给每个学生提供适合的教育

给每个学生提供适合的教育 发表日期：2011年1月5日   作者：周永强 【编辑录入：行知路上】 前几天校长办公会议提到一个话题，期末了，又将评选“三好学生”和“单项奖”，评奖的时候，我们的老师更多的把目光盯在那几个乖巧，成绩优秀的学生上，完全是“分数论英雄”。即使单项奖概莫如此。在一部分孩子欢喜的同时，绝大多数孩子只有羡慕、失落。这已经违法了激励的原则。所以决定扩大评选面，“三好学生”重在综合素养，“单项奖”重在学生的个性特长，名称可以由班主任老师根据班级情况提名，也可以学生提名，比例都扩大到各20%，今后逐步扩大。不允许按照成绩派发。 一个评选，只是对学生的肯定。或许，一次肯定能激发学生更多的热情和潜力。但是，评选只是终极性的，我们更要做的是在教育过程中去发展孩子的个性。也就是千方百计地为“每个学生提供适合的教育”。（《国家中长期教育改革和发展纲要》第一部分第一章第二条“工作方针”） 苏霍莫林斯基说“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”新加坡教育部在校长的委任书上有这么一行字：在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都是如此不同，每一个都是如此重要，他们都对未来充满着憧憬和梦想，他们渴望你的深爱，都需要你的帮助、引导以及培育，才能成为最好的个人，幸福的公民和杰出的社会栋梁。我还读到这样一段富有诗意的文字：孩子们犹如田野里的蝴蝶，千万不要用墙上的标本去对比他们，更不要把他们网在网兜里，飞翔着的蝴蝶才是最美好的。 这一切，都道出了教育的真谛。教育面对的是各不相同的孩子，他们的先天禀赋不同，个性特长不同，兴趣爱好不同，家庭背景不同，当然，最后的发展也会绝对是各不相同而且没有好坏之分，只有分工不同。我们的教育，不是要把他们塑造成我们心目中的“件”，而是要帮助他们找到适合自己，能最大限度发展自我的途径、方法和舞台，以此来促进“每一个个体的生动活泼的发展”（纲要语）。这就是“追求适合每一个孩子的教育”。 老师们也需要说，班级授课制决定了这种教育是“乌托邦”。还有人会说，我们的教师没有课程权，每个孩子面对的都是统一的教材，怎么可能“因材施教”。更有人会说，别把学生说得这样丰富多彩，看他们……，连最基本的都……，还说什么个性发展，读好书考好试就不错了。 是的，不可否认，当代教育体制有这种弊端，规模办学集中资源的同时也体现的笼统模式的缺陷，基础教育阶段的孩子特别是农村孩子个性不是那么鲜明。但是，如果以此为由，在当代科技大发展，需要大量创新型、实践型人才的背景下，还是抱着老一套进行封闭式、填鸭式教育，绝对会和现代社会背道而驰，我们的教育也绝对和世界发展潮流相悖。这样说，这样说，这样想的教师绝对缺乏专业性。 抛开很多的制约不谈，我们是不是可以从以下这些方面来探索我们的“适合每一个孩子的教育。” 1、尊重每一个孩子。长期的封建统治导致了中国人漠视人权。欧洲文艺复兴核心是“天生人权”。我国传统的师道尊严论决定了教师是高高在上的，学生必须乖乖的听教师的话，否则是大逆不道。但是，现在是21世纪，尊重每一个人的权利，维护公民的基本尊严已经是普世价值观了。孩子，和我们仅仅是身份的不同而已，在人格、人权、尊严、地位上是绝对平等的。教师，仅仅是一种职业，而且还是为学生，为家庭，为社会服务的一种普通的职业，孩子是我们服务的对象，是我们应该倾注心血呵护、培养的对象。孩子还是那么幼小脆弱，还完全没有定型，他们的身后还有广阔的发展背景，谁有理由可以把他定性“行或不行”。再说，什么叫行什么叫不行。尊重孩子，就是尊重他们的年龄特点，尊重他们的个性差异，尊重他们的行为方式，尊重他们的多样化，尊重他们未来广阔的发展方向……不要什么都指手画脚，不要什么都看不惯，不要什么都由你来决定，也没有权利你来定性，你来规划他的今后——……你只配扫马路，……看你怎么找工作……看你什么事情也做不了……如果法制健全，你这些话会控告你“行业歧视”或“侵犯人权”。社会发展需要各行各业的人，社会本就是丰富多彩的，就像大自然，你能说小草就没有牡丹重要，你能说高山就比沃野伟大。帮助孩子尽可能地发挥自身的潜力，找到适合自己的发展方向，真诚地鼓励他去学习，去发展，去改变缺点，去寻找梦想，这是我们教师尊重每一个学生的具体体现。而不是常要你去“恨铁不成钢”。这样，往往“把钢炼成铁”。 2、爱每一个孩子。这种爱不是口号，不光是敬业，更不是职业性的刻板和机械。那应该是从心底流淌出的人文精神的闪耀，是一种职业的沉淀和积聚。在你的眼里，孩子是可爱的，是春天里鲜艳的话，是夏天里芳香的空气，是秋天丰硕的果实，是你生命中欣赏的珍品，是你工作中幸福的源泉。当你每每这样想的时候，你才可以发自肺腑的喜欢孩子，宽容孩子的错误。你可以赞叹孩子的神奇，你可以欣赏他的每一个表现，你可以平等地对待每一个孩子，尽量地发现他们身上的闪光点。让他们围聚在你的身边，听着他们吵吵嚷嚷、絮絮叨叨，听着他们的撒娇和诉状，听着他们百灵鸟般的童言稚语，从心头由衷泛起满足和职业快感。今天，一个孩子给我一张新年贺卡：“周老师，你说孟浩然和李白是忘年交，还说你和我们都可以成为忘年交我也多想和您成为忘年交呀，问问你学习上的问题，说说我的心里话……”让爱发自肺腑，让爱成为常态，让爱治疗你的“职业病”，让爱永远伴随你年轻幸福美丽。教育，其实是可以很美丽的，孩子，当你换个角度看一看，其实都是一个个小天使。 3、给孩子一个梦想。