北师大版小学数学二年级上册教案全册

课 题 谁的得分高 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P2-P3。 教 学 目 标 1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。 教 材 分 析 重点 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 难点 初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。 课前准备 课件 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、温故知新 1.口算练习 50＋70＝　30＋600＝　30＋300＝ 90＋20＝　40＋50＝　0＋500＝ 2.求38加25的和。 （1）怎样列竖式计算？ （2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？ （3）你觉得计算时应注意什么问题？ （4）回忆两位数笔算加法的法则是什么． 二、导学释疑 1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？ 算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 3．展示。 针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 交流算法。 三、巩固提升、检测反馈 （1）25+17+31 46+19+12 37+29+19 26+19+41 请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。 （2）三个小组一共有多少人？ 板书设计： 谁的得分高 百以内数的连加 24+30+41=( ) 教 学 反思 课 题 秋游 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P4-P5。 教 学 目 标 1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。 2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。 3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。 教 材 分 析 重点 探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。 难点 运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。 课前准备 课件。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、情景出示。 去年秋游我们去了森林动物园。瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。 （一）观图，获取信息。 说一说从图中你知道了哪些数学信息？ 生观图，获取信息。 汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。 （二）出示并解决问题1。 两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。） 二、问题研究。 1.生读问题，独立思考。 2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。 3.学生汇报 思路一： （1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25. （2）探究90-45-25的计算方法。 二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。 借板演题统一订正： 生1： . 90 45 —45 —25 45 20 生2： . 90 —45 45 —25 20 思路二： （1）方法分析： 求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。 45+25=70 90—70=20 三、综合实践。 1.出示并解决问题2（书本第4页）。 乘车返回学校，还有多少人没上车？ 师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。 2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？ （1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ （2）张阿姨还剩下多少元？ 3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。 （1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？ （2）应找回笑笑多少元？ 4.计算 77-33-25 96-39-45 100-91-8 请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。 5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。 （书本第5页，统计表略） （1）哪个班订的报刊最少？ （2）二班订了多少份《儿童报》？ （3）三班订了多少份《小画报》？ （4）四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？ 四、课堂小结，布置作业。 练一练第1题第一幅图；第3题；第4题。 教 学 反思 课 题 星星合唱队 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P6-P7。 教 学 目 标 1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程； 2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算； 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教 材 分 析 重点 探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 难点 运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。 课前准备 课件 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境。 师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢) 课件出示：教材第6页情境图。 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说： ·合唱队的人数变了。 ·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。 ·合唱队加入的人比毕业的人多。 ······ 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。 生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 二、自主探索。 1.合唱队现在有多少人? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？ 学生可能出现的答案有： ·15-9=6(人) 52+6=58(人) ·52-9=43(人) 43+15=58(人) ·52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。 一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······ 2.说一说，再列式算一算。 师：同学们，这道习题你能解答吗？ 课件出示：教材第6页的习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 三、提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 星星合唱队（第二课时） 一、复习。 师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？ 二、深入练习。 1.车上原有56人，下来27人，上了19人。 （1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？ （2）现在车上有多少人？ 2.填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。） 3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？ 4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片？ 三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ 四、作业。 教 学 反思 课 题 练习一 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P8-P9。 教 学 目 标 1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。 2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。 3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 材 分 析 重点 探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 难点 运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。 课前准备 课件 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、复习。 师：说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？ 整理：连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。 二、练习。 1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。笑笑一共用了多少个彩笔帽？ 2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。淘气用了多少粒南瓜子？ 3.计算。 56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25 师：请6生板演，其余学生选作其中的2题。 4.买玩具。 机器人：45元；飞机：32元；汽车：23元；轮船：85元；娃娃，40元；魔方：15元。 （1）从图中你知道了哪些数学信息？ （2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？ （3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？ （4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。 5．填一填，算一算。（书本第8页第4题） 三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ 练习一（第二课时） 一、练习。 1.收玉米。 信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。 （1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？ （2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？ 2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。 小队 第一小队 第二小队 第三小队 合计 数量/节 32 36 95 （1）第三小队收集了多少节废电池？ （2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节？ 3. 姓名 第一次 第二次 第三次 总成绩 淘气 24 30 90 笑笑 29 29 94 奇思 26 30 （1）淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？ （2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？ 4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。 12 10 13 三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ 教 学 反思 课 题 买文具 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P10—P11。 教 学 目 标 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 教 材 分 析 重点 在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系 难点 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 课前准备 人民币、课件。