植物的茎

《植物的茎》教学设计 教学目标: 1.能用实验的方法探究茎运输水分的作用;会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察;用自己喜欢的方式表述研究成果。 2.在探究过程中能大胆猜想,养成认真细致、尊重证据的科学态度;愿意合作交流,体验到合作交流的乐趣。 3.知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 教学重点、难点: 1、茎有运输水分和养料的作用。 2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。 活动准备: 1、提前剪取带叶的枝条,迅速放入滴过红墨水的水中,并在阳光下照射3~ 4小时,观察现象,做好观察记录。 2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。 教学过程: 一、提出问,引入探 根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的?今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书 带领学生观察校园中的植物。 讨论:根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用,那么水分和养料走的一条道路还是两条路? 学生讨论,汇报结果。 教师小结:根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用;茎的内部可能有两种管子,一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。 二、验证我们的猜想 谈话:如果自来水管断了,水就会流出来,那么切断植物的茎,会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝,剪下。观察嫩枝的截面上有什么? 讨论:嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中,你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论:以上现象说明了什么?(茎有运输水分的作用) 把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。 提问:在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用? 小结:以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。 三、根据自己的研究,绘制出植物运输水分的示意图 根据自己研究的成果,用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。 组织学生进行交流,可以先在小组内交流,然后组织全班交流。 自由活动: 叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡,引导学生认识筛管,使学生知道茎里还有一条运输养料的管子,它在导管的外面。 教师小结并板书:在植物体内,茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分,另一种管子运输的叶制造的养料。 四、实践应用 在两棵小树间拴铁丝晾衣服,日子久了,在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起,这是怎么回事?(因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的,如果破坏了树皮,叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了,养料通不过去便积存在破坏的树皮处,形成瘤状物。) 有的小朋友爱剥小树皮,这样做对吗?为什么? 五、拓展活动 用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶,扎紧袋口,放在向阳处,过一段时间,观察、分析实验现象 《植物的茎》教学设计 徐峰 【教学目标】 科学知识:知道植物的茎有输送水分和养分的作用。 科学探究:运用类比推理和知识迁移的方法,让学生探究植物茎的作用,并用显微镜细致观察茎的切片,验证猜测。 情感态度价值观:在探究过程中大胆猜测、细致观察、尊重证据的科学态度;适当渗透人文情感教育。 【教学准备】一株实体植物 【教学特色】重点训练学生运用已学知识进行有根据的大胆猜测,通过师生互动交流,现场生成课程资源,进行有效教学。 【教学过程】 一、温故而导新 1、温故 出示一株实体植物:前几课我们学习了植物的根和叶,对于植物体来讲,植物的根和叶各有什么作用? 根据学生回答,教师在黑板上同步简笔画(根、叶)并板书其作用:根:吸收水分和养分。叶:(通过光合作用)制造养料。 2、导新 补充完善简笔画:茎 问:结合我们所学的知识,你认为对于植物体来讲,植物的茎可能起什么作用?说说你的想法。 二、课中体验,探索求知 (一)大胆猜测 结合我们所学的知识,你认为对于植物体来讲,植物的茎可能起什么作用?说说你的想法。 (把叶子制造的养料运送到植物的全身,把根吸收的水分和养料运送到植物的全身) (二)类比迁移 1、教师梳理:大家猜测水分和养分主要是通过植物的茎来运送的。就是说茎就好比是一条运送水分和养分的大马路(指植物的主干),这些小的枝干(指比较细的枝干)就好比是一条条小的马路。 2、说到路,我们就来说说我们这里的明刁路。你发现明刁路有什么特点?(双向,八车道。好处:安全、通畅、不易堵车) 3、那你觉得植物茎里面的,负责运送水分和养分的“马路”可能是什么样子的?为什么这么想? (两种马路:一种负责运送水分,一种负责运送养分。 两种方向:从上往下运送养分,从下往上运送水分。 有很多条这样的路) (三)观察求证 1、大家的想像很丰富,猜想也很有道理。植物茎里面负责运送水分和养分的“马路”到底是什么样子的呢?和大家的猜测一样吗? 2、用显微镜观察茎的切片 3、交流观察: 两种路:一种是淡白色的,里面亮晶晶的,好像是水分。 一种是浅黄色的,有可能是运送养料的。 两种颜色的路交错排列,有很多条这样的路。 (四)交流内化 1、指导看课本31页中间的图(或动画:路线示意图) 告诉老师,你从图中看懂了什么? (两种路:一种是运送水分的,方向是从下往上。 一种是运送养料的,方向是从上往下。) 2、两种路线的名称:导管、筛管 你能想个,记住两种路线的名称吗? (根据方向和生活中筛子的用法) (五)人文情感 1、(指板书和板画)叶子主要负责制造养料,根主要负责吸收水分 和养分,茎最主要的作用是什么呢?(输送水分和养分) 2、植物的根、茎、叶各司其职,都在为植物体服务。如果你把它看 做一个人的话,你想对他说什么?你想怎么赞美他? (各司其职、团结合作、服务完美) 三、拓展 (一)知识应用,解释现象 1、看31中间左图,教师介绍环割技术。 你能用本节课学到的知识,解释一下:环割口的上面为什么膨大吗? (运送养分的路线被切断,养料集中在环切口以上,引起膨大。) 2、你怎么看待环割技术? (学生一般认为不好,因为有的地方会得不到足够的营养而长势不好) 3、引导学生正确认识环割技术 技术是把双刃剑,看你怎么用。教师以实体植物为例,讲解环割技术的好处:保花保果,促进果实发育。 (二)交流收获 本节课的学习,你最大的收获是什么?