有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一沓练习册，是皮特金幼儿园B（2）班31个孩子的春季作文，题目叫：《未来我是……》。他本以为这些东西早就荡然无存了，没想到，它们竟然安然地躺在自己家里，并且一躺就是50年。     布罗迪随手翻了几本，很快便被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如，有个叫彼得的小家伙说自己是未来的海军大臣，因为有一次他在海里游泳，喝了3升海水都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出25个法国城市的名字；最让人称奇的是一个叫戴维的盲童，他认为，将来他肯定是英国的内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。     布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动，何不把这些本子重新发到同学们的手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。当地一家报纸得知他的这一想法后，为他刊登了一则启事。没几天，书信便向布罗迪飞来。其中有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人。他们都表示，很想知道自己儿时的梦想，并且很想得到那本作文本，布罗迪按地址给他们一一寄去。      一年后，布罗迪手里仅剩下戴维的作文本没人索要。他想，这个人也许是死了。毕竟50年了，50年间是什么事都会发生的。就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，从未放弃过。50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你面前。 我无数次的从我的学生和我自己的孩子身上感受到，梦想可以改变人生，梦想是无穷的力量，梦想无所不在。我们的教育，就是要给每一个孩子一个他自己的独有的梦想，然后鼓励他坚定地走下去。如果他走了，走的很坚定，最终实现不了，那又有什么关系呢？很多孩子在给我的信和面谈中都提到了我和他们时交流的梦想。我甚至在2000届（新世纪）毕业班搞了一个“珍藏的梦想”活动，把孩子的梦想（表达形式各异）锁在小铁箱里，埋在老学校后面的雪松下（往原来操场去的铁门那边的后院子），约定20年后来开启。其实，那个约会最终不实现也没关系，只要梦想在，一切都在。班长王燕华暑假来看我，说起这件事，还说她在考研究生——心理学。我很惊讶，怎么报这个冷门。她说：“我还记得老师那次对我的开导使我解开了学习数学的疙瘩。我珍藏的理想就是让身边有烦恼的人快乐。 4、保护孩子的好奇心、想象力，随时给他们信心。我班的华宇泷同学，成绩平平，字也写得很差。但开学没多久一篇小作文让我刮目相看： 周五，我正望着月亮发呆，忽然妈妈走过来，“你在干什么？”我说：“看月亮呀。”“月亮有什么好看的，赶快去做作业！”我说：“月亮上有嫦娥，有玉兔，有桂树。”“你还相信嫦娥奔月这种老掉牙的故事呀？回去写你的作业。” 大人么为什么不懂孩子呢，这个问题我想了好久，才想出了一个结论：孩子的想象力太丰富了，而大人的想象力是 或许你认为这篇文章不稀奇，我却视如珍宝。他给了我们教师很多困惑的答案。适合孩子的教育首先应该是普通规律性的，然后才是个体的。连孩子天性里的东西都要压抑他，误导他，怎么可能找到适合孩子的教育。 孩子的成长过程中不会都是阳光，在他们困惑、迷茫、灰心的时候，老师要充当他们的心理按摩师，随时安慰他们，鼓励他们，给他们以信心。一个人的环境遭遇无法改变，但心态可以改变。给你讲一个故事：塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活： 　　两个人从牢中的铁窗望出去。 　　一个看到泥土，一个却看到了星星。 　　塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。 　　塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。 　　是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？ 　　沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。 适合孩子的教育，不仅仅是教师给的，更重要的是学生自己走的。但教师正确的引导，真诚的激励，热情的唤醒是必不可少的。而那些相反的东西呢？苛求、讽刺、斥责，甚至侮辱，你说你给孩子什么？即使你是敬业的老师，即使你给了他貌似很好的分数，这种教育注定是失败的。 5、发现每一个孩子身上闪光点，相信每一个孩子都有属于他的那颗星星。我们的孩子不可能都像汪雨佳那样全面发展，但肯定有像叶子凡、邹喜阳那样的特殊才能。只是我们还没有发现，或者没有重视，或许连他们自己也没有迸发出那种力量。但是，总有一天，如果我们努力，如果我们正确，每个孩子都能找到自己的那颗星星。我始终忘不了叶子凡那颗在央视舞台上专心致志，物我两忘，沉着镇定的眼光。你能想象吗，一个6岁的孩子，在这样的大舞台居然不出一点差错，难道是他天性镇定。未必，但可以肯定，那是他的兴趣，他的自信，他的展示给了他无穷的力量而超脱。