要求；分析备选的；选择初步设计；在项目规定参数下进行适当优化；整合最终的设计方案；证明能够适应不断变化的要求。 设计过程中的阶段与设计方法 解释设计各个阶段（比如：概念设计、初步设计和详细设计）的活动；论述单一工程项目的生产过程 设计过程中知识的利用 使用技术知识和科学知识；练习创造性思维、判断思维及问题的解决；论述如何获得设计知识 简单设计 选择合适的设计技术、工具和过程；解释设计工具如何校准及验证；练习备用方案的量化分析；练习建模、模拟和测试。 跨专业学科设计 确认专业之间的相互联系与差别；解释跨专业的设计环境。 多目标设计 展示设计作品的性能、生命周期成本和价值；能够综合考虑美学因素与人性因素；实施、验证、测试及环境等的可持续性运行。 实施 规划实施过程 确定实施情况、实施成本和质量的目标及指标 临时工程 临时道路施工；施工场地、生活用房布置；临时供水、供暖等设施安装；临时供电设施安排；临时动力供应；临时网络、通讯、信息交流等设施安排；设备、材料、用具等采购；地方风俗、伦理、社会、法律及环境影响评估。 施工准备 施工复测，与设计单位协调完成设计资料交接；图纸会审，提出改进意见；编制总体性施工组织设计；规划施工文件、技术资料等材料的提交与保存。 组织施工 编制分项分部工程实施性施工组织计划；确定控制工程、关键工程，并提出解决方案；规定各项目的目标要求；组织实施。 检测与验收 确定项目质量和技术标准；检测项目施工质量；提出项目施工改进意见；验收及计价；解释项目质量验收标准。 管理控制 描述质量、进度和投资控制的组织和结构；认识到要对执行成本、性能和计划进行控制；描述质量和安全保证；描述施工过程中可能的改进之处。 运行 优化施工设计及施工过程 诠释施工项目性能、成本和价值的目标和指标；解释施工项目运行过程中的注意事项；提出已完施工项目对后续工程的影响；提出项目施工的优化措施。 验收与评定 对已经完成的工程项目组织验收与质量评定；工程计价；编制竣工资料。 新技术培训 竣工资料移交；认识到顾客运行需要指导，并与之有效沟通；对用户开展新技术培训。 维护电梯工程项目的生命周期 解释电梯施工项目的维修；描述电梯施工项目生命周期的性能和可靠性；描述电梯施工项目生命周期的价值和成本；解释反馈意见以促进今后施工项目的改进。（六）创新了基于工作过程“三融合”课程体系深化推进“一专多能、一岗多证”人才培养模式和一体化教学模式，建设以工作过程为导向的“三融合”课程体系依托深层次的校企合作,结合岗位特点和行业需求深入推进电梯专业“一专多能、一岗多证”人才培养模式。从“职业者生涯成长”的出发点去构建将专业知识、专业技能、职业素养“三融合”的专业课程体系，逐步建立一种在整体职业分析基础上，实施以就业为导向，以职业生涯发展为目标，以职业活动为核心，以工作任务为载体，以学生为中心，以工作过程为主要方式的一体化教学模式，提高学生专业能力的同时高度关注职业素养的形成性培养的现代职业教育体系。★调研人才需求。校企共同调研，归纳毕业生的就业岗位，确定其典型工作任务，形成专业人才的知识、技能和素质要点。★确定培养目标。将知识、技能和素质转变为一系列人才培养目标，建立人才培养规格和教学标准。★检测教学条件。包括国家标准、行业标准、学校规定、现有课程、课程结构、所设项目和传统做法等。★整合现有课程。包括课程与学习目标的符合度，学生所有的学习过程，可与相关方调研同时进行。★设计教学项目。集成化课程教学项目分为三级，1级为综合项目；2级为相关联课程项目；3级为单门课程项目。通过团队合作做项目，将知识、技能和素质集成在一起。★确定课程结构。将课程与培养目标、教学项目关联，制定课程结构。★制定教学顺序。将教学顺序纳入教学结构之中。★编制教学计划。形成符合教学目标的课程体系。★评估反馈过程。