六年级音乐下

课题 百鸟朝凤 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。 2、培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。 教学重难 点 重点：用各种材料和方式模仿与现音乐。 难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、导入 师：我们一起做个填空游戏，好吗？ 口头古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。 学生：说出答案“鸟”字。 师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。 学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等） 二、教学新知识 教师手机播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？ 学生初步聆听并回答问题。 师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？ 教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。 学生聆听音乐并猜测。 师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？（民乐） 教师向学生简介唢呐。 师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器 。 学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。 师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。 教师播放乐曲《百鸟朝凤》，结束本节课。 1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？ 2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？ 学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。   教学反思： 课题 小鸟小鸟 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。 2、通过学唱《小鸟小鸟》，了解－节的强弱规律及其韵律；八分休止符的作用。 教学重难 点 重点：感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用； 难点：解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、师生问好 1、模唱与听辨 1、听辨节奏 ①教师播放歌曲《小鸟小鸟》的合唱部分旋律，进行听辨。②打节奏， 2、节奏练习： 1、练习基本节奏型： xx x .x | xxxx练习方法： （1）生集中练习基本节奏型； （2）分组练习； （3）师找掌握比较慢的学生读。 2、师在黑板上划出节奏，学生练习打节奏：xx xx xxxx xx xxxx xxxx x—练习方法： （1）师指导较难小结的节奏； （2）师指名示范读节奏； （3）集体读节奏。感受强弱规律。通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍。 四、课堂作业 整首歌中的节奏练习。   教学反思：             课题 白兰鸽 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、有感情、熟练地演唱歌曲，二声部和谐丰满，能用亲切、自然的歌声演 唱歌曲。 2、感受歌曲对祖国美好明天的祝愿和由衷的热爱。 教学重难 点 1、 合唱部分的音准、和谐。 2、 歌曲的二声部合唱和细腻的艺术处理。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、师生问好 二、组织教学 1、在合唱《白兰鸽》的音乐声中走进教室。 2、发声练习 分别用“mo”、“ lu”、“ lo”来唱。