2018校本课程实施方案4篇

三一文库(www.31doc.com)/范文大全/工作报告/实施 〔2018校本课程实施方案4篇〕 　　一、指导思想 　　为了进一步全面实施素质教育，遵循新课程改革的总要求，以现代教育理论和课程理论为指导，加强理论研究，致力实践探索，努力构建具有潘径中学特色的校本课程体系，促进“学校个性化办学、教师个性化教学、学生个性化培养”的形成，特制订本实施方案。 　　二、基本原则 　　1、“以校为本”的原则。要坚持从学校的实际出发，充分利用学校的物质资源、人力资源和乡土资源，进一步挖掘、整合各种课程资源，构建符合“三级课程”管理要求的校本课程体系，促进学校个性化办学，促进学校快速、持续、健康发展。 　　2、“以师为本”的原则。坚持以教师队伍建设为根本，推动校本课程的开发实施；坚持以校本课程的开发实施为载体，促进教师的专业成长。在校本课程开发实施的研究和实践中，努力造就一支兼具课程实施能力和课程开发能力的教师队伍。 　　3、“以生为本”的原则。坚持以学生为主体，尊重学生发展的独特性和差异性，从学生的发展水平出发，通过校本课程的开发实施，进一步优化学校的课程结构，使课程更加贴近时代、贴近生活、贴近学生，满足学生多样化的发展需求，实现学生的个性化培养，促进学生的个性化成长，努力将学校办成“学生喜欢的学校”。 　　三、总体目标 　　1、初步形成具有学校特色的校本课程体系 　　努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程，尤其要重点建设好课本剧、篮球、理化生探究实验、木雕、班班歌声等课程。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实践。 　　2、为学生的个性发展提供新的平台 　　通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性．增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。尤其要注重：(1)引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲：(2)引导学生对学习过程具有强烈的批判精神，善于发现问，勇于质难问疑；(3)引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力；(4)引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力；（5）引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质；(6)引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。 　　3、为教师的专业成长提供新的载体 　　通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师能够胜任综合实践活动课的教学工作；通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念，转换角色。要求教师不仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、研究者和开发者。(2)促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“传承式、灌输式”转变为注重过程的“探究式、互动式”。(3)促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改进教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，逐步形成具有个性的教学风格。(4)促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论，培养探究意识，积累课程资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力，促进专业能力的持续发展。 　　要努力抢抓课程改革契机，加大校本课程开发实施力度，促进学校办学质量的不断提高和办学层次的不断提升．使学校的办学特色更加鲜明，示范辐射作用更为充分。 　　四、组织领导与管理 　　1、成立学校校本课程开发实施领导小组 　　组 长：杨xx 　　副组长：陈xx、吴xx 　　组 员：林xx、张xx、黄xx、蔡xx、张xx、黄xx、许xx 　　李xx、张xx、李碧秀、李xx、李xx、何xx、杨xx 　　2、构建校本课程开发实施网络 　　校本课程开发实施领导小组 　　教务处 　　课程开发 　　课程实施 　　课程 　　开发组 　　评价组 　　教 年研 段组 组 [《弟子规》校本课程实施方案]2018校本课程实施方案（2） | 　　校本课程实施方案 　　——《弟子规》的解读 　　一、校本课程的提出。 　　如果我们能自用这一段黄金，引用圣贤的智慧，熏习我们的子弟，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他们一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。 　　