通过学生成绩评定检验课程体系优劣。SHAPE\*MERGEFORMAT电梯安装课程体系结构图2．编制了三年教学计划遵循课程的先后顺序和学生的认知规律，根据设计的教学项目，三年教学计划原则上按照一学期项目50%、项目课程25%、理论课程25%的比例，将课程与项目相关联，各专业可根据具体情况灵活调整。通过三级项目，把基础课、专业技能课和培训课三个系统的课程融于项目之中，编制教学计划，统筹三年教学安排学期课程比例图 课程分类 课程名称 教学方式 学分 总学时 第一学年 第二学年 第三学年 评价 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 考试 考察 18周 18周 18周 18周 20周 20周 通用能力课程 语文 理论 8 144 4 4 √ 数学 理论 8 144 4 4 √ 英语 理论 8 144 4 4 √ 德育 理论 4 72 2 2 √ 体育与健康 理论 4 72 2 2 √ 计算机基础 理论 4 72 2 2 √ 职业生涯规划 理论 2 36 2 √ 专业基础能力课程 机械识图与电气识图 一体化 4 72 4 √ 电工电子工艺技术 一体化 4 72 4 √ 机械装配技术基础 一体化 2 36 2 √ CAD 一体化 4 72 4 √ PLC与传感器、变频器控制技术 一体化 4 72 4 √ 电力拖动 一体化 12 216 4 8 √ 电梯运行管理 一体化 4 72 4 √ 电梯维护与保养 一体化 6 108 6 √ 专业基本能力核心课程 电梯安装与维修认知阶段 专业认知 一体化 4 72 4 √ 电梯安装与维修基本技能阶段 电梯的基本结构 一体化 4 72 4 √ 电梯安装与维修初级技能阶段 电梯的机械安装与维修 一体化 10 180 10 √ 电梯安装与维修中级技能阶段 电梯的电气安装与维修 一体化 16 288 16 √ 综合职业能力课程 电梯安装与维修—校企合作工学结合阶段 综合训练 实训 34 600 30 √ 电梯安装与维修、综合职业技能阶段 综合职业素养训练 实训 34 600 30 √ 总计 180 3216 28 28 28 28 30 30 图2.8电梯安装与维修专业专业教学安排表注：整个教学安排是校与校外交替，通过校外的多次循环培养，学生的认识和实践技能水平呈螺旋上升。3．深化了“三融合”课程改革随着基于生产项目“三融合”课程体系的实施，，推动了基础课、专业技能课和培训课三个系统各门课程的改革。以职业能力培养为重点，以生产项目为依据，整合、序化了教学容，提高了自主学习效果，促进了学生学习能力的发展。教师完成了基于工作过程项目教学课程设计，完成了21门课程标准建设，编写讲义7本。（七）设计了电梯安装与维修专业专业资源库框架体系依据企业人才需求调研，构建了以企业人才需求为依据，以学生职业能力培养和职业素养养成的专业建设为主线，以课程资源为核心，以多元素材为支撑，以考核评价为措施，以提高学生就业竞争力为目标的的六层结构；包括职业信息库、专业信息库、课程资源库、素材资源库、评价资源库和就业信息库的“六层次六子库”资源库框架，如所示。以满足职业院校师生、企业员工、社会学习者在线教学、辅导、培训、自主学习的需求，开发了资源库运行平台，具有良好的互动性和扩展性。图2.9电梯安装与维修专业“六层次六子库”教学资源库框架（八）开发了校企合作网络管理平台充分运用信息技术、网络技术等现代化手段，建立了校企融合的信息化教学管理平台。该管理平台运用虚拟企业的原理，把学校看成“虚拟企业”的一部分，把企业看成“虚拟学校”的延伸，将学校的师资、先进的技术设备，与企业的技术人员、施工设备、施工项目及工程进度情况进行融合，建立了校企融合的现代化教学管理系统，由校企合作办公室统一管理企业的兼职教师、学校专职教师和合作教育工作站。