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 1、 导入新课  （出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来） “钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们 一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）  二、学习新课 1、认识人民币。  （1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！  ①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角„„（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？  ②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？  （2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币： 1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。  （3）看课本“认一认”  图中有哪些人民币？给他们进行分类。 说说哪些是纸币，哪些是硬币？  （4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？  （5）练习：    ① 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。   ② 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。  强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。 2、学习付款  （1） 创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。  （2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。  （3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？ 学生交流并列式解答（见板书）  4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。  三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。  四、本课小结：1、这节课你有哪些收获？   2、我们应该如何爱护人民币 ？ 教 学 反思 课 题 买衣服 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P12-P13。 教 学 目 标 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教 材 分 析 重点 在具体情境中认识较大面值的人民币。 难点 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 课前准备 人民币、课件。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第12页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 学生可能会说： 我知道了一套连体衣的价钱是41元。 我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。 我知道了一条裙子的价钱是23元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。 2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。 学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第11页 教 学 反思 课 题 小小商店 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P14-P15。 教 学 目 标 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值； 教 材 分 析 重点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。 难点 在活动中懂得不同面额人民币之间的相 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？ 课件出示：教材第14页情境图 师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？ 学生可能会说： 我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜欢的玩具坦克价钱是9元。 画画用的水彩笔一盒是15元。 1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 …… 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？ 学生自主学习解答。 2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？ 学生自学学习解答。 3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。 了解学生交流的情况，再组织汇报。 4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 小组讨论交流，组织汇报。 5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？ 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第15页 教 学 反思 课 题 有多少块糖 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P16-P17。 教 学 目 标 1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 3．体会乘法与生活的密切联系。 教 材 分 析 重点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 难点 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3、 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20、 …… 师：你觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说的合理，教师就予以肯定。 二、自主探究 1、数一数，填一填。 课件出示：教材第16页插图 学生自己数数，完成填空后，交流汇报。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块） 师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。 生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。 生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。 师：用算式又该怎样表示呢？ 生答 2、说一说，算一算。 师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？ 学生自主学习，讨论研究，集体汇报。 总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第17页 教 学 反思 课 题 儿童乐园 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P18-P19。 教 学 目 标 1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教 材 分 析 重点 了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题 难点 理解乘法与加法的联系和区别。 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。 课件出示：教材第18页情境图 师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 1、让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。 3、试着解决数学问题。 二、自主探究 师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。 汇报交流，学生可能会说: 有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） 有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人） 划船的有多少人？3+3+3=9（人） …… 学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 生：每个算式中的加数是相同的。 师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。 1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。 师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。 师：4个2相加，也可以用乘法表示。 边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。 2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。 学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第19页 四、板书设计 儿 童 乐 园 加 法 乘 法 1、 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人） 2 × 4 = 8（人） ： ： ： ： 乘 乘 乘 积 数 号 数 教 学 反思 课 题 有多少点子 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P20-P21。 教 学 目 标 1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 教 材 分 析 重点 初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图 师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。 生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。 生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。 二、自主探究 1、想一想，摆一摆。 师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。 2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8. 学生在小组内尝试解答，教师巡视。 3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第21页 教 学 反思 课 题 动物聚会 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P22-P23。 教 学 目 标 1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 教 材 分 析 重点 能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。 难点 体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 课件出示：教材第22页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。 二、自主探究 师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示：教材第22页插图 1、想一想，连一连。 师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第23页 教 学 反思 课 题 练习二 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P24-P25。 教 学 目 标 1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。 2、进一步理解乘法与加法的关系。 3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。 教 材 分 析 重点 进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？ 学生可能会说： 求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。 知道乘法算式各部分的名称。 知道乘法算式怎样读，怎样写。 …… 师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。 