她是我的朋友教案

18她是我朋友 教学目标 1.了解人物复杂而矛盾的内心活动,体会人物精神品质。 2.理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。 3.理解并体会重点词语和句子。 教学重难点 1.引导学生体会阮恒复杂的内心活动,感悟人物的精神品质。 2.指导学生体验并朗读课文。 教学过程 一、复习回顾,导入课文 1、导入课文 师:中国有句古话“有朋自远方来,不亦乐乎?”让我们再次走进18课,仔细品味朋友含义。(板课:18她是我朋友) 她指谁?我又指谁?在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事? 生:口述 二、情感激励、引导自学 师:是呀,小姑娘的生命危在旦夕,输血迫在眉睫,阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命,她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文,用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子,然后认真的读一读,仔细的体会体会,把你读懂的句子和小组的同学交流一下,有不懂的问题提出来,大家共同解决。 生:(自学、交流、讨论) 三、朗读感悟,汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现 师:谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了? 出示1 一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。生:读“一阵沉默之后……又举起……”颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中我感到阮恒有些害怕,不知该不该这样做。 师:你能抓住重点词理解真好。 生:阮恒把手举起来,放下来,又举起来,通过“举、放、举”这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不定。 师:你能抓住表示动作的词语来理解,非常好。 生:从阮恒的动作中,我感到阮恒害怕、犹豫、担心。 师:体会得很深刻,老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢? 生:模仿。 师:大家试着体会体会。 师:一个人的表情和动作也可以反映出他的内心,请你把自己当作阮恒说说,此时心里会怎样想?(重点引导阮恒的内心世界) 谁想把这个部分读一读。 生:读 师:老师也想读一读这段,好吗?从老师的朗读中,你发现了什么? 生:老师读的语速不一样,开始慢,中间快,后来更快了。 生:老师最后的“举起来”,语气非常坚定。 生:读。 师:从同学们的朗读中,仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫,却不乏勇敢,喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。 2、交流阮恒献血时的表现 师:刚才,同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的,你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。 生:读“阮恒……也不说……”(出示课件 2 抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。) 一动不动,看出来他还是有些害怕,连动都不敢动了,我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。 师:能结合自己的亲身经历体验非常好。 生:阮恒一句话也不说,感到很担心,很紧张。 师:此时无声胜有声,小阮恒们来听听你们的心里话吧。 生:我不能动,一动就会影响医生抽血,抽不到血,小女孩怎么办? 生:我会在心里告诉自己,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。 师:阮恒的血静静地流入了小女孩的身体,阮恒的神情,动作发生着变化,请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。 课件3 过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。 生:(读句子)从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕,所以突然啜泣一下,而且全身发抖。 生:阮恒不想让别人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出,阮恒想掩饰自己的害怕。 生:这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲伤,但他又不想让别人看到给别人带来麻烦,我也感到他很坚强。 师:是呀,血已从阮恒的身体抽出来了,他心里虽然越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救小女孩,他却在掩饰自己害怕和痛苦,多么可爱的小男孩啊。(教师的语气先是沉重,然后激昂)接着来吧,谁还找到了。 生:读“但过了一会……他又摇了摇头”(出示课件4 但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。) 我从“呜咽、掩盖”这两个词,感到阮恒害怕了,他以为自己要死了。 生:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影响小女孩输血,所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。 师:真让人感动。 生:读“接着……抽泣。”(出示课件5 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用 牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。) 从“哭泣、咬住”这两个词,体会到,阮恒心里痛苦极了,悲伤极了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。 生:我感到阮恒真是个英雄,他那么痛苦、悲伤,甚至都有些绝望,可是还尽量控制自己不哭,要是我遇到这种情况,早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。 师:阮恒你真的好伟大,是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切,用生命换取真情。此时情此景,让我感动,让我们全班的同学感动。阮恒,你是我们心中的榜样。 师:说的好,请同学们读这段话(过了一会……想竭力制止哭泣。) 指名学生读。 在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”,你是怎么理解的? 生:都是哭的意思,三次哭泣说明阮恒越哭越厉害,三次不同的哭,我看出抽血的时间越长,阮恒越觉得离死越近,他内心的害怕和痛苦,也在不断加剧。 师:请同学们看着屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,体会一下他的内心想法。(配乐) 生:(谈体会) 师:同学们的体会很深刻,就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。 (生读,配乐) 3、交流阮恒献血后的表现 师:阮恒如此紧张、痛苦、害怕,是什么原因,是因为针刺痛了吗? 生:不是,以为自己要死了。 生:以为要把他身上的血都抽给了小姑娘,把小姑娘救活,自己就死了。 师:面对这样紧张、痛苦的小男孩,谁来安慰他呢? 生:阮恒,你放心吧,输了血,你也不会死的。 生:…… 师:文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的? 生:文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。 