通过这个管理平台，学校可以充分了解企业的技术人员的分布和工程的施工进度情况，便于学校根据教学进展情况，合理选择施工工点和企业兼职教师，安排学生的实训和顶岗实习，让学生在企业的环境中学习真本事；同时企业也通过管理平台，选择学校的专任教师到施工现场培训企业施工人员，解决企业技术难题，实现企业技术人员与学院的专职教师间的“互聘互用、双向交流”，达到校企间的“互惠、双赢”，形成了校企合作长效机制。校企共建“合作教育流动工作站”，开发了网络化远程管理平台，形成了校企合作长效机制，既降低了学生培养成本，又提高了高技能人才培养质量。网络化校企合作管理平台总体框架网络化校企合作管理平台学校资源管理模块框架网络化校企合作管理平台企业资源管理模块框架三、建设目标与思路（一）建设目标1．总体目标采用现代信息技术，建成资源丰富、技术先进、融“教学、培训、就业指导、终身学习”为一体的交互式、共享型电梯安装与维修专业专业国际一流“双语”教学资源库。坚持“校企联合、共建共享、边建边用”的原则，深入高速电梯施工企业进行人才需求调研，依据高速电梯施工企业人才需求确定建设专业专业定位、专业人才培养目标，系统设计专业课程体系；以高速电梯施工企业“新技术、新工艺、新标准、新设备”应用为重点建设涵盖电梯安装与维修专业专业教学设计、教学实施评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、专业定位、人才培养方案，教学设计、教学环境、网络课程、培训项目，以及教学评价测评系统等容；通过先进技术支撑、开放式管理、网络运行、建设功能强大的平台，实现资源的持续更新、优质共享，为高等职业院校师生、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。使其成为电梯安装与维修专业专业师生交流与互动的平台，成为企业员工终身学习的数字化培训中心和社会学习者的乐园，促进专业教学模式和方法改革，促进学习模式改变，促进教育公平，增强服务高速电梯建设行业的能力，整体提升相关专业人才培养质量。2．具体目标1）构建电梯安装与维修专业专业“三融合”课程体系，开发工学结合的专业人才培养方案；2）搭建可持续发展的电梯安装与维修专业专业优质教学资源平台，并在全国围推广使用，带动全国中等等职业学校电梯安装与维修专业专业及专业群课程开发与资源建设的全面发展；4）搭建技术交流及技术推广平台，促进教学模式改革、项目化课程开发、专业技术提升，全面提高电梯安装与维修专业专业的人才培养质量与社会服务能力；5）辐射企业人员培训需求、中等职业教育需求，建立企业职工、在岗人员、中职毕业生、农民工培训的平台，形成职业培训能力包，满足行业各类人员不同的自学、培训需求。6）建设集行业信息、企业信息、学校信息、学生信息于一体的校企合作网络管理平台,使校企合作网络管理平台成为集项目教学、技术服务、人员聘任、职工培训、学生就业于一体的现代管理平台。7）建设高速电梯信息化博物馆，拓展学生的视野。（二）建设思路1．整合优势资源，建立合作机制，保证资源建设的共享性采取行政引导，市场规则、系统设计、统筹规划、沟通协作、改革创新、服务贡献的工作思路，构建校企合作、院校合作的专业教学资源建设机制，按照“校企联合、共建共享、边建边用”的原则，整合各个参与建设院校和企业的优势资源，以保证专业教学资源建设质量，提高专业教学资源库的受益面，最大限度地发挥以共享共用为目标，跨行业和区域整合优势资源，聘请专家指导队伍，把握专业发展技术方向，与行业企业合作组建“协同开发团队”，利用网络信息专业技术力量合作建设公共网络服务平台,最大限度地为构建学习型社会服务。2.