课件出示：教材第25页第8题 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生1：买了2把香蕉，每把有5根。 生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。 生1：买了5行馒头，每行有4个。 师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流。 师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。 课件出示：教材第25页第6题 学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。 组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。 三、总结提升 让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。 练习设计：教材第24、25页 教 学 反思 课 题 折一折，做一做 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P26-P27。 教 学 目 标 1、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美。 教 材 分 析 重点 初步认识轴对称现象。 难点 课前准备 课件、纸、剪刀 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 教师谈话导入 课件出示：教材第26页图 师：仔细观察这些漂亮的图案，你发现了什么？ 学生可能会说： 这些图案都是沿着一条线对折，并且线两边的部分一定能完全重合。 这些图案都是对折后剪出来的。…… 二、自主探究 1、剪背心 师：同学们，你们想亲自动手试一试，能剪出这样漂亮的图案吗？ 课件出示：教材第26页步骤图 师：先看看要想剪出一件小背心，该怎么做呢？说给大家听。 学生在小组内说，抽生全班说。掌握要领。 学生尝试自己剪纸，然后在小组交流展示，教师巡视，指导个别有困难的学生。 展示交流学生的成果。 2、想办法得到上面的几个图案。 课件出示：教材第26页对称图 师：你有办法剪出上面其他的几个图案吗？说说你的剪法。 学生在小组内说，抽生全班说。掌握要领。 学生尝试自己剪纸，然后在小组交流展示，教师巡视，指导个别有困难的学生。 展示交流学生的成果。 3、说一说，操作中要注意什么问题。 师：在刚才的动手操作中，你觉得要想成功，我们需要注意哪些问题呢？ 生1：对折一定要对齐。 生2：描线描得像不像很重要。 生3：剪的时候要小心，既不能受伤，又要剪出流畅的线条。 …… 三、总结提升 师：这节课同学们剪出了漂亮的图案，真棒！你还有什么收获？ 练习设计：教材第27页 《同步练习》中本课的练习 教 学 反思 课 题 玩一玩，做一做 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P28-P29。 教 学 目 标 1、使学生通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生探究的能力，让学生感受平移和旋转。 教 材 分 析 重点 初步认识平移和旋转，能够运用平移和旋转的知识解决生活中的实际问题。 难点 课前准备 课件、游戏板、正方形、圆、三角形纸板、火柴棍 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来两种好玩的游戏，想试试吗？ 二、自主探究 1、认识平移 课件出示：教材第28页“华容道”游戏 师：想一想，怎样移动图中的人物，才能让曹操从华容道出来？在小组里讨论，试一试。 学生在小组内做游戏，教师巡视，了解情况。 师：能让曹操从华容道出来吗？你发现了什么？ 抽生说，集体评价。 师：其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象，你能说出几种吗？ 抽生答，集体评价。 2、认识旋转。 师：生活中有平移的想象，还有旋转的现象。比如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，试着制作陀螺。 师：在制作之前，你想到了什么? 生1：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得? 生2：哪种形状的陀螺转得最稳? …… 集体讨论以上两个问题。 师：同学们的猜测对吗?让我们自己动手来验证一下吧！ 学生尝试动手制作，并在小组里，比一比，验证猜测是否正确。 组织交流，形成结论：火柴棍应该扎在图形的正中心，圆形的陀螺转得最稳。 师：我们的生活中有没有这样旋转的现象呢，说一说。 抽生答，集体评价。 三、总结提升 师：在这两种游戏中你有什么收获呢？认识到了什么现象？ 练习设计：教材第29页 教 学 反思 课 题 数松果 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P30-P31。 教 学 目 标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。 教 材 分 析 重点 熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。 难点 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 课前准备 课件、圆片、5的乘法口诀卡片 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 教师谈话导入 课件出示：教材第30页情境图 师：你从图中发现了什么？ 抽生答 二、自主探究 1、数一数，填一填。 师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示：教材第30页表格 学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。 2、算一算，说一说。 师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？ 生：5个。 师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？ 生：乘法算式应该是1×5=5. 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。 学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。 师：看着这些乘法算式你有什么想法？ 生：它们都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后在小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗? 抽生答。 三、总结提升 师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来吗？ 练习设计：教材第31页 教 学 反思 课 题 做家务 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P32-33。 教 学 目 标 1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、掌握2的乘法口诀，会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 教 材 分 析 重点 编制并掌握2的乘法口诀 难点 探索记忆2的乘法口诀的方法。 课前准备 课件、小棒 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 1、复习5的乘法口诀。 2、师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。 二、自主探究 1、用小棒摆一摆，填一填。 师：拿出学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。 课件出示：教材第32页表格 学生自己摆筷子，填写表格，教师巡视，了解情况。 组织交流，汇报表格填写情况。 师：结合自己摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？ 抽生答 2、编口诀。 师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？ 生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是一二得二。 师：你是怎么想到是“一二得二”呢？ 生：1×5=5的口诀是一五得五，那么我想到1×2=2，口诀就应该是一二得二。 师：说得很好，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。 学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。 3、记口诀。 师：想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？ 抽生答 三、总结提升 师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把2的乘法口诀背下来吗？ 练习设计：教材第33页 教 学 反思 课 题 课间活动 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P34-P35。 教 学 目 标 1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。 2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。 3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。 教 材 分 析 重点 会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 课件出示：教材第34页情境图 师：说说你从图中了解到哪些数学信息？ 抽生答。 二、自主探究 1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？ 师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？ 生1：可以表示一共有多少面彩旗。 生2：也可以表示有多少名同学在拔河。 2、说一说，算一算。 课件出示：教材第34页套圈图 师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？ 抽生答 3、一共有多少盆花？ 课件出示：教材第34页情境图 师：同学们仔细观察，找出哪里有花。怎么计算一共有多少盆花呢？ 小组讨论完成，汇报。 教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。 师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？ 给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。 三、总结提升 师：这节课你学会了什么？ 练习设计：教材第35页 教 学 反思 课 题 需要几个轮子 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P36-37。 教 学 目 标 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展学生自主学习的能力。 2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 教 材 分 析 重点 掌握3的乘法口诀，会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 难点 对“数学故事”的理解、表述和解疑。 课前准备 课件、圆片、小棒 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 课件出示：教材第36页情境图 师：淘气制作的三轮车，一辆车需要几个轮子？两辆车呢？ 抽生答。 二、自主探究 1、用圆片摆一摆，填一填。 师：现在请同桌合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的表格。 学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。 组织学生汇报交流，师生共同完成表格。 2、编口诀。 师：现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据，你能列出乘法算式，编出3的乘法口诀吗？咱们来试试。1辆车需要几个轮子？ 生：1×3=3，口诀应该是一三得三。 师：那么2辆三轮车需要几个轮子？3辆呢? ……9辆呢？大家依次这样写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。 学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织汇报交流，共同总结3的乘法口诀。 3、记口诀。 师：想一想，我们怎样记住3的乘法口诀？ 抽生答 三、总结提升 师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把3的乘法口诀背下来吗？ 练习设计：教材第37页 教 学 反思 课 题 小熊请客 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P38-39。 教 学 目 标 1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。 2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。 教 材 分 析 重点 掌握4的乘法口诀以及口诀的编制。 