而当他长时间面对自己厌倦的、没有信心的东西时，他还会有那颗明亮的眼睛吗？每一个生命都是不一样的，不要羡慕别人，不要看不起谁，只是我们没有发现，没有重视，没有促进孩子的这些天赋和特长，没有给他们适合的环境、方法、心理。 6、创新我们的教育方法，实施生本教育，打造生本的课堂。毕竟，我们还是不可避免的要他教学，他教学内容，他教学方法。班级授课制，统一教材的情况下如何适合每一个孩子的课堂。那请大家好好去读读“生本教育，生本课堂”的文章，找些理论，找些方法。特别是肖川教授的著作，推荐大家好好读读。我在这里提一些关键词： 生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。 　　其次是生本课堂对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，针对学生的特点，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。如何调动学生“思维的参与度”呢？要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 　　第三是生本课堂体现了“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时，“充满生机与活力”的课堂才能实现；也只有当教师能不拘泥于预设的，“眼中有学生”，能及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，课堂教学才能是有效的。同时要把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。 最后生本课堂善待了学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。若用同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学，每个同学都会被过早地贴上好中差的标签。但多元智能告诉我们每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，用放大镜去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。 自然和社会是那样的丰富多彩，和谐生动。人又何尝不是如此？分工不同，身份不同，轨迹不同，所作的贡献不同，但都是社会的组成。我们的教育就应该是这台话剧的导演，让每一个演员尽情的演出，成功的演出，精彩的演出，不管他是什么角色。而不应该是标准件加工厂，锻造一个个冰冷的，没有生命的，没有色彩的零件。每一个公民都有他生存的权利和方式，每一个公民都应该有尊严的生活，幸福的生活，不管他是科学家、清洁工，艺术家、农民……而我们的教育，就是让每个人找到属于自己的天空，找到自己的信心指标，找到自己的幸福指数。一个国家的强盛，不是经济、军事、建设，而是每一个国民的生活、精神、心态和由此衍生素质、文化场。教育，真的不能太简单！ 寓言故事：兔子、乌鸦、狐狸 一只乌鸦坐在树上，整天无所事事。一只小兔子看见乌鸦，就问:“我能象你一样整天坐在那里，什么事也不干吗?”乌鸦答道:“当然啦，为什么不呢?”于是，兔子便坐在树下，开始休息。突然，一只狐狸出现了。狐狸跳向兔子……并把它给吃了。 这个故事的寓意是……要想坐在那里什么也不干，你必须坐(做)得非常非常高。 火鸡与公牛： 一只火鸡对公牛说：“我真想飞到对面那棵大树的顶端，可惜现在一点力气也没有。” 公牛出主意道：“你为何不吃一点我的粪便呢，里面可是富含营养哟，呵呵。”火鸡觉得有道理，啄食了一点，立即感觉有了力气，便尽力飞到一根树枝上。 第二天，火鸡又吃了几口粪便，有了力气，便飞到更高的树枝上。两周后，当火鸡吃下足够多的公牛粪便，终于飞上大树的顶部。火鸡极目远眺，正在洋洋得意，被一名农夫发现了，迅速开枪将它射落在地。 这则寓言的寓意：舔别人的屁股是一条捷径，能使你迅速获取较高的位置，但却不能保持长久。 中国小学生守则共10条：  1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共 产党。  2.遵守法律法规，增强法律意识。遵 守校规校纪，遵守社会公德。  3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。  4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体， 讲究卫生。 5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文 明健康。 6.积极参加劳动， 勤俭朴素，自己能 做的事自己做。  7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。  8. 热爱集体，团结同学，互相帮助， 关心他人。 9.诚实守信，言行一致，知错就改， 有责任心。 10.热爱大自然，爱护自然环境。  英国小学生守则，也是10条：（看完这条，我在想，当年克拉玛依大火中让领导先走的一幕可能在英国发生吗？） 1.平安成长比成功更重要。  2.背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸 。 3.生命第一，财产第二。 4.小秘密要告诉妈妈。 5.