瞄准企业需求，设计人才培养方案，确保资源建设的实用性联合专业咨询公司，对高速电梯建设行业的发展背景、企业人才需求状况和全国电梯安装与维修专业业毕业生就业能力进行充分调研，在此基础上，充分考虑高速电梯施工企业“点多、线长、面广、流动”的特点，以高速电梯施工职业能力培养和职业道德养成为主线，系统设计专业人才培养方案；以企业生产项目、工艺流程为载体，呈现高速电梯建设场景中的施工过程，以“新技术、新工艺、新标准、新设备”的应用为重点，突出核心技能和知识的学习及职业素养的训练，改革教学容，使专业课程教学容与就业岗位实际工作紧密关联，确保资源建设的实用性。3．贯彻行业标准，运用新技术，确保资源建设的先进性采集电梯安装与维修专业最新国际、国家和行业标准，电梯行业“新技术、新工艺、新设备”等资源，开发“双语”教学、技术资源，确保资源容的先进性。运用国际通用资源开发SCORM标准、中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS（学习者模型规）、网络容属性标准（IMS）、以及英国的NLN资料团队标准，从容集成、实时运行环境两个方面构建教学资源，采用基于Web-3D国际先进的虚拟现实技术开发虚拟施工过程等大型标志性资源，确保资源平台的先进性。4.组建“协同开发团队”，整合优势资源，保障资源建设的前瞻性联合中国铁建等多家电梯施工跨国企业集团组成教学资源“协同开发团队”。聘请电梯施工知名企业专家、资深教育教学专家、国家教学名师，组成项目建设指导小组；由具有国际水准的行业、企业业务骨干与学校教学骨干、技术支持企业技术骨干组成资源开发团队，根据高速电梯专业人才培养目标及企业员工的职业发展需求和终身学习需求，贯彻FIDIC等国际标准、集合企业的技术标准和岗位技能标准，整合高职院校的精品课程建设成果，充分吸纳企业优质资源，在形成高质量高职专业课程的同时，通过合作开发在岗人员继续教育培训课程，先进施工技术推广与培训课程等途径，不断丰富与完善专业教学资源。满足教师、学生、企业员工、自主学习者多元学习需求，保障资源建设的前瞻性。5．采取多学科交叉，扩大专业面，保证资源建设的拓展性电梯安装与维修专业教学资源库不仅包括传统的电梯安装与维修专业教学资源，而且向工业电气化技术、电子通信技术、物业管理等机电类学科专业拓展，使该资源库成为集电梯施工、工业电气自动化施工和物业管理于一体的资源库，扩大电梯安装与维修专业教学资源库的受益面和利用率，保证资源建设的拓展性。6．采用项目管理，建立长效机制，保证资源建设的持续性采用先进项目管理办法，制定教学资源库动态管理机制、资源管理平台试运行与测试办法、资源管理平台和资源库评审鉴定办法。加强资源建设过程监控，明确权责、保护知识产权，充分发挥项目联合建设单位与资源使用用户潜能，使资源建设者、资源用户在建设、管理、运用、维护和二次开发等方面高度合作、深度参与。探索教学资源开放性建设机制，实现优秀教师、先进设备、优质资源共享，实现共赢。确保电梯安装与维修专业专业教学资源建设容动态更新、资源平台技术更新、资源库平稳有效地运行。四、建设规划（一）指导思想坚持“校企联合、共建共享、边建边用”的原则，紧密围绕高速电梯建设产业，从企业需求出发，保证教学资源库建设的“共享性、实用性、先进性、前瞻性、拓展性、持续性”，统筹规划和建设电梯安装与维修专业专业教学资源库。采用数字化虚拟现实技术，开发优质教学资源；通过现代信息技术、网络技术，实现优质教学资源共享，为职业学校教师教学、企业职工培训、学生和社会学习者自主学习服务，为构建学习型社会服务；校企、校校合作，工学结合，推动电梯安装与维修专业专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升电梯安装与维修专业专业的社会服务能力。（二）建设规划1．