幼儿园如何进行听评课-学习分享

* 《幼儿园教师如何听评课》 ——学习分享 * * 1.听课无准备。进入课堂听课时，听评课教师没有做好充分的准备，没有提前了解教学内容，预设课堂教学。 2.听评课任务式。为听评课而听评课，把听评课当作任务来做，造成老师们听课并非出于主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是为了完成任务。 （一）当前听评课中存在的主要问题 * （一）当前听评课中存在的主要问题 3.摘抄式听评课。很多老师因为缺少理论指导，又没有主动进行业务学习，在听课过程中主要以照抄授课教师的教学过程、内容为主，一节课下来，听课记录满满几页，评课记录却如蜻蜓点水，甚至没有评课记录。 4.评课形式化。评课时，参与听评课的老师往往更多地保持沉默，即使发表意见，也往往过于客套，说一些不痛不痒的场面话；要么评课由骨干教师或专家把持，评课成了“一言堂”。 * （二）关于听评课的目的 评课是为了更好的改进教师的课堂教学，使之能更好的顺应学生的学习需要和教师的个人专业发展需要。从教师专业发展层面上来看，听评课是最直接帮助教师提高专业水平的方式。所以，经常性的被别人评课或者别人的课，对于加深教师对课堂教学的认识，增强课堂教学悟性，提升课堂教学能力具有重要的促进作用。 * （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 （三）听课前应准备什么 * 听课时应记录什么——要认真观察和做好听课记录 （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。 （三）听课前应记录什么 * （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。 如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷 （三）听课前应记录什么 * （四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力 （三）听课前应记录什么 * 注意几个关键内容的记录： ★ "三语"：引入语、环节过渡语、提问语。 ★ 重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？ （①直接告知；②间接告知；③引导启发） ★ 幼儿的表现怎样？ △应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。 △应主要看幼儿在活动中的表现 （三）听课前应记录什么 * （一）整理好听课记录 记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。 （四）听课后应做些什么 * （二）做好课后分析——做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议 听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 （四）听课后应做些什么 * 在一次教学活动中，你一般会准备多少学具(幼儿的操作材料) 在一次教学活动中，您一般制作多少个教具? 您在教学过程中，引入部分通常用多长时间? 您在教学过程中，教学结束部分通常用多长时间? 在教学过程中，您让学生操作材料的时间是多长? 在教学过程中，您让幼儿之间互动的时间是多长? 您进行教学时，与个别幼儿进行互动的时间是多长? 在教学过程中，你一般会花多少时间来管理幼儿的纪律? （五）反思 * * （一）评价内容及评课方向 1.评教学目标。 (1)教学目标全面、具体、明确、符合课标、教材和学生实际; (2)重、难点的提出与处理得当，抓住了关键，所教知识准确; (3)教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。 * （一）评价内容及评课方向 (4)教学目标要体现层次和差异。评课时要观察教师在教学活动中如何照顾学生的个体差异，对于不同水平的学生如何区别对待，在课堂提问、指导时是否有所侧重，看教师能否让不同层次的学生都能享受解决问题、获取知识的愉悦，获得学习成功的体验。教师的教学目标也要有适当的广度和难度，合适的目标应该是课堂上大多数学生都能达到“掌握”水平。 * （一）评价内容及评课方向 2.评课堂教学结构设计。 ①.课堂结构主线要清晰。 a.引人入胜的导入环节（创设环境或引发认知冲突或以旧引新）； b.趁热打铁，调动学生动脑、动手、动口的积极性突破教学重点，化解教学难点，引导学生构建新的认知结构。 c.运用和评价阶段，创设巩固应用的情境，利用课堂练习、小组比赛等形式让学生学以致用。 * （一）评价内容及评课参考 ②.教学时间要合理分配。 a.