水利水电工程技术专业人才培养方案

水利水电工程技术专业人才培养 一、专业名称 专业名称：水利水电工程技术 专业代码： 二、基本学制与招生对象 基本学制：五年制 招生对象：初中毕业 三、设计依据 （一）人才培养制定依据 本方案制定的依据主要有两个，即人才培养需求调研和国家的相关政策文件，其中人才培养需求调研是本方案制定的逻辑起点，国家的相关政策文件是本方案制定的政策依据。其一人才培养需求调研（1）楚雄州水利局及周边地区水务站等调研，侧重了解毕业生就业主要去向和人才培养规模。（2）水利水电技术职业岗位调研，侧重分析职业岗位典型工作任务，围绕职业岗位所需的知识、能力和素质，确定 专业人才培养目标与规格。其二国家的相关政策文件依据教育部、财政部有关文件要求和精神，确定水利水电建筑专业人才培养层次、规格，以及专业改革方向和发展路径。 （二）专业社会背景与人才需求分析 2011年中央1号文件将水利建设提高到“治国必先治水”高度，“十二五”期间，重庆市水利建设投入900亿元，建设任务繁重。现代水利水电工程技术正向高、精方向发展，新技术、新材料也不断的出现和使用。水利现代化急需下得去、留得住、用得好的技术熟练的高素质技能型人才。但是，目前水利水电工程施工、管理等第一线的高技能人才明显不足，制约了水利水电事业的发展 2、人才需求分析 水利水电建筑工程专业》人才需求#调研报告#新中国成立以来，特别是经过改革开放 20 多年的建设、改革与发展，高职高 专水利水电建筑工程专业已形成了比较完善的专业教学体系， 具有鲜明的行业特 色和相当明显的职教特色、地区特色。 ： 尽管高职高专水利水电建筑工程专业为我国水利行业一线人才的培养作出 了重大的贡献。但是，在新世纪新形势下，仍存在一些的问题。比如未能根据水 利的两个战略“转变” ，建立起可持续发展的新的专业体系围绕洪涝灾害、水资 源短缺和生态环境恶化三大问题，使传统的工程水利向资源水利、现代化水利和 可持续发展水利转变，是水利发展的必然趋势。但是，从目前我国高职高专水利 水电建筑工程专业的设置状况看，还远未能跟上这种转变的形势。还没有从过去 的以工程水利设计、施工、运行、管理人才为主的培养目标，转移到以水资源的 开发、利用、管理的人才培养方向上来。一个新的、能适应我国经济转型和水利 两个战略“转变”的水利水电建筑工程专业体系还没有真正形成。 通过了解各用人单位从 “对水利水电建筑工程专业的需求情况及需求量” 对 、 “ 水利水电建筑工程专业人才培养计划的”归纳如下： 多数国营企事业单位由于受岗位、编制等限制，在近几年中对大专层次毕业生 需求量相对较少， 目前能接受的人数也相对较少。部分工程任务较多的大中型建 筑施工企业对大专层次毕业生还有一定的接受能力。 与国营企事业单位脱钩单位及私人企业对水利水电建筑工程专业的毕业生有 一定需求，特别是对监理、造价等管理类人员有一定的需求。但今后几年的需求 量会有一定的下降 3、岗位需求分析 水利水电建筑工程专业服务面向水利水电行业、建筑业。可在水利水电施工企业、河务管理单位、水利水电工程管理单位、地方水利基层单位、其他建筑施工单位等，从事小型水工建筑物设计、水利水电工程施工、工程管理、监理等工作。岗位的资格证书有：施工员、监理员、测量员、造价员、质检员、制图员、水利工程运行管理员等。在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位（发展岗位）为设计工程师、项目经理、监理工程师等，预计升迁岗位平均需要7—8年的时间。 四、校企合作共建专业 水利水电工程技术凭借专业特色和社会服务能力较强的特点，与合作企业建立了深入的“双赢”关系，以保障校企合作机制的良好运行。 1.组建由系领导和大集团服务分公司财务负责人及有关专家参加的专家委员会,由专家委员会制订专业人才培养目标,共谋人才培养模式和专业教学计划,充分发挥校企两个优势,共同实施人才培养方案。 2.聘请大型建筑公司专家和本院专业部富有丰富实践经验的员工为专业特聘教授或实习指导老师； 3、为了实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标，以学院“行校企合作理事会”为平台，成立水利水电建筑工程专业建设工作委员会。专业建设工作委员会成员单位由行业学会、企业和学院组成。委员会成员通过行业企业调研分析，确定人才培养方案、培养计划，学院负责招生，学院与企业共同培养和考核，共同负责学生顶岗实习和就业，实现从招生、培养、就业到企业经营、生产的全方位、全过程的合作。 成立专业建设工作委员会需要做的工作主要有：聘请专家和企业工程技术人员；召开专业建设工作委员会成立会议；明确专业建设工作委员会职责、权利和义务；制定专业建设工作委员会相关制度；制定专业建设工作委员会工作计划；定期开展专业建设及人才培养相关工作等 七、人才培养规格 1、素质 （1）坚持四项基本原则，具有社会主义和共产主义的理想信念。（2）政治立场坚定，政治素质好。