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 课件出示：教材第38页情境图 师：小熊把几个红果串成一串？ 生：4个。 师：那2串有几个红果？3串呢？……你能完成下面的表格吗？ 课件出示：教材第38页表格 学生独立完成表格后，组织交流汇报。 二、自主探究 1、编口诀。 师：咱们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天咱们仍然自己试试编写4的乘法口诀，有信心吗？ 学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织交流，师生共同完成得出4的乘法口诀。 2、记口诀。 师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？请同学们帮你想个好办法吧！ 组织学生讨论怎样又快又好地记住4的乘法口诀。 三、总结提升 师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把4的乘法口诀背下来吗？ 练习设计：教材第39页 教 学 反思 课 题 回家路上 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P40—41。 教 学 目 标 1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。 2、在解决问题的过程中，进一步巩固2----5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。 教 材 分 析 重点 巩固学过的乘法口诀，灵活运用知识解决问题。 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 课件出示：教材第40页情境图 师：说说你从图中知道了哪些数学信息？ 抽生答 二、自主探究 1、提出问题，解决问题。 师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？子小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。 学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。 组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。 在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？ 重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法算式4×4=16（只）。 2、说一说，算式2×6=12可以解决什么问题？ 师：谁能告诉老师“算式2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题？ 生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。 生2：桥上每队有6只小狐狸，2队有多少只狐狸？可以用这个算式解决。 …… 只要学生说得合理就予以肯定，鼓励学生大胆发言。 三、总结提升 师：通过这节课的学习，你觉得自己在哪些方面进步了？ 练习设计：教材第41页 教 学 反思 课 题 练习三 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P42-43。 教 学 目 标 1、复习、巩固学过的乘法口诀。 2、进一步培养学生运用所学乘法口诀解决问题的能力。 3、进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的动力。 教 材 分 析 重点 复习、巩固学过的乘法口诀，运用所学乘法口诀解决问题的能力。 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、问题情境 师：同学们，这段时间我们学校了《乘法口诀（一）》，今天我们就一起来检验一下自己学习的成果。 二、自主探究 师：同学们，先告诉大家这单元的学习你已经知道了什么？ 学生可能会说： 我知道2---5的乘法口诀。 我能根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。 我能运用乘法口诀进行乘法计算。 …… 师：下面就看看你们是不是真正掌握了这些知识。 课件出示：教材第42页第4题。 师：你能独立完成这张关于2、3、4、5乘法口诀的表格吗？先告诉大家你看懂了什么？ 抽生答 如果个别学生不明白，教师就个别讲解；如果有部分学生不明白，教师可以结合具体例子讲解。 学生尝试独立填表，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流，师生共同完成表格。 师：看来同学们对于学过的乘法口诀背过了。具体解决问题怎么样呢？ 课件出示：教材第43页第6题。 学生独立解决问题，教师巡视了解情况。 组织学生交流，重点说清自己是如何思考的。 三，总结提升 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 练习设计：教材42、43页 教 学 反思 课 题 整理与复习 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P56-P57 教 学 目 标 1、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。 2、熟记2---5的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。 3、通过复习提高学生的计算能力，达到熟练计算的程度 教 材 分 析 重点 系统整理2---5的乘法口诀，并能用2---5的乘法口诀解决生活中的实际问题。 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 第一课时 一、问题情境 师：通过半学期的学习，同学们有什么收获呢？还有哪些地方存在疑问？ 抽生答 师：现在就用你所学的知识解决一些我们生活中的实际问题吧！ 二、自主探究 1、外出参观。 师：你能帮忙解决这些问题吗？说说你是怎么想的？ 课件出示：教材第44页图一。 师：一共需要多少瓶水？ 让学生选择自己喜欢的方法进行计算。 学生汇报讲评。 师：在小组里，模仿这道题编一道类似的题目让同组的同学解答，试一试。 学生在小组里互相编题，共同解答。教师巡视，出现典型题目可以引导全班同学共同解决。 2、买奖品。 课件出示：教材第44页图二 师：老师想请同学们帮老师买奖品，如果老师给你10元钱，可以买什么呢？ 抽生答 3、边摆边说。 学生在小组内摆点子图，说学过的乘法口诀。教师巡视，指导个别有困难的学生。 如果学生叙述不完整就要适时引导学生加以补充改正，培养学生良好的语言表达能力。 4、做手工。 课件出示：教材第44页图四 师：看给出的图案，选一个自己喜欢的，折一折，画一画，剪一剪。 学生独立动手折纸，画图，剪纸，教师巡视。 组织学生交流展示自己的作品，知道这四个图案剪出来的是什么样子。 师：用学过的方法剪一个新作品，说说你是怎么剪的。 学生尝试独立完成后，汇报交流，重点引导学生说清自己的做法。 三、课堂小结 练习设计：教材第44页 第二课时 一、情境导入 师：同学们，看看这几个同学在讨论什么，我们也一起参加吧！ 课件出示：教材第45页情境图一。 抽生答 二、探究新知 1、我的成长足迹。 师：同学们，说说这半学期来你的成长足迹吧！ 主要让学生谈自己的收获和疑问。 2、提出的问题。 课件出示：教材第45页情境图二。 1）为什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱呢？ 2）乘法与加法有关系，那什么与减法有关系呢？ 3）外国的小朋友学习乘法口诀吗？它们怎么计算乘法呢？ 4）为什么看镜子和水里的字是反着的？ 在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。 3、解决问题。 师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决，现在咱们来解决一些生活中的小问题。（课件出示：教材第48页第12题） 师：从图中了解到哪些信息？ 抽生答 师：该怎么列式解答呢？自己试一试。 学生尝试独立完成，然后交流订正。 三、课堂小结。 教 学 反思 课 题 第六单元 测量 教室有多长 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P49-P50 教 学 目 标 1、知识目标：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 2、能力目标：经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、测量工具的多样性。 3、情感态度价值观:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 教 材 分 析 重点 积累测量活动经验，发展度量意识和能力 难点 在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 课前准备 教师：设计教案、制作课件 学生：预习、准备测量工具 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 （一）激趣导入揭示新知 1、谈话：快国庆节了，老师想用拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）， （二）自主探究提出问题 1、独立想一想，你准备怎么测量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？ 2、成立合作小组，准备活动。 （三）合作学习解决问题 活动一：测量教室的长度 1、怎样量教室的长度? 预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量…… 2、学生以小组为单位进行实际测量 活动前提出要求： 先想好你们小组选择什么测量工具， 再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？ （学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次……） 4、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样） 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高 1、教室提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。 2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。 老师归纳：摆得越多，摆得越高。 引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长。 （四）巩固拓展 思维提升 活动三：说一说哪根木条长？ 1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的 2、说一说谁的木条长。 （预设：两根木条的长度都 是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长） 3、讨论：谁说的对？ （教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。） 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1、出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？ （儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。） 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ （儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。） 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 （儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。 （五）全课总结畅谈收获 今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？ 教 学 反思 课 题 课桌有多长 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P41-P52厘米的认识 教 学 目 标 1、 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。  2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。  3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边， 教 材 分 析 重点 建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。 难点 掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 课前准备 教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等  学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、导入新课。 同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？  请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。  