注意声部的均衡、统一 三、相关资料的学习和了解。 《白兰鸽》是一首热情、欢快、充满朝气的美国歌曲。歌曲赞美白兰鸽在蓝天里自由飞翔，表达了人们珍惜时光、热爱生命、对自由生活的渴望与向往。歌曲为44拍，大调式，二段体结构。第一乐段为前八小节，共四个乐句，每个乐句都以主和弦，1、3、5三个和弱起小节开始，词曲十分口语化，表达了人们对白兰鸽的热爱之情。第二乐段节奏展开，音乐多次重复，抒发了人们对白兰鸽的赞美以及人们对自由生活的热爱与向往。 四、继续学习歌曲《白兰鸽》 生有感情地齐唱歌曲《白兰鸽》 师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。 2、学习歌曲二声部。 ①跟教师的拼唱用“Lu”轻声哼唱二声部旋律。 ②试唱二声部的曲谱。 ③学习二声部。注意第二声部的音高和音准 ④再次欣赏。 师：如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？ 我们先来听一下歌曲，听听他们是怎么做的，听完之后再来告诉我答案好吗？ 引导学生说： （1）要控制自己的音量 （2）要注意音准 （3）要聆听他人的声部等等 五、学生练习，结束本课。   教学反思： 课题 一个真实的故事 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1.根据歌曲《一个真实的故事》创编音乐情景剧。2.让学生通过欣赏、创编、表演等形式,接受环保教育,并通过课后讨论题让学生对环保有所认识。 教学重难 点 创编音乐情景剧,并对环保的意义有所认识。 创编音乐情景剧。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、组织教学师生相互问好!二、导入1.提问:同学们饲养过小动物吗?2.语言讲述:今天,我将给同学们介绍一位养鹤的姑娘。3.师朗诵。有一个女孩她从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为救那只受伤的丹顶鹤滑进沼泽地,再也没上来。4.手机播放歌曲《一个真实的故事》。通过听,使学生对整段音乐有一个粗略的感受,然后直接导入主题──创编音乐情景剧。三、学生自己看书，了解歌曲，形成第一影像。 四、组织教学师生相互问好!五、导入 创编音乐情景剧分工准备，下去练习。1.复听朗诵与歌曲,加深理解,感受情绪。2.分配角色。朗诵者:自荐或同学推荐,最好是朗诵水平较高的同学。丹顶鹤:自荐,机会均等。女大学生:自荐,机会均等。群众演员:分组担任。   教学反思： 课题 欣赏藏族歌曲 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、通过听赏，使学生初步了解西藏民歌的音乐特点及其起源、发展与变化。 2、在感受、理解、对比、等学习过程中，让学生感受西藏民歌的风格，培养学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。 3、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。 教学重难 点 感受西藏民歌的风格，培养学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。 探索有关藏族的音乐文化知识。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 第一课时 一、导入，组织教学 (一)欣赏《珠穆朗玛》（民乐合奏），介绍相关背景知识。 此歌高亢悠长，具有西藏民族特色，但这首歌曲并不是西藏的传统民歌，它是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。高亢的引子，把我们带入了珠穆朗玛。乐曲第一部分抒情优美，第二部分速度加快，活泼欢快，很有节奏感。 李幼容词，臧云飞曲 欣赏《格桑拉》（独唱），并介绍相关背景知识。 《格桑拉》是一首藏族民歌，唱出了对家乡、对祖国、对生活的热爱之情。“格桑”在藏语里是幸福的意思。格桑拉是花名,格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的，在藏区素称格桑花。歌曲为一段体结构、羽调式。歌曲旋律流畅，节奏感强，具有很强的舞蹈性。