阿长与山海经教研组备课教学设计

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册七年级（下）教材版本部编版课题名称《阿长与<山海经>》难点名称体会《阿长与<山海经>》先抑后扬的表现手法难点分析从知识角度分析为什么难先抑后扬的手法，在初中课文中第一次出现，它对于表现的作用学生不易理解。从学生角度分析为什么难学生不理解为什么感激阿长还写了那么多的缺点，难点教学方法通过阅读课文，归纳人物性格，概括人物情感变化来体会先抑后扬的手法的作用。教学环节教学过程导入据说唐伯虎给一位老太太祝寿,吟诗以贺,劈头一句是“这个婆娘不是人。”把老太太差点气死,众宾客个个大惊失色。就在气氛紧张的时候,解缙接上第二句:“九天仙女下凡尘。”老太太转怒为喜,满堂笑逐颜开。可是不等大家笑完,解缙的第三句又出“儿孙个个都是贼”,把刚缓和过来的气氛又弄紧张了。这时,解缙不紧不慢地来了第四句:“偷得蟠桃奉至亲。”大家立刻欢呼起来。1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（）知识讲解（难点突破）1.了解先抑后扬欲扬先抑是一种写作技巧，扬是指抬高、褒扬；抑是指按下、贬低。作者想写人、事、景、物等，不从褒扬处落笔，而先从相反的贬抑处写起，抑是为后面的扬蓄势，抑是手段，扬是目的，这种方法使内容前后形成鲜明对比，突出所写对象的特征，使情节波澜起伏，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，收到出人意料的感人效果。具体体现在哪里呢？一、在题目上：题目中用“阿长”而不用“长妈妈”，暗示出文章前半部分是抑笔。二、体现在人物性格上：《阿长与〈山海经〉》一课写了阿长哪些事情？①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我”买《山海经》体现在作者的情感变化上：“我”曾对阿长有过由厌—烦—“敬”（惧）—憎层层递进的反感，可是在“我”对《山海经》渴慕而牵挂时，居然是“最憎恶”的她主动关心；在“我”不抱希望时，居然是不识字的她圆了“我”的心愿，因此这件事以后“我”对她产生了真正的敬意。（曲线图）不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”欲扬先抑的表达效果：这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。课堂练习（难点巩固）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。1.和“伟丈夫”形成对比的词语是“_________”，这样对比的作用是：，否定了“_________”，肯定了“_________”，突出了白杨树与众树不同。小结本文通过记叙儿时的“我”与长妈妈相处的事情，以“我”对阿长情感态度的变化贯穿全文，通过欲扬先抑的写作手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的“我”对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的感情。