那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？  请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？ 师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？  （预设如下）  1:我用手量的，有5个手掌那么长。 2：我用书量的，有2本半书那么长。  3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。 4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。   „„  学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。   为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。  小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。 看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？   尺子。（教师出示实物直尺。）  二、合作交流，探究新知。 1、认识尺子： 出示课件尺子图：  观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？  两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？  2、认识厘米  这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。指导看书体会一厘米的长度。  帮助学生用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？  3、体会1厘米的实际长度  a．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你的方法。  (强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。)    b．用手势表示1厘米的长度。  (操作：用食指和拇指轻轻夹住曲别针，再轻轻地抽出曲别针，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)    ③练一练。  a． 判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）    b．说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？  4、认识几厘米  1 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？  ②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？  5、量一量：铅笔有多长？      （1）引导示范。（课件）  师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来大屏幕。首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一端对准哪个数值，再把它读出来。谁来说一说这支铅笔有多长？  学生看大屏幕，说出三角板的高度，菱形纸的长度  （2）学生试量小棒的长度  6、量一量、画一画。 （1）量一量书上的线段有多长。 （2）画一条长4厘米的线段。 三、利用新知，动手实践  1、估一估、量一量。 拿出自己的铅笔、橡皮、玩具盒。 先估计大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。 2、画一条长8厘米的线。 画好后同位互相检查。 3 、看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。 4、哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画√ 引导学生观察桥的高度和汽车的高度，然后做出判断。 5、思考题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6厘米的线？ 学生讨论后汇报方法。 四、概括总结，拓展延伸  同学们，这节课，我们既学到了新知识，又帮助小象，你们真是太棒了，如果想知道，从你家到学校有多远，还能用厘米来测量吗？有兴趣的同学可以问问老师和家长，也可以上网去查一查。 教 学 反思 课 题 1米有多长 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P53-P55 教 学 目 标 1、激发学生的探究愿望，体会米的实际意义，建立一米的长度观念。 2、培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教 材 分 析 重点 在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 难点 课前准备 课件、尺子 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、导入新课 观察图片，说一说，你在图片上观察到哪些数学信息？ 二、认一认，想一想 一米有多长呢？ 100根1厘米的小棒接起来就是一米长。 三、比一比，说一说 1、观察图片 2、从教室的一头到另一头大约多少米？ 3、想一想，填厘米还是米呢？ （1）门高约2（ ）。 （2）黄瓜长约20（ ）。 （3）李老师身高约175（ ）。 （4）一柞长约（ ）。 （5）橡皮长约（ ）。 （6）树高约（ ）。 四、试一试 1、估一估，小明和机灵狗分别有多高？ 2、量一量，黑板有多长？ 五、练习 第一题 第二题 身高一米以上要买票 学生思考，联系生活实际 学生观察 小组合作，用尺子量一量 师生共同探讨，填好表格 小组讨论 小组活动 教 学 反思 课 题 练习四 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P56-P57 教 学 目 标 1、使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握米、厘米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。 2、通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。 3、培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。 教 材 分 析 重点 通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。 难点 课前准备 1投影片。 2每人准备一件最喜欢的物体。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。对话平台玩中学 1．用手势表示：1米、10厘米、…… 2．量一量：一角硬币的宽度大约是（ ）厘米。 3．填空：（投影显示） （1） 量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，可以用（ ）作单位。 （2） 38米+54米=（ ）米 1米-6厘米=（ ）厘米 1米-85厘米=（ ）厘米 （3） 小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。 （4） 用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。 （5）20厘米厚度的纸约有（ ）张。 学中做 1．完成练习四的第1题。 2．完成练习四的第2题。 3．完成练习四的第3题。做中得完成练习四的第4第5题。读一读第6题 教 学 反思 课 题 分一分与除法 分物游戏 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P58-P59 教 学 目 标 1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。 3. 学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 教 材 分 析 重点 初步理解平均分的含义。 难点 能掌握图示的方法来解决平均分的问题 课前准备 小棒、卡片和纸片。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、创设情境，引出问题。 师：同学们，课间十分钟你们都喜欢做哪些游戏？在今天的数学课上老师想和你们继续做游戏，游戏的名字叫“分物游戏”（师板书课题）在玩个游戏时，需要同学们用眼去观察、用脑去思考、用手去操作。做到这几点你才会体会到游戏中的乐趣。 师：瞧，听说要玩游戏，有两只调皮的小猴子也要参加。 师：现在我们准备来玩游戏，看，这里有4个又红又大的桃子，现在老师要把这4个桃子分给这两只调皮的猴子。想一想，可以怎么分呢？ 师：你们愿意动手用学具分一分吗？   二、动手操作、探究新知。 1.动动手，分一分，操作学具，感知“分”的含义 （1）请大家用卡片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和同桌交流一下。 学生动手分，教师巡视。 师：同学们把卡片分给了两个猴子，谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学要认真听，看谁有不同的分法。    师：同学们的这两种分法中，你认为哪一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？ 师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。 我想请同学们帮张老师解决一个难题，同学们愿意吗？ 2、动动嘴，说一说。 师：这两队参加拔河比赛，你觉得公平吗？为什么？ 师：你有什么更好的方法让两队比赛更公平呢？师：总结，把一些物体，每份分得同样多，一样多，就是平均分。 师：根据学生的回答，板书 同样多 一样多 平均分 师：在生活中，我们经常会用到平均分来解决问题。 3、动动脑，摆一摆。 师：先观察一下，你发现了哪些数学信息。 师：12根萝卜要平均分给3只兔子，每只小兔子分到几根萝卜。 师：请同学们用学具到黑板上来摆一摆，并说一说你是怎样分的。 学生汇报并板前演示。 师：在你们的帮助下三只小兔子分到了一样多的萝卜。 4、动动笔，画一画。 （1）  分骨头活动。 师：我们刚才不但帮小猴平分了桃子，还帮小兔平分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗平均分骨头。 出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的，用自己喜欢的方法画一画。 学生动手画，教师巡视。 师：谁能说说你用什么方法分的？每只小狗分到几根骨头？ 学生汇报，并展示画法。 师：同学们你们已经理解了什么是平均分，还知道了平均分的一些方法，你们真了不起。 三、巩固练习，深化认知。 师：每到节日的时候，小朋友都喜欢用气球来装饰班级、这里有16个气球想分给4个小朋友，平均每人分到几个？ 四、畅谈收获，总结评价。 师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！ 学生谈收获。 师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索数学知识 （学生自由说）一说起玩游戏你们都非常高兴。 （学生动手分）  预设：1、生：因为他们分得同样多。       2、生：因为他们分得一样多。       3、生：因为它们每只猴子都分到了2个 （同桌讨论，抽学生回答） （学生说） 预设：1、一根一根的分的。       2、二根二根的分的。 教 学 反思 课 题 分苹果 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P60-P61 教 学 目 标 1．通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力． 2．使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力． 3．培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力． 教 材 分 析 重点 初步了解除法的含义 难点 理解“平均分的”含义． 课前准备 电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、探究新知． 1、准备：教师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新课． 2、小动物们去小熊家里做客，熊妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，熊妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请同学们用小圆片代替苹果分一分吧． 　3、第二次分苹果． 　师：如果每个盘子里放２个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？ 　学生讨论并动手试分一下． 4、对比讨论： 　对这两种分法你有什么发现吗？ 　（通过对比小结，渗透除法的含义，突出两种分法的共性：“平均分”．） 　这些苹果你还可以怎样分？ （在组织平均分的同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探索，培养学生解决问题的能力．） 　　　（启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解．） 二、尝试练习 1、（1）如果每2个装1袋，可以装（）袋． 　（2）如果每3个装1袋，可以装（）袋，还剩（）个． 　　