（3）树立正确的社会主义核心价值观，与时俱进，遵纪守法，乐于奉献。（4）事业心责任感强，团队意识强，作风端正，思想素质过硬。（5）诚信、正直、团结、友爱、乐于助人，具有良好的道德情操、道德素质。（6）恪守职业道德规范、爱岗敬业、忠于职守。 （7）规范操作、安全生产、吃苦耐劳、乐于奉献。（7）工作踏实、勤奋努力、思维严谨、一丝不苟、身心素质。 2、知识标准 （1）学科基础知识工作任务：水利水电工程施工，水利水电工程监理，水利水电工程测量 水利水电工程预算。 （2）培养内容：了解水利水电建筑工程施工技术应用和组织管理等知识；了解水利水电建筑工程常用建筑材料检测、施工质量控制、工程监理等知识；了解水利水电建筑工程测量仪器的操作、测量原理和方法等知识；了解水利水电工程典型水工建筑物的构造、工程概预算、造价等知识。 （3）岗位技术知识岗位类别 土石方施工技术知识 水利水电建筑工程施工技术；、砌体施工技术知识；钢筋混凝土施工技术知识；典型水工建筑物施工技术等知识如工程施工组织知识、水利水电建筑工程监理；质量控制技术知识；项目管理技术知识；工程监理等技术知识；水利水电建筑工程测量，如测量设备操作知识、技术知识、测量方法和原理知识；施工放样技术知识；典型水工建筑物构造等技术知识。 3、毕业资格与要求 1.大专毕业证书 在五年内取得不少于150 学分，其中包括公共基础课45学分，专业课程84分，专业拓展选修课8分，公共选修课不少于4分，课外培养不少于6分。 2.计算机能力要求 云南计算机等级一级证书或云南计算机高新技术办公自动化证书 3、职业资格证书 职业资格证书表 序号 职业资格名称 颁证单位 等级 备注 1 施工员 云南省建设厅 省级 选考 2 材料员 云南省建设厅 省级 选考 3 预算员 云南省建设厅 省级 选考 4 资料员 云南省建设厅 省级 选考 5 测量员 云南省建设厅 省级 选考           八、专业人才培养模式和课程体系的设计 （一）人才培养模式 根据“依托水利行业，联合企业共建”的专业建设模式，施行“工学结合”的人才培养模式；按照“面向应用、项目导向、弹性选择”的原则，做中学、学中做，完成“学校—企业—学校—企业”双循环的工学交替学习过程。并利用在校三年间的两个暑假，结合大专生社会实践活动，根据学生意愿，有组织的安排暑期实践锻炼，强化生产育人。 按照专业技能的特点与培养要求，创建“三轮顶岗，两线贯通” 人才培养模式，即新生入校后，首先经过两个半学期的文化基础和专业技术平台教学，使学生初步具有水利工程读图、工程测量、计算机应用等专业基础能力，通过第三学期后5周的顶岗实习，重点培养学生识读水利工程图、工程测量的能力。通过一个半学期职业技能培训课程的教学（含校内实训），使学生学到相关的专项技能，再通过第五学期后5周的顶岗实习，使学生的专项技能得到加强。第六学期学生参加综合顶岗实习。通过三个阶段的顶岗实习，使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，在生产中逐步实现学生向生产者的转变，实现工学交替、强化生产育人。 （二）课程体系构建 引入行业、企业技术标准，以培养小型水利工程设计能力、水利工程施工技术应用能力、水利工程运行管理能力为核心，校企共同参与改革水工专业的课程体系；制订专业核心课程标准，编写满足专业教学、职业培训、技能鉴定“三位一体”，有机融合的专业核心课程教材；创建共享性网络教学资源，破解校企合作时空障碍；按照“三轮顶岗，两线贯通”的人才培养模式，改革教学方法、教学手段和教学质量评价方法。 1、分析与岗位能力相适应的“双证融通”的课程体系       岗位群及对应能力分析。从水利水电建筑工程专业培养目标入手，分析主要面向的岗位群，再根据该专业面向的岗位群，分析其所需的主要岗位能力。 2、课程教学内容与课程设计， 以职业岗位要求为课程目标；以职业标准要求为课程内容；以学生职业能力培养为课程核心；以新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准为课程视野；以双师素质、仿真和真实的实践教学环境为课程保障。开发出课程标准、实施性教学标准、教材（包括音像教材）、教学课件、试题库等课程资源。 通过《水利水电施工技术》和《水利工程监理》的课程建设使学生具有工程施工技术实施、组织管理和工程质量监控的能力。 通过《水利水电工程预算》和《工程招投标与管理》的课程教学内容与课程设计建设使学生具有工程概预算、招投标文件的编制的基本能力。 通过《水工钢筋混凝土结构》和《水利工程制图与CAD》的课程教学内容与课程设计建设使学生具有正确处理施工中一般结构构造问题的能力；工程结构设计、识读和绘制工程结构施工图纸的能力。 通过《水工建筑物》、《水工钢筋混凝土结构》、《水利水电工程施工组织与管理》的课程教学内容与课程设计建设使学生具有对小型水工建筑物进行初步设计的能力；具有水利水电工程运行管理与维护、检测的初步能力。 九、专业主干课程简介