瞄准需求，适时优化专业人才培养方案根据行业需求及毕业生调查，对中职电梯安装于维修专业毕业生主要从事的产业链中设计、施工、检测、维护四个环节，紧跟电梯行业发展新技术，动态调整人才培养目标、规格，制定能够同时满足高速电梯产业的“普适性”人才培养方案，定制适应不同领域、不同地区或不同类型企业的“个性化”补充方案，从而引领电梯安装与维修专业专业建设，培养适应社会需求的中、高素质技能型人才。2．规管理，制定教学资源库建设标准教学资源库是涉及专业开发与建设、课程开发与建设等相关容的复杂系统，为了高效集成与整合各种资源，并被用户使用方便，首先必须制定资源建设相关的标准与模版等指导性文件，规资源建设容，为资源开发提供依据。电梯安装与维修专业专业教学资源库将规化建设成套的专业建设标准、课程体系及课程开发标准、培训包开发标准、课程资源开发标准、素材采集与分类标准等标准与模版指导性文件，为资源开发提供依据。3．满足需要，开发优质教学资源1）分析目前教师、学生、企业员工、社会学习者对资源的需求，以教学资源建设标准与模版等指导性文件为依据，开发基于IEEE,IPC、SCORM等标准的资源，实现资源的可重用性、互通性，满足资源使用者的共性与个性化需求。2）利用2年时间，建设职业信息库、专业信息库、课程资源库、素材资源库、评价资源库和就业信息库共六个子库。职业信息资源库主要包括行业介绍、新技术等容。专业信息资源库主要包括人才培养目标及规格调研手册、人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准等。课程资源库主要包括课程标准、课程设计等容。就业信息资源库主要包括就业工作动态、就业政策、就业指导、职业规划等容；素材资源库作为上层库的容器，提供丰富的素材供上层库直接使用与二次开发。3）建成的资源包含4专业核心及骨干课程。4）边建设边试用，使学校师生、企业技术人员和社会培训人员及早受益。4．保障服务，构建开放型共享资源平台共享型专业教学资源建设要依赖于技术平台，通过IT技术将各院校重点专业优质教学资源、行业企业相关生产现场典型案例有序整合起来，实现专业教学资源共享。资源库平台对于运行服务而言，它一方面维护管理平台，以保证其准确、可靠、稳定的运行；另一方面，也需要依据用户的习惯与需求逐步修正技术平台的某些模块部件，实现资源最大化的利用与辐射。资源库建成后，实现的交叉访问、检索，下载、在线学习、在线操作、在线测试、自主创新、组合创新等功能并能满足同时在线访问用户达万人的需求。因此，系统平台可以采用网络存储构架，利用服务器和磁盘阵列实现网络型分布式存储与管理，用磁盘阵列进行备份。由高性能的中心资源服务器、存储磁盘阵列，以及各个合作院校专业资源服务器和存储磁盘阵列组成资源库，既可以保护各高职院校资源库的知识产权，同时又方便对授权用户提供资源服务,建设集教学资源集成与共享、教学资源个性化定制、教改成果推广与利用、人才信息采集与发布等功能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体系。5．完善机制，确保资源库持续更新建立资源库管理机制、资源库评审鉴定办法，保证专业教学资源库的可持续发展，按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。2014年5月开始逐步完成电梯安装与维修专业各方向领域的个性资源建设。争取劳动、各级教育行政部门和国电梯施工类行业协会等部门的大力支持，推广资源库的应用。五、建设容电梯安装与维修专业专业教学资源库主要建设容：包括教学资源管理平台（包括职业信息库、专业信息库、课程资源库、素材资源库、评价资源库和就业信息库等六个教学资源子库）、一个校企合作网络管理平台和高速电梯信息化博物馆。