三、应用拓展 　　1、（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子． 　　（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果． 　　可以让学生圈一圈，把结果填在方格内． 　　2、需要（）只小兔才能运走？ 　　学生可以边动手操作边讨论． 　（拓展学生思维的空间．通过讨论，培养学生的互助、合作的精神．） 四、发散提高． 同伴对说游戏：还可以怎么排？ 让学生用学具摆一摆，探索不同的排法． （此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感．同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维．） 　　五、课堂总结． 　　同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识． （评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后．） 小组交流并在全班汇报，说出分法． （通过实际操作和口头表述，提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分的含义．） 质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着教师及时解答或请同学帮助解答． 教 学 反思 课 题 分糖果 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P62-P63 教 学 目 标 知识与技能： 经过与小组同学交流自己分糖果的过程，理解平均分的含义。 过程与方法： 能用语言表述自己分东西的过程。在小组合作的过程中体验分法的多样性。 情感、态度与价值观： 乐于动手参与分东西的数学活动，能与小组同学愉快地合作。 教 材 分 析 重点 学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。 难点 学会较大数量的平均分 课前准备 教具：糖果、花生米、小棒、课件。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、引入 师：小朋友们，今天是几月几日呢？（10月19日）10月份呀！真是个多喜事的月份。来，和老师一起数数。①昨天，10月18日是我们永安的“笋竹节”；②（课件）10月1日是国庆节；③（课件）就在前几天神州六号发射成功了，又安全着地了；④今天，冯老师和小朋友们、听课的老师相聚在这里，也算是一件喜事吧？小朋友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果 二、新课 1、分20块糖 师：老师今天特别高兴，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。 ①出示笑笑（多媒体）：冯老师，今天要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？ ②认识记录表 ③小组合作分20块糖，并做记录。 ④小组汇报。 ⑤对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。 ⑥小结：小朋友们真有办法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？ 2、把40根小棒平均分给4位同学。 ①想一想 ②分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分） 3、把50根小棒平均分给4位同学。 ①先想一想。 ②再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。） 小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，一直分到不能平均分为止。 4、分100根小棒。 智慧老人（课件）：小朋友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要仔细看，专心听，认真想。 ①小组合作分一分，并做记录。 ②小组汇报。 小结：小朋友们，合作学习的力量真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简单，越来越好。 5、游戏（分花生米） 机灵狗（课件）：小朋友们，100根小棒分完了，我们来做个游戏，好吗？ 游戏要求（请一名学生与老师演示）： ①抓一把花生米，数一数有几个，如果能平均分成2份，得2分。如果能平均分成3份，再得3分。 ②每位小朋友各抓两次。 ③这个游戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。 三、总结 小朋友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你仔细观察，多和同学、老师、父母亲合作交流，你就会得到比别人更多的知识。 教 学 反思 1、(教师)：《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在这节课中，体现了教师是组织者——提供了数学学习的材料；是引导者——引导学生获得平均分较大数量的物品并填写记录表；是合作者——一起探讨分法的多样化，提炼出分法的合理化。 2、(学生)：《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这节课中，学生真正地当了一回数学学习的主人，通过分糖果、小分棒、做游戏等活动，学生积极主动地投入到学习中，不仅探索出了分较大数量物品的合理的方法，而且涌现出了富有创造性的答案，学生的个性得到了发挥、灵性得到了张扬，课堂成为学生学习的乐园。 3、(模式)：低年级学生的合作学习的组织，实施性的提高是一个有待解决的问题。 课 题 分香蕉 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P64-P65 教 学 目 标 知识与技能： 1. 理解用除法表示等分的过程 2. 了解除法算式的读法以及各部分名称 过程与方法： 使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会 。 情感、态度与价值观： 小组同学团结协作,积极参加学习活动 。 教 材 分 析 重点 1、理解用除法表示等分的过程。 2、了解除法算式的读法及各部分的名称。 难点 如何建立除法与等分活动之间的联系。 课前准备 课件 学具准备每个学生准备好20根小棒。 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一．创设情境，激发兴趣。 出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。 有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？ 学生交流自己想的办法，引出平均分。 二．探究新知 1．学生分香蕉活动。 同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。 　2．让学生说说是怎么分的。并上台演示。 生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 　 生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根， 生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。 3．探究除法算式的写法和各部分的名称。 （1）探究除法算式的写法 师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？ 　 生1：2×6=12　生2：12÷2=6 师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？ 　 师： 把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（个）读着：12除以2等于6。 （2）教学除法算式各部分的名称 师：“12”在除法算式中称为“被除数”；“ ÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”；“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。 　　12 ÷ 2 = 6（根） 　　被除数 除号 除数 商 4．学生分香蕉活动。 师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？ 师：请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。 三．活动探索 小组合作，分香蕉。 师：我在每组的桌子上，都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，每组人数1——7人都可以，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。 学生自由组合，进行分香蕉活动。 学生汇报活动结果。 引导观察归纳 四．教师小结，课外延伸 1．我们学会了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相讨论：20平均分，用算式表示出来。 2．观察生活中，用平均分解决的问题，用算式表示出来到班级与同伴交流。 　　[加强数学与生活的联系是新大纲的要求。教学教育家弗赖登塔尔说过：数学来源于现实，也必须指导于现实，并且应用于现实。 （引导学生数香蕉，有12 根。） 　[学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。] [学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式，如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，学生不能说出除法算式，教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，肯定学生的正确想法，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位。][ 教 学 反思 在教学过程中，有的知识要让学生动手操作，主动探究而获得，有的教学内容像“除法算式各部分的名称”就可直接告诉学生，让学生记忆。当然，也可让学生猜一猜，增强趣味性。教师为学生提供主动参与合作交流的时间，鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，教师提供适当的帮助和指导，使学生在愉快的活动中探索，获取知识。 课 题 练习五 教学内容 师大版小学数学二年级上册P64-P65 教 学 目 标 1、通过动手分，动口说，动脑想，对分一分与除法进行复习，使学生进一步理解除法的意义，巩固所学知识。 2、通过大量的练习，培养学生独立思考，用数学法解决实际问题的能力。 3、能运用除法解决实际问题，充分体会除法与实际问题密切联系。 4、让学生在数学故事中解决实际问题，同时发展学生的兴趣和语言表达能力。 教 材 分 析 重点 体会除法算式与实际问题的密切联系。 难点 合理运用除法解决实际问题。 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 教 学 反思 课 题 小熊开店 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P68—P69 教 学 目 标 1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系. 2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性. 3 、体会乘法,除法的互逆关系. 4 、能用除法解决一些简单的实际问题. 教 材 分 析 重点 建立“用乘法口诀求商”的数学模型 难点 拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间. 课前准备 课件、卡片 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、情景创设 电脑出示课件主题,板书:小熊开店 小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说：请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说. 二、问题探究 小猴想买4辆小汽车送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗? 1、算一算:买4辆小汽车要多少钱？ 1)独立思考 2)独立列式 3)交流汇报 4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以买多少辆小汽车? 1)独立思考 2)独立列式 3)交流汇报 4)汇报：20÷5=4 3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢? 独立思考,个人汇报 小猴,小狗都买到了小汽车,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=? 20/4=5 中你发现了什么? 三、体验感悟 1、老师的问题 现在老师有个问题，要靠靠大家，我有36元钱，如果要买布娃娃，可以买多少个？买皮球呢？ 1）独立思考，列式计算 2）学生反馈 3）将答案写到书上 4）解决“买什么东西，正好用完24元？” 