全曲情绪欢快、活泼，唱出了藏族人民对今天幸福生活的由衷赞美之情。歌曲的旋律起伏感强，大量采用后十六节奏型和附点节奏型，使歌曲的旋律紧凑，富有节奏感。歌词中，将藏族的特色一一展示：锅庄、颂歌、哈达，表现了藏族人民欢天喜地、载歌载舞的场面。 二、课堂小结 第二课时 一、导入教学 1、欣赏《五彩风马旗》（藏族民乐合奏）。 2、介绍相关背景知识。 《五彩风马旗》是一首藏族民乐合奏的曲子。“风马旗”在藏语中叫做“隆达”，也有人称之为 “经幡”、“祈愿幡”，不过，人们更习惯称它为“风马旗”，因为“隆”在藏语中是风的意思，“达”是马的意思。显然，风马旗在这里是直译。在生辰吉日与年节庆典时张挂，象征天、地、人、畜和谐吉祥。这一首藏族民乐合奏的《五彩风马旗》，采用了独具鲜明地域特征和色彩的传统乐器，将藏族民间音乐特色展示在我们面前。 3、再次欣赏。 4、欣赏《阿姐鼓》（女声独唱）. 5、介绍相关背景知识。 《阿姐鼓》，藏族民族风格的一首通俗女声独唱歌曲。叙事性歌曲，两段体。歌曲的第一部分叙述我对阿姐的记忆就仅为：不会说话和离开家。换言之，也就是没有记忆。从此我就天天想念，这种空洞的思念，只能是自我无限欲望的冥顽表达。所谓“一直想到阿姐那样大，我突然间懂得了她”是“我”布下的一个自我掩饰的虚假的叙事策略。《阿姐鼓》六次重复“说话”这个词，两次是叙述“我的阿姐从小不会说话”，两次是叙述“一位老人反反复复说着一句话”，两次是叙述“阿姐用鼓声对我说话”。由此可见，这六次都是对语言（说话）的否定性表述。这种否定性表述，把语言的可能性压缩到最低程度——临界点。正是通过对语言的临界化使用，《阿姐鼓》在以运用民歌的叙事风格的同时，直接把叙事转化为抒情，把语言转化为音乐。歌曲的结尾是，音乐狂欢地接受了语言，也接受了一切。在歌曲开始时出现，而且始终萦绕在歌曲的主旋律上空的无字女高音伴唱，可视为阿姐的冤魂在高原的苍穹下的永恒泣诉。它是一个令人感动的动机。但是在结尾中，这个动机完全消失了。或者说，它被完全溶解在流行音乐的喜剧性的狂欢中。 6、再次欣赏。 二、课堂小结。 第三课时 一、师生问好，提问导入教学。 1、前面我们都欣赏了有关西藏民乐的哪些乐曲？（珠穆朗玛、格桑拉、五彩风马旗、阿姐鼓） 2、能说一下你对藏族音乐的感觉吗？ 二、学习新知识。 1、欣赏《弦子舞》（民乐合奏）。 2、介绍相关背景知识。 《弦子舞》是一首藏族舞曲，采取民乐合奏的形式。弦子舞在表演时由男子拉弦子，女子舞彩袖，随着弦子节奏的变化，歌声舞姿变化多样。弦子的歌词大部分为迎宾、相会、赞美、情意、辞别、祝愿的内容，曲调繁多，舞步多变。舞蹈时男女舞队各围成半圈，时而聚圆，时而疏散，且歌且舞；男子舞姿重在舞靴、跺脚，显示豪放粗犷之美；女子突出长袖轻柔舒展之美。弦子舞的内容一般包括三个方面：一是以迎宾、相会为内容，相互欢迎与感谢、互相赞美的迎宾舞和相会舞；二是以尊敬长辈、热爱家乡为内容的赞颂歌舞；三是表达青年男女间充满爱慕之情和纯洁真挚的友谊，内容包括相会、谈爱、离别、祝愿的爱情歌舞。旋律活泼热情，舞蹈轻松抒情。 3、再次欣赏。 4、欣赏《踢踏舞》（民乐合奏）。 5、介绍相关背景知识。 《踢踏舞》是一首用民乐合奏的藏族舞曲。乐曲的节奏感强，具有很强的舞蹈性。 6、再次欣赏。 三、课堂小结。   教学反思： 课题 我的家乡日喀则 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、通过欣赏歌曲《青藏高原》，学习歌曲《我的家乡日喀则》感受体验藏族歌曲的特点，并能对西藏音乐产生兴趣。 2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。 3、自学藏族舞基本舞步，并争取能为歌曲伴舞。 教学重难 点 学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、教师导入，组织教学。 1、师：西藏是祖国的一颗明珠，有很多著名的城市，除了拉萨还有个城市叫日喀则，今天我们要学习的歌曲就是《我的家乡日喀则》。 2、手机播放范唱歌曲。 3、师：我有个问题，歌曲的前两句为什么要唱两遍？（有反复记号） 4、师：老师拼唱简谱，你们用“啦”轻声的哼唱歌曲。 再用“哩”模唱一遍。（对不正确的地方加以纠正） 生：模唱歌曲旋律。 5、师：下面，请同学们自由的读歌词，喜欢怎么读就怎么读，怎样读更能表达你的情绪你就怎样读。 