师:请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧? 生:(不要怕,只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命;你不会有危险,马上就好了……) 师:听到这样轻柔地安慰,阮恒停止了哭泣,可为什么阮恒以为献血会死,还会这样做呢?因为 生:“她是我朋友” 师:现在假如你就是阮恒,献血前你是多么地害怕、紧张,但你还是毅然做出了决定,那是因为 生:“她是我朋友” 师:献血时你心里越来越害怕,甚至全身发抖。可你还是掩盖了自己的痛苦,那是因为你想到了 生:“她是我朋友” 师:在孤儿院里,我们每天朝夕相处,她有困难,我理当鼎立相助,因为 生:“她是我朋友” 师:我不能再哭了,坚强点,我要挽救她的生命!因为 生:“她是我朋友” 师:此时我已经无法用言语来表达了,一切都源于 生:“她是我朋友” 女生:“她是我朋友” 男生:“她是我朋友” 齐:“她是我朋友” 师:“她是我朋友”多么意味深长的一句话,此时,你理解这句话做题目的真正含义了吗? 生:突出了友谊。 生:使人容易接近。 生:比较亲近。 生:更能体现阮恒舍己救人的好品质。 师:生命是可贵的,阮恒面对死都不怕,你眼前这位小英雄想说点什么? 生:阮恒,你太勇敢了,为了朋友,你宁愿牺牲自己,是我的榜样。 生:你是个舍己救人的英雄。 …… 三、联系生活,拓展升华 师:从同学们的言谈中,老师高兴地看到了在这个课堂上,每个人都受益匪浅,从阮恒身上,我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊,千金难买真正的朋友,就让我们同学之间也发挥真正的友情吧!此时,想对你的朋友说上几句心里话吗?想给朋友几句赠言吗?现在就动笔写一写吧? (学生写,配乐) 生:汇报自己的赠言。 师:听了同学们的赠言,老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊,让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧! 同学们,昨天我们已经学习了课文的1――4自然段,了解了故事发生的起因,现在,让我们借助画面,再回到那令人惊心动魄的场景之中。(放录相) 师:情况万分紧急,输血迫在眉睫,那么,接下来又发生了什么事呢?谁能用自己的话说一说? 生:医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。但是,医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。其中有一个叫阮恒的小男孩儿,他献出自己的鲜血,救了那个小姑娘。 师:大家说,他说的对不对?(对。) 师:那么,阮怛在输血的过程中,到底是怎样想的呢?这就是这节课,我们要重点研究的问题。下面,请同学们打开书。自由地朗读一下课文的5——11自然段。重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句,看看你有什么发现。开始。 18她是我朋友 教学目标 1.了解人物复杂而矛盾的内心活动,体会人物精神品质。 2.理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。 3.理解并体会重点词语和句子。 教学重难点 1.引导学生体会阮恒复杂的内心活动,感悟人物的精神品质。 2.指导学生体验并朗读课文。 教学过程 一、名言导入,揭示课题 1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。 2、揭示课题:20、她是我的朋友 二、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。 1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么? (要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来? 3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。 (主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?) (板:内心活动) 四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作) 预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考·练习2的句子可以帮我们的忙。 出示课件1 一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?) 先指名读重点句,再问课文提了什么问题。 3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”? (让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。 (板书:举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。 (2)老师范读。 老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。 (3)再指名读。 (4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三)重点句2、3、4 1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想。等会儿,每组一个同学在班上汇报。 2、小组讨论。 3、重点句2 (1) 课件2 过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。 (2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案? (问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?) (板:啜泣、捂) (答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。) (板:害怕、掩饰) (3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊! 4、重点句3 (1) 出示课件3 但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。 (2)哪个小组来说一说? (问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?) (板:呜咽、掩盖) (答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) (板:更害怕、又掩饰) 5、重点句4 (1)出示课件4 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 (2)哪个组要汇报? (问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?) (答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。) (板:非常害怕、竭力掩饰) 6、小结。阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不 断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么? 7、感情朗读。 (1)出示课件5 请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物 阮恒在献血的过程有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法。 六、布置作业 回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 附:板书 20、她是我的朋友 神情动作内心活动 举放举犹豫 啜泣捂害怕掩饰 呜咽掩盖更害怕又掩饰 哭泣咬非常害怕竭力掩饰