其中六个教学资源子库是资源库建设的核心任务，教学资源管理平台是资源库运行的关键要素，主要包括网络平台框架构建、资源标准规建设和平台工具建设。资源库建设采用顶层设计，形成满足教师、学习者、企业等三方用户需求的框架结构。（一）优化专业工学结合人才培养方案由项目指导委员会专家指导，联合项目建设参与学校、电梯施工企业与资源建设技术支持企业组成“协同开发团队”，制定详细的专业人才需求调研方案，根据社会对人才需求的变化情况，适时地对电梯安装与维修专业专业人才培养方案进行调整和优化。坚持一年一修订,每三年开展一次系统的专业建设调研,对专业人才培养方案进行优化，使专业人才培养方案既保持相对稳定性又具有前瞻性。（二）资源库建设容1．职业信息库建设职业信息库是专业建设的逻辑起点。按照覆盖行业领域、企业不同规模、提供与职业与技术相关的宏观、中观和微观相信为用户了解行业信息如技术发展、企业用工信息院校的专业建设、学生的就业、员工的职业规划提供可靠依据。使专业建设者能够细化人才培养目标、定位准确；学生和员工规划自己的职业生涯。职业信息库建设容见表5.1。表5.1职业信息库建设容 序号 主要容 建设容描述 现有资源数量（个） 新增资源数量（个） 合计资源（个） 1 行业介绍 1.对行业涵盖的领域、技术发展、用工现状、人才需求等情况做简要介绍。2.相关行业、行业协会等，建立。使用户了解行业发展现状和趋势。 2 动态更新 2 2 企业信息 包括多种企业的基本信息介绍：1.电梯施工类企业信息2.电梯运营类企业信息 20 20 40 3 电梯施工新技术、新工艺、新设备介绍 电梯施工中用到的新技术、新设备、1.新工艺介绍：2.模板产品3.施工新设备4.施工新工艺5.施工新技术6.施工检测工艺介绍 10 50 60 4 企业岗位描述 来自电梯施工企业的各种岗位描述：电梯司机、电梯安全员、电梯机械安装工、电梯电气安装工、电梯机械维修工、电梯电气维修工、电梯调试员、电梯销售员等类别。 33 41 74 5 电梯施工相关技术标准 1.GB国家标准2.电梯行业标准 40 50 90 6 职业资格标准 各种类别岗位对应的国家职业标准如：电梯安装与维修工、电梯安全员、电梯司机、维修电工等 15 25 40 7 企业 合作企业与参与企业 40 65 105 合计 160 251 4112．专业信息库建设通过电梯安装与维修专业专业全国围的专业建设调研、从源头上听取行业企业的呼声，并通过调研数据的分析、处理与萃取，形成系统设计的人才培养方案及其课程体系，借助于专业带头人说专业等资源的全面展示，为用户提供专业建设整体解决方案及相应操作方法。主要建设容包括：1）专业调研报告专业调研报告主要包括电梯产业特征、现状和发展趋势、电梯施工及相关行业人力资源需求分析、电梯安装与维修专业基本情况和专业定位等。通过专业调研得到行业专业第一手资料，指导专业建设和人才培养方向。2）专业介绍专业介绍主要包括：专业名称、专业代码、教育类型、学历层次、学制、生源、就业面向、培养目标等。3）说专业专业带头人制作说专业方案，录制说专业视频资料，向在校专业学生和社会学习者展示专业情况和特点。4）行业标准电梯行业标准是电梯安装与维修专业及其他相关技术服务的技术规，汇总行业标准为资源库建设和专业教学提供技术操作的标准信息，规专业学习。5）专业人才培养方案人才培养方案是专业教学资源库体系构建的核心，而专业课程体系又是专业人才培养方案的核心。首先，要在全国围专业调研基础上，形成符合中职电梯安装与维修专业专业人才成长规律、具有普适性的专业课程体系设置基本方案；其次，要收集不同区域不同行业背景学校在课程设置基本方案基础上开发的校本化特色课程方案，为更多的院校提供多样化的课程；第三，要与行业企业合作，开发相应的培训课程方案，以便更好地为毕业生进入企业就业服务，更好为合作企业培训员工提供有效与便捷的教学资源支持。