生：大声的读歌词。 6、师：同学们，可以有节奏的读吗？ 生：边做动作边按节奏读词。 7、师：歌词中提到了葡萄，看样子日喀则除了名山、大川、草原、湖泊还有好吃的冰糖葡萄，据说早晚温差大的地方，葡萄才特别甜。我们带词演唱歌曲。 8、师：呀拉啊这句是一个长音，谁知道它唱几拍？ 师：它还是一个前倚音，能是歌曲听上去更加婉转。 9、师：我们完整的演唱歌曲，唱歌的时候嘴要张得圆圆的，声音轻巧有力。 二，教师教唱几遍，学生自己练习。 第二课时 一、复习导入，组织教学。 1、学生试唱一遍，问：同学们，在唱这首歌时你的心情是怎样的？（自由答） 师：谁谈起家乡不是自豪的骄傲的，藏族人非常热情，对待客人是要献上哈达，送上酥油茶的，这是一种什么情感，我们不说我们唱出来。 师：情绪饱满的教唱。 2、师：歌曲中的“呀拉啊和啊索啊索马里拉”是藏族歌曲特有的衬词，它们没有明确意思，就是一种情绪的表达。我们在特别高兴的时候，你会用什么动作或欢呼来表达呢？ 师：藏族人就用呀拉索来表达，用语言无法表达的情感，我们把它唱出来。 生：尽情的自由试唱歌曲。 意图：引导学生用饱满的情绪在歌曲的演唱中尽情表达情感。 3、师：老师从歌曲中提取了三条节奏要素，我们来看看。 生：分别练习拍击三条节奏。 师：这三条节奏我们每组只练习一条，然后我们组成一个多声部的伴奏。我们可以用身体的不同部位来拍击节奏，每组想讨论用什么方式打击节奏，然后再练习。 生：活动 师：我们合作一遍吧！ 生：一边唱一边拍击节奏。 设计意图：多声部的节奏加入歌曲中，使歌曲更加丰富。 二、小结 师：孩子们，日喀则这个城市不仅是西藏的，它也是我们中国人的，也是全世界的，这节课我们了解了它也喜欢了它。让我们唱着《我的家乡日喀则》结束这节课吧！   教学反思： 课题 希望与你同行 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、过用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》体会歌曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。2、在欣赏童声合唱这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。 教学重难 点 感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、 师生相互问好，同学们做自我介绍。（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。） 二、教授歌曲《希望与你同行》1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。2、配乐朗诵歌词3、学唱歌曲 4、介绍简单的五线谱相关知识点5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。   教学反思： 课题 我们是春天 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、能用优美的声音和动作来演唱和表现《我们是春天》这首歌。 2、能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪。 3、能熟练的进行视唱练习。 教学重难 点 能熟练的进行视唱练习 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、情景导入 播放视频《春天的芭蕾》。 师：同学们，画面中展现的是什么季节的景物？ 生：春天。 师：现在我们已经身处春天了，那么春天有哪些美丽的景色呢？小组讨论回答 师：歌曲《春天的芭蕾》从旋律上来讲给你带来什么感受？生：舒展、宽广、优美、抒情师：谁能吟诵关于春天的诗句？小组讨论回答 师：我们伟大的领袖毛主席把你们比作是早上八、九点钟的太阳，那如果就一年四个季节来说，你们觉得是哪个季节呢? 生：春天 师：是啊，老师也是这么认为，俗话说，一年之季在于春，你们就是祖国的希望，就是祖国的春天，下面我们来聆听一首歌曲《我们是春天》。 二、学习音乐知识——音乐的段落划分及内部结构 看大屏幕上的《我们是春天》的乐谱，对歌曲的旋律进行划分划分段落的简单依据： 1、乐段的结束处有明显的终止感 2、乐句的结束处稍有停顿的感觉 3、比乐句更小的单位就是乐节 提问：两个乐段的情绪是否相同，如果不同应该怎样？ 