不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的 糖果。  6.不与陌生人说话。 7.遇到危险可以打破玻璃，破坏家具 。 8. 遇到危险可以自己先跑。  9.不保守坏人的秘密。  10.坏人可以骗。  日本小学生守则，7条： 1.不迟到；进校后不随便外出。 2.听到集合信号时，迅速在指定场所 列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼 梯上保持安静，靠右行。 3.上课铃一响即坐好，静等老师来； 听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习 。 4.遇迟到、早退、因故未到等情况， 必须向老师申明理由，有事事先请假。 5. 严格遵守规定的放学时间，延长留 校时间要经老师许可。  6.上学放学时走规定的路线，靠右行 ，不要绕道和买零食。  7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌 ，按老师指示迅速行动。 美国的，12条：  1.称呼老师职位或尊姓。  2.按时或稍提前到课堂。 3.提问时举手。  4.可以在你的座位上与老师讲话。 5.缺席时必须补上所缺的课业。向老 师或同学请教。  6.如果因紧急事情离开学校，事先告 诉你的老师并索取耽误的功课。  7.所有作业必须是你自己完成的。 8.考试不许作弊。 9.如果你听课有困难，可以约见老师 寻求帮助，老师会高兴地帮你。 10.任何缺勤或迟到，需要出示家长的 请假条。 11.唯一可以允许的缺勤理由是个人生 病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆 在家里不上课都是违规。 12. 当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。 英国儿童十大宣言(转载） 2011-06-09 20:05:27 如何教育孩子，使其健康快乐平安成长，是每一个中国的家长都十分关心的问题。最近，有一个名为“英国儿童十大宣言”的帖子在网上非常流行，引起了读者广泛的共鸣。“十大宣言”内容非常具体，具有很强的可操作性，其核心高度关注儿童的生命安全。尽管并不是每一条都完全适合我们中国的实际，但还是可以给我们提供一些新的家庭教育思路，值得所有家长们借鉴和思考！ 全文如下： 1、平安成长比成功更重要； 【安全的权力。教育儿童人人有若干权力，如呼吸权。这种权力任何人不能剥夺。告诉儿童，任何人也无权剥夺儿童的安全权。安全重于一切。】 2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸； 【保护自己身体的权力。儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。儿童有拒绝亲吻、触摸的权力。】 3、生命第一，财产第二； 【生命第一的权力。告诉儿童在遇到暴徒时有权获得朋友的帮助或坚决拒绝暴徒的要求。许多暴徒表面凶狠，内心却很胆怯。所以许多儿童齐心协力，一齐高喊：“滚蛋!”这通常能把坏人吓跑。万一遇到真正的身体威胁，儿童身小力薄，一般只能向坏人屈服。有时，孩子们会担心被坏人抢去财产回家挨打受骂。例如有的小孩会想：如果坏人抢了我的自行车，父母准会打死我。应告诉孩子，他们的身体安全比自行车更重要的多。】 4、小秘密要告诉妈妈； 【向父母讲真话的权力。向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。当儿童向大人说实话时，他们应被充分信任。大人应当马上信任儿童并及时帮助他们。例如，在性骚扰事件中，如果儿童向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰会经年累月持续下去。】 5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果； 【拒绝毒品与危险品的权力。有权不听陌生人的话，不喝陌生人的饮料，不吃生人的糖果。有权对毒品、烟酒坚决说不。】 6、不与陌生人说话； 【与陌生人不打交道的权力。孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人。大人绝对不会认为这是不礼貌的。】 7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具； 【紧急避险的权力。为了保护自己，儿童有权打破所有规章与禁令。告诉孩子，在紧急之中，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。司马光打破缸就是典型事例。】 8、遇到危险可以自己先跑； 【果断逃生的权力。遇到坏人、地震、大火孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。可以不要等大人的指挥。】 9、不保守坏人的秘密； 【面对侵害不遵守诺言的权力。告诉儿童，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要埋藏在心里。】 10、坏人可以骗。 【对坏人可以不讲真话的权力。遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。】