二、校本课程的科学性。 　　诵读，符合和益于儿童身心发展的特点。 　　根据人类学家和心理学家的研究，零到十岁是人类记忆力发展的黄金时期，鼓励儿童背诵，是符合儿童身心发展特点的。背诵是儿音的专长，是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告、流行歌曲。根据会东师范大学课题组和香港国际文教基金会的研究教学实验结果显示;儿童经过5-15分钟的育读后，情绪明显稳定下来。几个班级在经过四年星期的育读训练后，老师皆反映学生的吸收能力增加了，上课更能集中注意力，他们教起来也变得轻松了，班级的秩序、整洁也名列前茅，老师不在的时候，也懂得自我约束，自制力也进步了。 　　诵读经典时，儿童只要耳朵听、嘴里放松跟着念就行。这种直觉的学习法，能让脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，学习能力自然变好。反复育读一篇*，能训练小朋友的注意力，提高识率。 　　三、诵读经典的重要性。 　　为什么偏要让他们去育读那么深奥的经典呢？因为经典是经过了几千年的流传，众所公认的”最好的书”、最有价值的书”，它们是人类自然科学和社会科学的结晶，是一些光辉的、具有永恒价值的精品。读诵经典对儿童陶冶性情、涵养气质和培养人格智能有着潜移默化的作用。 　　四、校本课程坚持的原则。 　　1、坚持“扬弃”的原则。 　　在具体的讲解中，我们不能生搬硬套，钻牛角尖，就新时代，取期精华进行解读， 　　2、坚持和生活实际相结合的原则。 　　给学生光讲道理是不行的，尤其是小孩子，必须将这些内容放在平常生活中结合孩子们的生活实际进行教育，否则只能是事倍功半。 　　五、具体实施过程： 　　1、聘请相关的专家对老师们先行进行《弟子规》解读培训。 　　2、选学校对《弟子规》理解较深的教师担任校本课程解读老师。 　　3、一、二年级利用校本课进行诵读，在潜移默化中熏陶孩子们的性情。 　　4、三到六年级要在诵读中体会，在老师的解读中受到教育。 　　5、三到六年级的学生要写学习心得，每星期一篇。 　　6、担任校本课程的老师每月写一篇教学心得或感言。 　　7、收集家长就孩子诵读《弟子规》后的反馈，每学期收集整理一次。 　　8、每学期举办不同形式的《弟子规》诵读。 　　9、学期末，教师要将学生的学习心得进行整理并装订成册，上交教导处存档。 [知礼仪 懂孝道 创和谐 校本课程实施方案sub-info" id="sub3">2018校本课程实施方案（3） | 　　本学期，我校继续将“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。结合我班实际和学生年龄特征，将“懂孝道，理解关爱父母”做为本班校本课程的教学重点，具体实施方案如下： 　　活动意义： 　　“百善孝为先”，慈孝是社会延续发展的基础，也是做人最起码最美好的品德。我们将在前期知礼仪教育的基础上，本学期重点对学生进行懂孝道，理解关爱父母的教育，进一步的拓宽教育渠道、增加教育途径、以校本课程为依托，让我班的孝道教育进展到更新的层次。 　　活动内容： 　　根据学生的年龄和心理特点，我们认为对学生进行孝道教育的内容应该循序渐进，具有梯度性，由浅入深，从灌输教育逐步变成学生的道德认同。我班将分阶段拟订具体的孝道内容。 　　1、一至六周，重点对学生进行“听父母话”的教育。父母是孩子的最近老师，要求学生不淘气，不偏食，讲个人卫生，懂基本礼仪等，大都靠父母来进行的教育。没有一个父母希望孩子从小学坏，所以我校把“听父母话”作为基础性孝敬规范。俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前”。作为孩子“老人”的父母，其言语中不乏真知灼见。当然，由于立场的差异和局限，一些错误的教导也再所难免，因而学生可以结合学校老师的教导进行识别和判断。总之，让学生明白，孝敬父母，要从听父母的话做起。 　　2、七至十二周，重点对学生进行“帮助父母”的教育。由于这年级段的学生，身体发育健壮，动手能力增强，帮助父母进行力所能及的劳动十分必要。从家务劳动，如扫地、做稀饭等；到个人自理，如洗衣叠被等；再到为父母服务，如帮父母洗头洗脚，伺候生病的父母等。在力所能及的基础上，尽可能帮助父母。 　　那么，该如何帮助父母呢？可分两种情况：一是平常日子里如何帮助父母，二是特殊日子里如何帮助父母。 　　（1）平常日子里，父母辛苦工作，养家糊口，在这种氛围中，孩子首先应树立一种观念，而且是牢不可破的，即帮助父母是自己应尽的义务，责无旁贷。其次，要让孩子明白，帮助父母应从小事做起，从家务劳动、手工劳动做起。如整理一下房间，做一次稀饭，都会让父母感到安慰。第三，让孩子明白，帮助父母不是朝夕之功权宜之计，像是办好事一样，兴之所至，大干一次，此后一劳永逸，而是需要长期坚持的，天天敬老人，终生孝父母。 　　（2）特殊日子里，是衡量一个人孝敬状况的最好时期。平时孝顺，特殊日子里更应孝顺，更应帮助父母。当父母忙时，千万不可添乱，还要尽力帮助，让自己成为家庭的小帮手。当父母累时，主动多做家务，比如盛饭洗碗等，让父母多休息。