第一乐段的音符比较密集，声音明亮而清脆，稍带点跳跃而富有弹性第二乐段音符要宽松一点，声音连贯而圆润，柔美舒展。 3、学习歌曲《我们是春天》 1、教师范唱歌曲 2、学生识读乐谱，熟悉各种节奏性，并学习切分节奏 3、学生跟电子琴视唱乐谱。 4、完整的演唱歌曲 5、把情绪加入进去有感情的演唱歌曲。 四、为歌曲创编动作 分小组为歌曲创编动作用肢体语言来表现春天的美。 1、让小组派代表上来表演 2、让同学们选出认为最适合的动作，并把动作加入到歌曲中完整的演唱歌曲 五、活动与练习 1、视唱练习。 用模唱、接龙、填空的方式来进行视唱练习 2、合唱练习。   教学反思： 课题 欣赏江河之声 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 通过本单元所有乐曲的学习与欣赏，加上教师对背景资料的介绍，使学生了解孕育了人类文明的大江大河的相关知识及历史，并对大江大河产生无比的热爱和赞美。 教学重难 点 引导学生感受“力度”这一音乐要素在表达音乐情感上的有效作用。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 第一课时 一、欣赏乐曲《伏尔加船夫曲》，导入教学。 二、背景了解。 1、听到这首沉重、粗壮而又富于反抗精神的纤夫之歌，就使人想起俄罗斯著名画家列宾的名作《伏尔加纤夫》：一群衣衫褴褛、胸前套着纤绳的纤夫，用整个身心负着沉重的货船前行，伏尔加河空旷辽阔的沙滩上留下一串串脚印，前面的路程仿佛永远没有尽头……但是你看，那领头走在前面的肩膀宽宽、额头上包着头巾的卡宁，那和卡宁并肩走在一起的大胡子老汉，还有那脸上流露出反抗情绪的拉尔卡，不正已觉悟到世道的不公而对沙俄的专制统治怀着深深的不满吗？著名的《伏尔加船夫曲》经过俄国杰出男低音歌唱家夏里亚宾的天才处理，艺术形象更加完整，不但沉重的步伐、背纤的呼喊和纤夫内心的愤懑不平之声都历历可闻，而且通过轻—重—轻的力度安排，形象地表现出这艘被纤夫们曳着的货船由远而近、由近而又远去的情景。凯涅曼编写的钢琴伴奏加强了纤夫们沉重的步伐，并且可以在低音区连续的三连音中听到伏尔加河的滔滔奔流。这种气势在根据这首民歌改编的男声合唱曲中，显得更加壮阔和磅礴。 带着刚了解到的知识，再感受一次这首沉重、粗壮而又富于反抗精神的纤夫之歌。 三、“我随音乐动”活动。 1、交流学习了这首乐曲后的真实感受。 2、写给“伏尔加船夫”的信。 第二课时 一、欣赏手风琴独奏乐曲《多瑙河之波》，导入教学。 二、背景了解。 杨·伊万诺维奇创作了许多进行曲、圆舞曲和根据民间曲调改编的集成曲，也有少量歌曲。他的主要作品有吹奏乐《山中的仙女》、《白鸽》、《阅兵进行曲》等。1889年，杨·伊万诺维奇的作品在巴黎国际音乐比赛中上获奖。从那以后，他的钢琴曲和器乐小品经常出现在欧洲一些国家的社交晚会上。《多瑙河之波》创作于1880年。那时候，杨·伊万诺维奇35岁，正在布加勒斯特军乐队供职。这支曲子原是他为这个军乐队写的一首吹奏乐圆舞曲，由于受到人们的欢迎，后来，作曲家把它改编成钢琴曲。现在，人们常听到的管弦乐曲是后来改编的。管弦乐有许多种版本，短的只有3分钟，少用了其中一两个小圆舞曲及序奏，而长的有6、7分钟。 多瑙河是欧洲第二大河流。它发源于德国境内，向东南流入奥地利，经匈牙利、南斯拉夫和罗马尼亚注入黑海。这首《多瑙河之波》描绘了多瑙河碧波荡漾的美景与河两岸的自然风光。它用维也纳圆舞曲的形式写成。前面有序奏，主体由四个小圆舞曲组成。每首小圆舞曲都有A、B两个旋律，一般都有反复，最后有尾声。《多瑙河之波》的序奏是a小调，24拍。开始，由低音乐器演奏一段轻快的曲调，高音声部演奏和声。这一段描写黎明时的景象。大地在苏醒，多瑙河和两岸都充满生机。然后，单簧管吹奏出一段节奏自由、乡土气息十分浓郁的旋律，给人以诗情画意之感。这个序奏为后面圆舞曲的出现作了铺垫。第一圆舞曲，a小调。第一主题由弦乐器在中音区演奏。它的旋律优美动人，宛如多瑙河水正平静地流淌，在清风吹拂下，河面上不时泛起阵阵微波。第二主题性格活泼，与第一主题形成鲜明的对比。第三圆舞曲转D小调，第一主题由于进行中用了一系列四分休止符，因而曲调显得轻快而活泼：第二主题用了许多连线，它把重音落在小节的第二拍和第三拍上，给人以重音颠倒的感觉（这里吸收了像马祖卡等民间舞节奏的特点）。　 