引导学生说自己的想法 2、学生的问题 互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀 四、实践应用 1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算） 1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀 2、 练一连 1）小鸟回家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体交流并订正。 2）蚂蚁搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀 3）动物搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意， 独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！ 五、小结 教 学 反思 课 题 快乐的动物 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P70—P72 教 学 目 标 1、结合具体情景感受“倍”的含义；初步体会倍与等分之间的联系。 2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3、、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力；学会与人交流与简单的评价。 教 材 分 析 重点 感受“倍”的含义。 难点 初步体会“倍”与等分之间的联系。 课前准备 多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、创设情境，导入新课 小朋友们，今天我们班来了一位小客人，（出示玩具狗）机灵狗对我说：能与你们做朋友，它特别的高兴！他还说，生活在大自然中的小动物们因为有了我们人类的关爱，也向小朋友一样健康、快乐地成长着。你想去看一看它们吗？我们出发了！ 二、自主探索，获得新知 1、观察情境图。 师：孩子们，从左向右的顺序仔细观察一下。 师：你看到了什么？这些小动物各有多少只呢？我们来数一数。请你拿出题卡，认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。 师：你能利用这些数学信息，提出哪些数学问题？ 师：小朋友们的问题提得很全面，既有“求一共”的，又有“比多少”的。真不错！ 2、体会“倍”的意义。 师：请你用学具卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个卡片代表一只小动物，小猴和小鸭各站一排。 师：谁愿意说一说你是怎么摆的？ 师：同学们不但摆得好，说得也很有道理。如果我们把3只小猴子看作是一组（一边说一边圈），那么小鸭的只数里有几个这样的一组呢？用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。（学生圈圈） 师：你是怎样圈的？发现了什么？说给你的同桌听。 师：如果把3只小猴看作一组，那么鸭子的只数里有2个这样的一组，因为6里面有2个3。那么我们就说：鸭子的只数是小猴的2倍。请你试着读一读。 师：我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。师：请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？ 3、加深对“倍”的认识。 师：刚才我们一起帮助小猴和鸭子排好了队，它们非常高兴。可是两只小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道：8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？ 师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。 算式：8÷2=4。 小结：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？你认为哪种办法比较简便？ 三．多种练习，巩固深化 1、基础练习。 师：通过看图，你知道了什么？请小朋友打开数学书到71页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。 2、应用练习。 （1）比身高。 师：（课件出示P72“练一练”第4题图片，隐藏南瓜。）你瞧，他和机灵狗在干什么呢？原来他们想比身高，可是没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？让我们看一看他们是怎么做的。 师：淘气提出了一个问题想考一考大家？打开书，仔细看图，动脑想一想，把答案填在书上。 （2）统计天气情况。 师：最近这几天天气很不稳定，气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。（课件出示P72“练一练”第5题。） 师：你知道这三个标志分别表示什么吗？在这张统计图的右侧有3个问题要考一考我们的小朋友，请你仔细观察统计图，然后将答案写在书上。 师：完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。 3、拓展练习。 师：其实，在我们的身边有很多和“倍”有关的问题，你能试着说一说吗？ 师：9岁的同学请举手！王老师的年龄是你们的3倍，你知道我今年多少岁吗？你先猜一猜，答案下节数学课上告诉你！ 四．总结评价，畅谈感受 今天我们和机灵狗一起到大森林里看望了小动物们，还学习了数学知识，认识了一个新朋友。你对自己这节课的表现满意吗？你想夸夸谁？老师相信：我们班的小朋友永远是最棒的，对不对？这节课就上到这，下课。 教 学 反思 课 题 花园 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P73-P74 教 学 目 标 1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。 教 材 分 析 重点 结合具体情境体会“倍”的含义。 难点 培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。 课前准备 多媒体课件 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、情景导入 师：小朋友们，今天的天气真晴朗，你们想不想和老师一块去花园走走，呼吸呼吸新鲜的空气呢？好，我们一起到花园里看一看。（课件出示：花园图） 二、问题探究 师：现在我们已经来到了花园，小朋友们，你们看到了什么？ 小朋友们你能根据看到的这些情景提出哪些数学问题呢？你知道该怎样解答你所提出的问题吗？请你自己试着说一说。 　 1、小鸟有9只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？ 2、红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵花？ 3、蜜蜂：我们的只数是小鸟的3倍，蜜蜂有多少只？ 师：我们在观察一幅图时，应该从不同的角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。 三、试一试： 师：小朋友们，刚才我们通过细心观察花园中的景象，提出了许多数学问题，并正确的解决了问题，你们真是太棒了。接下来我们来一试身手。先来看第一题圈一圈。 1.圈一圈 的个数是 的（ ）倍。 = 2、画一画 的个数是的2倍，请你画出。 INCLUDEPICTURE "../Local%20Settings/Temp/M~JCXC1J~%7dF8$PM4BBBN1QD.gif" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../Local%20Settings/Temp/M~JCXC1J~%7dF8$PM4BBBN1QD.gif" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../Local%20Settings/Temp/M~JCXC1J~%7dF8$PM4BBBN1QD.gif" \* MERGEFORMAT 有（ ）个。 = （个） 四、实践应用 1、估一估，量一量。 红绳 （ ）厘米 黑绳 （ ）厘米 红绳的长度是黑绳的（ ）倍。 = 师：小朋友们，除了用除法算式解决红绳的长度是黑绳的几倍，你还有其它的办法吗？ 2、数一数 五、全课总结 师：小朋友们，通过今天这节课，我们提出并解决与“倍”有关的数学问题，你们表现的真不错，希望小朋友们在生活中多观察，多发现，用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。最后老师在给小朋友们布置一个课外作业，请你们找一找在生活中哪些问题可以用除法解决。 （设计理念：全课总结，使学生对本节课的学习有一个明确的认识。） (设计理念：用到花园去走走引入新课，使儿童非常轻松、愉悦的进入今天的学习，创设了教学情境,拉近了师生的距离,激发学习兴趣。) 教 学 反 思 课 题 有多少张贴画 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P78-P79 教 学 目 标 1、经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 教 材 分 析 重点 1. 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 2. 理解并记忆6的乘法口诀。 难点 利用乘法的意义以及口诀中的规律来解决问题。 课前准备 课件、贴画 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、创设情境、激趣引入。 今天，老师给同学们带来了许多贴画，（实物：贴画）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师会把这些粘贴画是送给那些上课认真听讲，积极发言的同学，每一个同学都要加油哦！ 你能看一眼，不用数就知道有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。 二、自主合作、探究新知。 1、估一估。 学生自由估计粘贴画的数量 2.说一说。 师：老师现在把这个粘贴画的照片展示给同学们，要很快的数出这些粘贴画，你有什么高招吗？ 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？一排有几个？ 教师引导，学生自编前3句口诀，并探究规律 师：我们刚编制了3句，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？ 引出课题，板书：6的乘法口诀。 3.学生独自探索规律和方法编制剩下的口诀。 师：剩下的口诀你会编吗？请同学们打开书72頁，编制完成口诀表。抽生汇报 师：同学们看这几句口诀熟悉吗？ 师：我们刚刚用2、3、4、5的口诀计算了上面的算式，下面的，我们都没有学过，你能跟我们说说是怎样算6×6等多少的吗？ 抽生汇报 师：剩下的7个6，8个6，9个6等于多少呢？下面请4人小组的同学互相说说自己是怎么计算出来的？还有什么好办法。老师给讨论最好的小组，每人一张青蛙小奖票。 交流结束，教师评价表扬做得好的小组并发青蛙粘贴画，抽生汇报情况 师：经过同学们的努力，6的乘法口诀终于编制完成。 4.记忆口诀。 （1）全班齐读，再女同学读算式，男同学读口诀．合作读一遍。 （2）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌后全班交流． 师：用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利。 生自由背诵。 （3）师：老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！ 师生对口令。。 同桌对口令。 （4）全班齐背诵。 5、基础练习。 （1）生独立完成练一练第1题填表格 师：谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？ 好，动笔！ 学生开火车汇报。． （2）生独立完成第3题找朋友。 （投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？ 三、巩固应用 师：同学们很棒，这么快就自己编出了6的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示） 想一想：6×8＝6×7＋口＝6×9－口  生小组讨论完成。 师：原来我们找到规律，利用乘法的意义，可以提高我们运算的速度和准确率哈！ 师：这里有些方块，你能快速的数出有多少个？ 师：你怎么数的呢？ 师：我们今天学习了6的乘法口诀，你能把这些口诀用到生活中吗？下面就请同学们帮老师解决这个问题。 三．课堂总结。 师： 哪位小朋友能说说我们今天学了什么知识呢？ （从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六） 教 学 反思 课 题 一共有多少天 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P80-P81 教 学 目 标 1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。 2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 教 材 分 析 重点 编制7的乘法口诀。 难点 正确运用乘法口诀解决实际问题。 课前准备 课件、小棒 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、联系生活，谈话导入。 师：仔细看图，说说你发现的数学信息。 你能提出什么数学问题呢？ 生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？  师：想这样的问题还有很多，老师从中选了一些制作了一个表格。（出示表格）同学们你能看懂这个表格吗？谁来给大家讲讲表格的第一行表示什么？第二行呢？ 师：你能接着算下去吗？请把你算的结果填在表格中。 二、自主探究，学习新知。    （一）圈一圈。    