如何增强初中物理教学的趣味性

如何增强初中物理教学的趣味性 如何增强初中物理教学的趣味性 　　 　　作者/王德银 　　 　　初中物理教师的教学能力和教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学手段、语言达能力、专业知识水准，综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础，正是这种教学魅力吸引着学生的注意，启发并促进着学生的学习兴趣。因此，教学手段的应用和教师语言表达的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。 　　 　　教师教学语言表达中的趣味性贯穿于物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。 　　 　　教师如何选择初中物理内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。如何进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，科学可行、生动有趣，成为初中生爱不释手的通俗科学读物，使每一位初中物理教师在教学过程中取得事半功倍的效果是急待解决的问题。在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使学生第一感官就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。 　　 　　一、实验游戏化 　　 　　“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中增加了不少学生探究实验与小实验。为了使学生在实验操作的过程中培养观察能力、获得科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如趣味小游戏、小制作等。一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、多媒体等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。 　　 　　二、物理历史趣闻 　　 　　科学知识本身是严肃的，表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，给学生多介绍一些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的“能量”不是更足吗？初中物理教学的方式是多元化的。每个教师的特点、能力不同，因而教学特色各有千秋。 　　 　　近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到：增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，使我们的教学对象成为新世纪的建设者和接班人。 　　 　　（作者单位：20XX四川省旺苍县五峰初级中学） 第1页 共1页