经过四小节间奏，引出第三圆舞曲。这时，乐曲回到原来的a小调。第一主题情绪柔和，由弦乐演奏。第二主题是由一系列带有装饰音的八分音符给成的，几乎每个音符后面都装有一个八分休止符。它显得十分轻快，而富于弹性。第四圆舞曲又转回到F大调。第一主题各音相连，中间没有用一个休止符。它和上面那首小圆舞曲大量运用休止符形成强烈的对比。这个曲调是非常流畅的。第二主题采用对答式的写作手法，每个答句中都用有颤音,显得十分轻巧、别致。经过十二个小节的间奏，第一圆舞曲第二主题再现。它直接和第四圆舞曲的第二主题相连，再接尾声，乐曲逐渐推向高潮后，在欢乐的气氛中结束全曲。罗马尼亚用《多瑙河之波》为题拍的一部故事影片曾在我国放映，其中主题曲就是用的杨·伊万诺维奇这支曲子，那里面还带唱词呢。不过那是出于影片的画面需要而后填的词，对原曲的意境也多少有些反映。 杨·伊万诺维奇，1845年生于罗马尼亚布加勒斯特。他小时候就非常热爱音乐，长大后，成为加拉茨和布加勒斯特军乐队总监，并曾去奥地利首都维也纳研究音乐。 再次感受乐曲。 三、本课小结   教学反思： 课题 德涅泊尔河掀起了怒涛 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、使学生了解欧洲各国民间音乐风格,激发学习兴趣。 2、体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情,培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。 教学重难 点 体会歌曲情感 唱准歌曲 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、组织教学 二、发声练习 用la跟琴练唱 3、节奏练习 四、学习歌曲 1、歌曲背景介绍 2、歌曲情感要求 3、初听歌曲 4、用歌曲节奏朗读歌词 5、学生视唱歌谱 6、跟琴学唱歌谱 7、听录音学唱歌曲 8、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。 五、全课总结   教学反思： 课题 小纸船的梦 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、通过聆听，让学生去感受生活的美好，引导学生去探寻自己的理想。 2、通过演唱，引导感受音乐抒情优美的情绪，感受美好的理想。 教学重难 点 感受音乐抒情优美的情绪。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、师生问好。 二、谈话导入。 同学们，回顾我们在本单元中所学的知识，让我们诸多方面都有了很大的进步，今天，我们来学习一首合唱歌曲，希望大家运用以前所学，认真的学好本节内容。 三、学习童声合唱歌曲《小纸船的梦》。 1、初次聆听童声合唱歌曲《小纸船的梦》，谈谈自己听了后的感受。 2、了解歌曲相关背景知识。 这是一首童声合唱歌曲，歌曲唱出了孩子们的梦想。歌曲短小，齐唱部分比较简单，我们要学习的重点是合唱部分。学习时，要结合歌曲的情感，把握好音准。 3、歌曲双声部的具体教学。 4、相关乐理知识复习。 5、歌曲中出现的节奏练习。 学生自由练习，教师巡回指导、纠正。 6、练习齐唱。 四、完整演唱整首歌曲，师生评议。 五、本首歌曲学习效果总结。   教学反思： 课题 爱星满天 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1.通过欣赏，了解本课所表达的主题，从而激发爱心。 2.正确地为歌曲划分段落，并通过歌声表达出来。 教学重难 点 通过听唱、模唱的方法，记忆歌曲的旋律。 为歌曲划分段落，并通过歌声表达出来。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、导入 1.学生边观看鸽子、橄榄枝的图片画面，边欣赏歌曲《爱星满天》。 2.学生谈听后的感受。 师：同学们都想到了什么？ 学生回答：想到了和平鸽与橄榄枝是和平的象征，而且经常出现在大型集会、运动场和宣传画上。 师：同学们回答得非常好。和平鸽与橄榄枝是和平的象征，它表现了人们对和平的向往之情。如果我们每个人都能献出一点儿爱，那世界一定会变成美好的人间。今天，我们就来学习一首歌颂爱心的歌曲《爱星满天》。 二、欣赏歌曲 1.