6）专业办学条件通过专业调研和专家论证，形成具有普适性的专业办学条件本，为中职电梯安装与维修专业专业建设提供规性的参考。3．课程资源库建设课程资源库为用户提供“做中学”教学模式改革的实际教学案例及其实施方法。电梯安装与维修专业专业教学资源库主要建设4门核心课程，包括《电梯机械安装与维修》、《电梯电器安装与维修》、《电梯维护与保养》、《电梯运行与管理》和相关的专业课程《电梯群控技术》、《电梯结构与原理》、《扶梯的维护与保养》等。。电梯技术专业教学资源库课程 序号 课程名称 1 电梯安装与维修专业课程 《电梯结构与原理》 2 《电梯群控技术》 3 《扶梯的维护与保养》 4 电梯安装与维修专业核心课程 《电梯机械安装与维修》 5 《电梯电器安装与维修》 6 《电梯维护与保养》 7 《电梯运行与管理》课程教学资源建设主要包括课程负责人说课、课程标准及配套的课程数字媒体教学资源汇总、基本学习单元（项目）学习包等。将源于企业的项目作为专业课程教学容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计，构建课程资源方案，以学习（项目）单元为单位开发配套教学资源（学习包），每门课程的主要建设容包括：1）课程标准课程标准是课程的性质、目标、容、实施建议的教学指导性文件，开发具有普适性的课程标准，为课程建设和教学实施提供基本框架方案，同时为具备区域或行业特色的院校留出特色空间。课程标准主要包括课程基本情况、课程性质、课程定位、课程教学目标、教学容与学时安排、课程描述、课程实施和建议、教学参考资料和其他说明等容。2）课程负责人说课配套课程负责人说课方案和说课录像，为课程建设和实施提供参考。3）课程设计课程设计是根据专业人才培养方案和课程标准对课程进行总体设计，主要包括课程设计依据、课程设计理念、教学目标、课程教学容与学时安排、教学方案设计与实施、教学方法与教学手段、课程教学实施条件、课程设计特色与创新等容。以每门课程为单位进行配套课程设计开发，为有效的教学安排提供参考方案。4）教学设计教学设计是根据教学对象、课程标准和课程设计并注重教学过程的实践性、开放性和职业性，按照“教学做”一体的教学模式，合理确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以学习（项目）单元为单位进行配套教学设计开发，为有效的教学实施提供参考方案。图5.1“教学做”一体的CDIO教学模式5）教学多媒体课件以学习（项目）单元为单位开发配套的教学多媒体课件，为学习者服务，帮助学习者更好的融入课堂，理解知识，更好的完成学习任务。6）教学录像以学习（项目）单元为单位开发配套的教学录像，帮助学习者更好的理解专业知识，有效的完成学习任务。7）演示录像每个实操项目配套开发演示录像，帮助学习者反复观摩实操规和方法，帮助学习者提高实践技能。8）任务工单以学习（项目）单元为单位开发配套的任务工单，引导学习者有效参与基于行动导向的教学过程中，培养学习者的学习自觉性，辅助学习者通过行动实现高效能的学习。9）学习指导手册以学习（项目）单元为单位开发配套的学习手册，为学习者提供有针对性的、优质的学习资料。10）企业施工案例以学习（项目）单元为单位汇总、整理配套的企业案例，帮助学习者观摩企业生产实际工作，积累实战经验。4．素材资源库建设素材资源库建设是一个边建设、边使用、边充实、边完善的过程。按媒体类型分类，主要包括文本文件库、图片库、动画库、视频库、音频库、课件库、三维交互和虚拟仿真软件库等；按应用类型分类，主要包括教学指导文件库(各类教材、学习指导书等)、技术资源库(各类国际标准、国家标准、行业标准、企业标准、技术文件)等。为调动行业企业参与资源库建设的积极性，素材资源库应将参与资源库建设的著名企业信息