1、为了清除明了地看出结果，老师在点子图上用了圈一圈的方法，你能看明白吗?    2、你能接着往下圈吗？    3、生动手圈一圈，集体交流。    4、你有什么新的发现呢？    （二）列式计算。    1、根据点子图，你能列出乘法算式吗？       生动手写一写。集体交流。    2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？       生：用口诀。       师：对，这节课我们就一起来研究7的乘法口诀。    （三）编口诀。    1、根据我们填写的表格，圈的点子图，列的算式，你能自己编一编7的乘法口诀吗？    2、编好后，可以和你的同桌交流一下。    3、集体交流，说说你是怎么把口诀编出来的？    4、看看哪些口诀我们已经学过了？有几句是新口诀？       前六句我们都已经学过了，只有后三句是今天刚学的。    5、师小结：看来我们只需要记住后三句就行了。 6、全班齐读口诀。 同桌互读口诀。    （四）记口诀。    1、要想快速地准确地记住这些口诀，你有什么好方法吗？    2、师小结：同学们都是用心地孩子，都有自己的一套记忆方法。可是淘气遇到难题了，他再计算7×8时，忘记口诀了。但淘气也有自己的妙招，（出示课件）你能看懂淘气是怎么想的吗？    3、想一想，填一填，再和你的同桌商量一下。 4、集体交流。 生：7×8他分开算了，先算了7×6，又算了7×2. 生：7×8表示8个7相加，我们可以把它想成先算6个7，再加上2个7。 如果抛开这个图，这个算式还可以怎么填？ 7×8=？ 淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。 三、运用口诀，解决问题。     1、对口令游戏。玩一下7的对口令游戏。 2、同学们，7是个神奇的数字，生活中很多事物与7有关，请看。 （1）6只七星瓢虫身上共有多少个点？ （2）想一想，这首诗一共有多少个字？ 3、你能用5、7、4、35其中三个数写出两道乘法算式、两道除法算式吗？ 4、你家住在几楼？笑笑平时从一楼上到二楼要用7秒钟，她用同样地速度上到她家五楼，请你帮她算一算，她要用几秒钟才能到家？ 四、整理归纳，总结提升。 不知不觉到了下课时间，同学们想一想你这节课有什么收获呢？ 学生自由谈自己的感受、收获。 师总结：今天这节数学课，同学们的表现很出色。不仅学会了7的乘法口诀，而且还用7的乘法口诀解决了很多生活中的问题。 （ 生：先圈了1个7，又圈了2个7，接着又圈了3个7.） 如果抛开这个图，这个算式还可以怎么填？ 教 学 反思 课 题 买球 教学内容 北师大版小学数学二年级上册P82-P83 教 学 目 标 1：经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 2：在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。 3：培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 教 材 分 析 重点 编制8，9的乘法口诀 难点 正确运用乘法口诀解决实际问题。 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 （一）创设情境，提出问题 我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！从图画中你都发现了哪些数学信息？ （二）小组合作，探索新知 1.解决问题一。 “买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 生1：我能列一个乘法算式8×9。 生2：还可列式9×8。 2.解决问题二。 下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。 谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ （三）深入探究，寻找规律 师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在 小组内讨论一下 （四）联系实际，解决问题 1.学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？ 足球8，16，24，（）（）（）（）（）（） 篮球9，18，27，（）（）(）（）（）（） 连一连 4×8               54               7×9-9 9×6               32               2×9+9 8×3               27               8×5-8 3×9               24               6×8+8 7×8               56               8×4-8 4.“九九歌”。 一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九，河边看柳， 七九花开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 一个九是9天，请你算一算“九九加一九”共是多少天。 （五）课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 教 学 反思 课 题 做个乘法表 教学内容 北师大小学数学二年级上册第84～85页 教 学 目 标 1、对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间关系，进一步巩固乘法口诀。 2、通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 3、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 教 材 分 析 重点 通过编制乘法口诀表系统的复习2～9的乘法口诀。 难点 编制乘法口诀表 课前准备 学具盒 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、情景创设： 1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?” 在学生汇报的基础上，教师组织归纳学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5十6+7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种： ①数全部乘法口诀卡片，共45张。 ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。 ③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用凑整的思想进行简算。) ④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。) 对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。 2．整理所学乘法口诀。 提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 3．展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 三、利用乘法口诀进行计算 1．复习口诀的含义。 2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。 (1)已知两个因数求积的游戏。 教 学 反思 课 题 班级旧物市场 教学内容 北师大小学数学二年级上册第86～87页 教 学 目 标 1、通过有趣的旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有关人民币的知识。 2、能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题，能够正确付钱、找钱，提高解决问题的能力。 3、通过为希望小学献爱心活动，从小培养热衷公益的良好品德。 4、在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。 教 材 分 析 重点 能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题，能够正确付钱、找钱，提高解决问题的能力。 难点 在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 一、课前导入 同学们，你想不想把你自己卖旧物的钱捐献给希望小学的小朋友呢？今天我们就到旧物市场去看一看。 二、新课 1、议一议 在实际开展活动之前，先在小组内针对所提问题，讨论如何分组、如何布置场地、想交换哪些物品、如何交换。 2、做一做 出示淘气和笑笑的对话，帮助学生明确在开展活动过程中可以运用学过的乘法、乘法等数学知识。 3、想一想 引导学生对活动过程进行回顾，通过“想一想”中的两个问题让 学生谈收获、谈感想。 4、自我评价 出示“认真思考问题”“能够与同学交流合作”“能够正确运用所学知识解决问题” 三、课堂小结 这节课你有哪些收获 教 学 反思 课 题 寻找身体上的数学“秘密” 教学内容 北师大小学数学二年级上册第88～89页 教 学 目 标 1、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 2、在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。 3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 教 材 分 析 重点 在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。 难点 通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 课前准备 米尺 直尺 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 1、 课前导入 同学们，我们每个人身体上都有很多的秘密，你想了解这些秘密吗？这节课我们就去寻找身体上的数学“秘密”。 二、新课 1、出示情境图，激发学生兴趣。 2、和同伴互相量一量，填一填。 我们的身体中还有哪些“秘密”呢？我们一起来探索。 然后请学生根据表格中的要求，以小组为单位，测量出相关数据。 各小组汇报测量的结果，全班进行交流。 3、 通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？ 4、 引导学生观察表中的数据，看一看能够发现什么。 5、 4、读一读，讲一讲。 阅读教科书中的文字材料，问一问：读后你知道了什么？ 6、 5、量一量教室的长和宽。 先估计教师的长和宽各是多少米，再用卷尺实际量一量。 7、 6、说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”？ 让学生通过画画的形式把身体上“尺子”的用途画下来，再与同伴说一说。 三、教师小结 教 学 反思 课 题 长颈鹿和小鸟 教学内容 北师大小学数学二年级上册第90～91页 教 学 目 标 1：经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。     2：会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。 3：进一步体会乘法和除法的关系。 教 材 分 析 重点 会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识 难点 进一步体会乘法和除法的关系 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 活动一：长颈鹿分房 1.创设情境。 冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。 2.42只小鸟，需要几间房？大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？ 有的学生很快答出：需要7间房。 (小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。 54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。 （二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商 1.计算。 用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第91页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边做。 学生独立做。做完后，同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。 再进行集体反馈，讲评。 2.小动物回家。 刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。 （学生同桌讨论。） 其他小动物的家都找对了吗？老师有个办法能检查每个小组都找对了没有！组长拿着分好的家和旁边小组交换，拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。（三）活动三：解决问题 下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。  希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。 （四）全课总结 师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。 教 学 反思 课 题 教学内容 教 学 目 标 教 材 分 析 重点 难点 课前准备 教　　　学　　　过　　　程 个性化设计 教 学 反思 1