聆听歌曲《爱星满天》范唱。 提问：歌曲的情绪？ 学生回答：优美、抒情、柔和等。 师：这首歌曲优美、抒情，抒发了“爱星满天”的美好情感。 2.复听歌曲《爱星满天》范唱。 （1）从歌词上分析。 师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱心像满天的星星”。 （2）从音调上分析。 提问：歌曲分为几个乐段？与《爱的奉献》在情绪和结构上有什么异同？ 学生回答：这首歌曲分为两个乐段。《爱星满天》与《爱的奉献》都是两个乐段，《爱星满天》在情绪上对比不是很强烈，《爱的奉献》则对比很强烈。 师：同学们回答得非常好。《爱星满天》前后两个乐段在情绪上的对比不是很强烈，主要是调性上的对比。 提问：请同学们找出段落内相同或相似的乐句。 作答：学生标出段落内相同或相似的乐句。 3.再次聆听歌曲《爱星满天》范唱。 给每个乐段选择相适应的色彩并进行标注；或画旋律线、或分角色演唱各乐段。 4.教师出示《爱星满天》歌曲谱例。 要求学生轻声地跟着录音哼唱。 5.欣赏《爱星满天》动画。 6.欣赏有关歌颂爱的歌曲。 歌曲《让世界充满和平》 《让爱住我家》 《让世界充满爱》。 三、课堂小结 这首歌曲用童话般的词句渲染了“爱星满天”的美好情感。通过欣赏这首歌曲，同学们了解了本课所表达的主题，同时，也激发了我们的爱心。我相信同学们今后会更加关爱他人，更加关爱我们和谐社会的建设。   教学反思： 课题 爱的奉献 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1、通过欣赏、学唱歌曲《爱的奉献》教育学生要有一颗爱心，懂得关爱社会、关爱他人，关爱环境，关爱动物，奉献爱心。感受音乐对人的情感的表达作用。 2、学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，让学生能用不同的力度表现、演唱歌曲，简单认识歌曲的基本结构并体会歌曲表现的情绪、情感。 教学重难 点 引导学生用圆润连贯的声音和不同的力度表现歌曲的情感。 引导学生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符构成的节奏型。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、导入 1、出示课件，让学生观看一组社会奉献爱心的图片，然后让学生谈感受。 2、教师：在我们的社会，我们的身边充满了爱，今天，我们一起来学习一首与爱有关的歌曲，名字叫《爱的奉献》，出示题目。 3、一起欣赏这首歌曲。 二、学唱歌曲《爱的奉献》 （一）教唱第一乐段 1、先观察里面出现的“八分休止符”和“十六分休止符”并指名说出它的意义是什么？（学生回答） 教师强调：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。 2、教师唱谱，学生用“啦”模唱第一乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第一乐段。 （二）学唱第二乐段 1、第二乐段有切分音符，同学们在唱时要注意跟拍唱。 2、教师唱谱，学生用“啦”模唱第二乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第二乐段。 3、让学生观察这个乐段中哪些地方相同，学生回答，（只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）前一句音低一些，后一句的音高一些。 4、学生再唱一遍第二乐段。 （三）学唱尾声部分 教师唱谱，学生用“啦”模唱尾声部分，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第二乐段。 （四）跟伴奏，学生用“啦”模唱一遍这首歌。 （五）请学生随伴奏有感情地朗读歌词。 （六）跟伴奏填歌词唱一遍这首歌。 （七）为歌曲划分乐段 1、教师：这首歌曲的歌词我们已经学会了，谁来说一说这首歌曲的情绪是什么样的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根据情绪划分为两个段落，谁来说一说是怎样划分的？（第一乐段分到幸福之花处处开遍；第二乐段就是剩下的部分）为什么这样分呢?（因为第一乐段是充满深情的，第二乐段是充满激情的） 2、跟伴奏唱整首歌。 