看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧、前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理； b.看教师活动与学生活动时间分配，有无教师占用时间过多；看学生个人活动时间与学生集体活动时间的分配，有无集体活动时间过多，个人自学、独立思考、独立作业的时间过少； * （一）评价内容及评课参考 3.评教学过程。 ①.学生维度。评课时要考察两点：看教学过程中，学生在课堂上主动学习的时间有多少；每节课要有三分之一以上的时间让学生自主学习。 ②.教师维度。看教师能否在课堂教学中给学生自由的空间，鼓励学生自由探索、大胆猜测、大胆质疑，敢于发表不同的意见，教师不能在课堂上随意否认学生的看法。 * （一）评价内容及评课参考 ③.教学环境。课堂上要建立平等合作的师生关系，实现师生多向互动。上课时，教师要善于倾听，学学会及时作出合适的应答（包括评价、追问、启发、判断、组织等），通过多向互动推进教学过程。 * （一）评价内容及评课参考 4.评教学基本功。 a.课堂语言要准确、规范、简洁、生动。 b.板内容提纲挈领，以简代繁,版面整洁，布局合理。 c.教师教态应该是仪表端庄、举止从容、态度热情。 d.课堂调控能力、随机应变能力强. e.能熟练运用现代化教学手段。 * （一）评价内容及评课参考 5.评教师素养. a.丰富的知识储备基础; b.课堂教学管理能力; c.教学态度。 * （一）评价内容及评课参考 6.评教学时效性。 a.学生受益面要广; b.教学目标的达成度要高; c.能正确处理预设与生成的关系。 * （二）评课的几点技巧 1.评课不能面面俱到，抓住评课的着力点。 a.看教师的教学行为和学生的学习方式； 听导入，评情境创设； 听师生交流，评学习方式； 听学生答题，评教师设疑。 b.不仅要看学生活动，更要看学生的变化； 看学生是否学到新的知识 c.抓住教学中的主要优缺点进行点评。 * （二）评课的几点技巧 2.坚持激励原则，以肯定、建议为主。 3.要抓住教学亮点。 a.看教学方法的改革与创新； 关注新的教学思想；新的教改尝试；新的教学手段；新颖的训练方式等。 b.既要看预设，更要看生成。 一堂好课应该是有生成性的课，教学应从预案出发，又不死守预案。 * （三）我的听评课关注点（听课记录） 明确了听评课方向，也就确定了听课要记录什么。 1.课堂的组织和效果 a.教学目标的广度和难度的设定与目标达成。 看有多少学生学会了、弄懂了，目标达成度高不高 b.重难点的突破。 看教师如何设计教学突破重难点，学生能否学以致 用，活学活用。 * （三）我的听评课关注点（听课记录） c.教学时间的分配。 是否给足学生自主学习、思考的时间，是否存在满堂灌、练、听、问的课堂形式，给时间知识内化 d.课堂评价。 要把教师在课堂上鼓励学生思考、探索、质疑作为一个重要的环节来评价。积极的评价能激发学生的兴趣，增强学生的自信，让课堂更活跃，师生关系更加融洽。 * （三）我的听评课关注点（听课记录） 2.教师的素养。 a.教师的基本功。 学科语言是否规范、简洁、生动，表述要准确 b.教师的教学智慧与人格魅力。 看教师教育机智的运用，实现课堂教学的生成 3.学科素养 根据学科特点，看教学设计是否合理，看是否有知识性错误，教师的教学设计是否立足于学生知识技能的发展。 * 　　①写作角度： 　　★ 整体评析法：对活动的优劣进行整体的全面的评析。 　　★ 片段展示法：对活动的某一片段进行有针对性的展示、评析。 　　★ 特色突出法：对活动的某写与众不同的新颖独特的好做法和创举进行有重点的突出的评析。 　　★ 探索研讨法：对活动中出现的新事物作探讨式的评析。 (四)评课稿的写法： * (六)评课稿的写法： ②结构形式： 　　★ 总分式写法：阐述一分为二，一般先整体概述，然后优点展开，接着指出问题，最后提出建议。 　　△ 标题；总体概述；捕捉亮点（新、巧、环境美、内容美）；问题聚焦；教学建议；总结。 　　★ 点缀式写法：就是以某种教学理念为抓手、为线索，去展开评析。 　　即抓住重点写，并把它提升到一个理论的高度。（"情""趣""乐"） 　 * 　★ 式写法：就是根据教学流程有目的地、适时地点评。 　　即按选材、目标、环节、特色听课评课要素来写。 (六)评课稿的写法： * 小组研讨——观看优质课视频，进行讨论分析： 1、如何导入； 2、"三语"的运用； 3、回应幼儿的能力； 4、活动亮点； 5、找出不足，提出建议。 (五)分析 * （六）结束语 要想真正评好课，我们必须加强学习。学习新的教学理念，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实例，这样可以从中学习借鉴，提高评课的水平，此外，还得注意在实践中学会推敲评课的语言，这样才能给优秀者锦上添花、给不足者雪中送炭，使评课别有一番风味。