当父母病时，若是短期病症，请医抓药，悉心照料，耽误玩耍休息不可抱怨；若是长期重症，要处理好学习与家务之间的矛盾，敢于面对现实，摆正心态，增强抗挫折能力，不抱怨，不放弃，不灰心，要坚信照料生病的父母是自己义不容辞的责任。当父母不在家是，自己要成为家庭的小主人，料理家务，有条不紊的干好一切家庭琐事，体验父母的辛苦。总之，帮助父母意味着奉献，这是一种无私的甚至是牺牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我们要让学生明白，孝敬父母，应从帮助父母做起。另一方面，家长让办的错事也要敢于拒绝和批评。 　　3、十三至十八周，重点对学生进行“理解父母”教育。随着年龄的增长和学习活动的深入，学生思维能力增强。他们开始能够了解事物之间的联系，感情上具备了和父母交流的基础。家长人到中年，百事忧愁，或互相吵架，或工作不顺，孩子应充分理解父母，要善于察言观色，和父母谈心，进行双向交流，为他们解忧去烦，做一个善解人意的孩子。忧父母之所忧，乐父母之所乐。让自己成为家庭的融合剂，父母的小帮手。 　　那么，如何理解父母呢？ 　　（1）说感恩的话。当父母下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当父母为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢”，当家里来了客人或路上遇到长辈要说“您好”平时做到不与长辈顶嘴。遇事要设身处地，多替父母想想，经过换位思考，沟通和父母之间的感情。 　　(2)做孝敬的事。吃饭吃菜要礼让，先长辈后自己；帮父母做力所能及的事，每周帮忙打扫卫生、洗衣服、做饭洗碗，为长辈倒水、洗脚、捶背；走访外地长辈，帮助长辈实现愿望；自觉勤奋学习，不强求长辈为自己做事情；等等。 　　(3)推广孝道美德。各位青少年在家中实践孝道美德的同时，要积极广泛的宣传美德。以“老吾老以及人之老”的思想，从孝敬自己的长辈进而推广到孝敬其他老人。每人至少走访慰问一次村中老人，为老人们做一些力所能及的事，干些家务聊聊天等，并能积极参加社会公益活动。 　　（4）主动向父母汇报自己的情况和想法。 　　（5）当父母伤心失望时，面对挫折，甚至身出绝境时，孩子应发奋努力，让自己成为父母未来的希望，给父母行将燃尽的油灯内添油。 　　（6）当父母因办错事而深深自责时，孩子不应一味埋怨，而应充分体谅父母，并进行善意和中肯的规劝。 　　（7）当父母愁闷时，孩子应讲一些笑话，逗父母开心，为家庭增添欢乐气氛。或是默默地替父母做一些家务活，象雕牌洗衣粉广告中的小女孩那样，理解妈妈下岗的忧愁，主动帮妈妈洗衣服。 　　（8）当父母吵架时，孩子应保持中立，并利用父母对自己的呵护之心，用亲情去感化他们。 　　（9）当父母高兴时，自己应引以为荣，因为父母的高兴是自己最大的快乐。 　　（10）在特殊日子里，如父母生日、三八节、重阳节以及其它具有纪念意义的日子里，更应给予父母更多的关爱和体贴。 　　三、实施途径 　　对学生进行孝道教育是一个系统工程，需要家庭、社会和学校三位一体，共同努力。但最有效的途径在学校。同时要密切联系家庭，让家长积极配合，采取多种方法，使孝道教育深入人心，成为学生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德规范。具体途径如下： 　　1、明孝道意义：开学初，将要在班中大力宣传开展孝道教育活动的目的、意义，充分营造教育氛围，调动全班学生开展此项活动的积极性和主动性。 　　2、订孝敬常规：由组织全体同学，根据教育内容，选择、讨论、制定我班孝道言行常规，每人三条，由老师班委会筛选出10条孝敬长辈的言行常规印发给全体学生，使学生的孝敬言行有规范，并通过学生带给家长，以便为教师、家长教育评价学生提供更为具体、规范化的内容和。 　　3、知孝敬内容：开学初，印发《孝敬长辈言行常规》，《学生在家孝敬情况评定表》等资料给学生，各班组织学生学习，同时组织学生学习《活动方案》中的的教育内容，使学生了解什么是孝道，孝道与听话的区别，怎样孝敬长辈，孝敬评定的内容、方法等。 　　4、读孝敬故事：各班组织学生阅读摘录传统的、现代的孝敬故事，班将各个学生搜集的资料装订成册，组织学生轮流读摘录本。在此基础上我班将利用好图书室图书和网络的优势，让学生阅读国外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的诗歌、图片等。把搜集到的资料整理程小册子一边同学之间互相传看。 　　5、出孝敬小报：假期，布置全校每一位学生将收集的孝敬故事、格言、开展孝敬活动写的孝敬日记为内容，编一份孝敬手抄报。同时此项活动也要延续到暑假，开学时进行展示评定。 　　6、写孝敬日记：指导学生人人撰写敬老日记，每周至少3篇，目的是通过记载，让学生把道德认同外显为道德行为，让学生到家找事干，从小事做起，每天孝敬父母。 　　8、听孝敬事迹：在学生中开展以孝敬日记和我的孝敬故事为主要内容的讲孝事活动。以身边的真实事例教育感化学生。 　　四、评价 　　1、广泛开展学生自评活动 　　学生每天和家长见面接触，从语言、行动、心理等方面和父母的言行进行碰撞，孝道由此产生，学校要求全体学生，人人撰写敬老日记，就是要求学生把孝道行为内化为孝道理念，是对孝敬行为的自我评价和反思。 　　