三、歌曲升华 1、教师：这首充满爱的歌曲让我们感动，我感到同学们都是快乐的、幸福的，在我们幸福的生活中到处充满了爱，可是你们知道吗？还有很多和我们同龄的孩子，他们在过着什么样的生活呢？老师带你们一起去看一看。 出示课件边远山区同龄儿童渴望读书的图片：加上旁白（这是一双明亮的大眼睛，他来自大别山深处，这双眼睛里闪烁着渴望，充满了忧郁，他看着你，也看着我，那忧伤的眼神像是在向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童故事，一双双期待的眼神、一个个令人心酸的镜头，拨动着我们的心弦，从心灵深处唤起了人们的同情和关心。） 2、当你们看到这些图片的时候，你想对他们说些什么？（学生谈感受）想为他们做点什么？（学生畅谈） 3、教师：同学们，我们一起为他们祈祷、祝福，祝福他们将来和我们一样幸福、温馨，让我们用这首《爱的奉献》和祝福送给他们，老师相信，他们在遥远的地方能感受到、感觉到我们的祝福。一起跟伴奏唱。 4、教师：同学们让我们用感恩的心感谢那些有爱心，奉献爱心的人们，让我们一起唱一首感恩的心结束这堂课吧。   教学反思： 课题 让世界充满爱 教学时间 2015年 月 日 预期课时   学情及教学内容分析   教学 目标 1.聆听感受歌曲恬静、优美的意境，能用柔和、优美的音色，有感情地演唱歌曲。 2.了解音乐艺术在关注人类生存、发展等方面所发挥的作用，在音乐的影响下，增强对人类生存发展的责任感。 教学重难 点 能有感情地演唱歌曲《让世界充满爱》。 在感知音乐的过程中，增强对人类生存发展的责任感。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、创设情境，引入主题 课前播放音乐《爱在天地间》。教师导入：刚才，同学们踏着音乐走进教室的是祖海演唱的《爱在天地间》，这一首歌在很短的时间内响遍全中国，为什么？ 教师播放以《爱的奉献》为背景音乐的，配以反映有人得了SARS后受到别人帮助这一情景画面的多媒体，从而导入主题——让世界充满爱。 （当学生沉浸在爱的意境中时，教师再次导入：当SARS病毒侵袭人类的时候，我们不得不休学在家，人们走在大街上都戴上口罩，人与人之间无法用语言交流，霎时间感到对生命的恐慌，是白衣天使挺身而出，他们用爱和我们共担风雨，今天，让我们怀着一颗感恩的心来同唱一首歌——《让世界充满爱》来感谢生命，感谢真爱！） 二、学唱歌曲，体验情感 1.聆听《让世界充满爱》录音，感受体验乐曲所表达的感情。（播放课件） 2.引导学生随琴用自己喜欢的方式哼唱全曲，找出乐曲中相同的部分，同时通过多媒体用不同的色块表示出来，帮助学生理解歌曲的A、BA三段体结构。 3.引导学生有感情地朗颂歌词，体验歌曲内容所表达的内涵。 4.引导学生随琴填词唱歌，注意学生易出错的地方。 5.帮助学生解决歌曲中的难点。 6.学生用La试唱再现A段，学生尝试二声部合唱，体验感受合唱效果。 7.学生用轮唱的形式试唱B段，引导学生学会倾听，学会合作，学会欣赏，互相学习。 8.学生随琴声轻声地有感情地合唱全曲。 9.小结歌曲，揭示音乐知识，常见的演唱形式：齐唱、轮唱、合唱。 三、巩固与拓展 导言：贝多芬说，“音乐应当使人类的精神爆发火花。”一首《让世界充满爱》让全中国人民心连心，战胜了一个又一个困难，多少年前，贝多芬的一曲《欢乐颂》表达了“亿万人民”，“四海之内皆兄弟”的美好愿望。 1.聆听《欢乐颂》，感受歌曲特有的合唱音效。 2.学生用齐唱、轮唱、合唱的形式表现歌曲。 四、音乐情感的延伸 1.导入： 爱是人类永恒的话题，人类呼唤爱，世界需要爱，在这充满欢乐的世界里，也有许多忧伤和痛苦。如果你关注生活，你会发现，由于经济的落后，有许多人无法去圆上学梦，他们生活在忧伤中；由于自然灾害，有人正经受着生与死的挣扎，他们生活在痛苦中；由于战争，有人家破人亡，妻离子散，他们生活在绝望中…… 2.播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，有关失学儿童，受灾灾民，以及战争难民的情景多媒体画面。 3、说说你的感受，谈谈你想怎么做。 4、教师小结 世界需要爱，那就把你的爱分享给世界吧，让我们一起来关注身边的人和事，只有你心中有爱，才能让世界有爱；只有你心中充满爱，才能让世界充满爱！ 音乐课在爱心燃起的情境中结束。   教学反思：