中学生英语自主学习情况问卷调查表分析总结

《中学生英语自主学习情况问卷调查表》分析总结 陈婷婷 为了课题进一步开展研究，制定问题解决对策，改进教学方法，制定了问卷调查表，下面将对本次调查的结果进行总结分析： 表1  兴趣趋向 1.与其他课程相比，喜欢英语的程度 A最不喜欢 30.33％ B和其他课程一样，没有特别感觉 60.73% C最喜欢 8.94% 2.我发现学习英语 A一点没有意思 55.28% B并不比其他课程有趣 38.21% C很有意思 6.50% 3.学习英语的重要性，我的看法是 A不重要 8.94% B有没有差不多 20.57% C重要 70.49% 4.学习英语的主要动力是 A个人兴趣爱好 10.23% B考学需要 70.22% C社会就业需要 19.55% 5.影响你英语学习兴趣的主要原因是 A个人原因 63.33% B教师原因 15.82% C课程内容本身 20.85%     从问卷调查结果来看， 表2 自学能力 选项 A有 B没有 C老师布置任务才做 预习 22.76% 11.38% 65.86% 复习 24.39% 7.32% 68.3% 制定学习计划 19.51% 13.01% 73.48% 课堂上做笔记 46.35% 8.94% 43.09% 课堂上积极发言 40.65% 11.38% 47.97% 按时完成作业 48.78% 11.38% 39.84% 主动问问题 60.63% 12.60% 26.77% 朗读英语 15.57% 10.69% 73.75% 课堂外讲英语 15.45% 13.01% 71.54% 使用字典词典等辅助工具 42.28% 9.76% 48.00% 考试后分析试卷错误 55.28% 6.51% 38.21% 总结英语学习的方法 39.02% 30.90% 30.08%         从上表中可以看出，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在老师给出了任务或指令时才做的。同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等辅助工具的使用上。更值得我们引起注意和思考的是，在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，均有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大多数只有在老师的要求下才学习。几乎没有学生有主动朗读英语，课堂外讲英语的习惯。这种现象表明：现在的中学生，对学英语的意义和目的不够明确，缺乏基本的科学学英语的能力和方法，他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学英语的习惯。 表3应试心理 1.临考前心态变化 A害怕学习不扎实，考试没有把握 47.97% B出现焦虑、烦躁、失眠、肠胃不适等 43.09% C心情平静，从容自如 8.94% 2.对待考试结果 A患得患失，害怕考不好 32.52% B担心成绩公布不如别人，心理压力大 46.34% C客观面对，积极投入新的学习中 21.14%       表4  学习策略 1.学习中遇到困难会 A主动请教老师同学 47.97% B自己查有关资料 43.09% C不请教任何人 8.94% 2.学习英语的方法是 A老师讲解与自学相结合 32.52% B以教师讲解为主 46.34% C以自学为主 21.14% 3.对待学习方法和策略是 A 在实践中尝试新的途径提高英语 15.36% B 改变学习习惯 21.43% C 延续初中固有的模式 63.21% 日常生活中是否积极主动说英语? A不好意思说 86.25% B大胆地说 5.49% C 别人说才说 8.26%       总之，以往的教学模式学习理念使学生丧失了学习的自主性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，教学过程以学生被动接受式学习为主要表现形式，缺少学生积极主动的参与，使学生失去了学习的乐趣，把学英语当成了负担，苦差事。同时，老师教的很辛苦，负担也很重。 随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受，课堂显现出在教师引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线，做到真正意义上的，把课堂还给学生。随之而来的，如何培养学生自主性创新学习能力正成为我们广大教师努力探索的问题。