2、扎实搞好班级评价 　　在班级中，广泛开展“争做班级小孝星”活动，每周一次，根据本年级孝道教育的内容，经过自评、班评的程序，由老师授予班级小孝星的称号。附：班级小孝星的评选条件a坚持天天敬老，敬老日记每周三篇以上，且真实可信。b敬老事例突出，家长没有反对意见。c在班级活动中为父母争光，赢得同学好评。 　　岳实庄小学五年级 　　XX年2月25日 [xx中学拓展性校本课程实施方案sub-info" id="sub4">2018校本课程实施方案（4） | 　　一、课程目的： 　　1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。 　　2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业 　　发展 　　3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。 　　二、课程原则 　　1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。 　　2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。 　　3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。 　　三、课程内容 　　以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。 　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。 　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。 　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。 　　体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。 　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美 　　欣赏美、表现美、创造美的审美能力。 　　四、教学流程 　　1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。 　　2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。 　　3、班级组成：先由教务处统计学生选课情况，再经教师推荐，学校调整各校本课程科目学习人数。根据班级实际情况合理设计班级容量。 　　4、组织教学：视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时表，有目的有计划的实施校本课程。 　　5、时间安排：周三的错时放学时间。 　　五、课程管理 　　校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。 　　1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。 　　2、任课教师认真备好每一节课，按步实施、校本课程领导小组随机听课，随时测评。 　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 　　4、任课教师根椐课时计划，联系场地、器材等，实施课程。 　　5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 　　6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。 　　7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 　　8、定期汇报展示学生的学习成果。 　　六、评价 　　1、教师评价： 　　（1）教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。 　　（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。 　　（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。 　　（4）校本课程领导小组通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对教师考核，记入校本业务档案。 　　2、学生评价： 　　(1) 校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 　　(2) 教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。 　　(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。 高中校本课程开发实施方案 xx中学拓展性校本课程实施方案 “感受艺术魅力”校本课程实施方案 阳光体育校本课程实施总结报告 书法教育校本课程实施方案 中学课程改革校本课程实施方案 l 第 1 页 共 6 页