小学班主任教育故事

班主任教育故事—— 批评、指责与友善、鼓励的较量 三(2)班2014-5-15在教学这条康庄大道上行走了十多年了,担任班主任工作也有好几年的历程,作为一个班主任,在与学生的师生生活中每天都有不大不小的故事发生,在这些纷繁复杂的故事里,让我有了一个深深的体会,那就是如果一个学生犯了错误,常常遭到教师的训斥,他就生活在批评中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中,他会学会自信。每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花。他们的心理脆弱,情绪易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不当的批评、指责,也可能严重挫伤孩子的自尊。 班里有个学生叫李芮,他是个聪明的孩子,学习能力强,数学和英语成绩都很好,特别是数学成绩在班上是数一数二的,但是他的成绩就一般般,而且很不稳定,他的偏科有点严重,我看在眼里急在心里。我观察一段时间后,发现他上我的语文课很不专心,总是东张西望,心不在焉的样子,课堂上点过几次名都没有改变的迹象。有一天,上着课,看他半趴着桌子懒洋洋的样子,我就有意悄悄走前去,果然没有听课,连刚才的笔记一点都没有记下,我恼火了,厉声说道:“你站起来,站到下课,上的什么课,一点心都没有,难怪语文成绩那么差。你这样对得起自己的父母吗?”我劈头盖脸地骂了一顿,再看他的情,他把头扭过一边不服气的样子,我真想再批一顿,心想:算了,看样子是不接受我的批评了,还是别耽误上课时间。随后两天,他上课更糟糕了,比以前更加不专心了,作业书写也更马虎了。看 到此情景,我心里很不是滋味,难道我做错了,我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏关爱每一位学生,对有缺点的学生没有耐心教育,当时态度太粗暴了,当着全班同学的面,也太伤他的自尊了,才导致他的逆反行为。为了挽回自己的失误,也不想失去一位学生,我思前想后决定找他好好谈谈。 在一个早读课,我把他叫到课室走廊外,我低声对他说:“李芮,老师先跟你道个歉,前两天上课时老师不应该当着全班同学的面批评你,是老师的不对!老师以后不会那样了。我缓了缓又说:“但是看到你无精打采地上课,老师替你着急呀,我又问:“语文、数学、英语三个科目,你最喜欢上什么课?他说;“喜欢数学”。“为什么呢?”“数学比较好学。”我故意扯开话题问:“你有哥哥姐姐吗?”有一个哥哥。他现在读中学吧!没有,中学没读完出去打工了。我又问:你哥哥读书时哪一科最好?数学,他语文很差,经常不及格。我听到这个信息后灵机一动,接着说:“哦,你现在有点像你哥哥了,严重偏科了,你哥哥当年可能就是因为语文成绩差拖后腿读不下去了。李芮低下头不吭声。我继续说:“老师不希望你像哥哥一样,你父母也不希望。在老师眼里,你是个很聪明的人,班里数一数二的人物,从数学成绩就可以看出来,数学学得好,语文也会学得好,你看,语文课你没怎么听,测验还能考七八十分,要是别人肯定不及格,你要相信自己的能力。你要试着对语文感兴趣,要不然逼也要逼自己喜欢语文,你也试着改变上语文课的态度,认真听讲、认真做笔记,积极举手发言,我相信你的语文成绩会有新的突破。你试一段时间看看怎么样?”他说:好!我说;老师会关注你上课的表现,希望你不要让老师失望。” 之后的两个星期,他在上课时的精神面貌焕然一新了,做得笔直,目光总是注视着老师,认真做笔记,平时不回答问题的他也信心十足的举手了,我借机会大肆表扬了他一番,他灿烂地笑了。看到他的改变,我欣喜万分。果不其然,在其中考试时他的语文成绩考了92分,从没上过90分的他拿到试卷后那副欣喜若狂的样子特别可爱。此时我知道,以后不用再担心他的偏科问题了。 一个平凡的小故事结束了,这个小故事让我感慨万分:教育教学就是一本厚厚的故事书,需要我们教师去慢慢品读、细细剖析。我们的学生需要的是爱和鼓励,温和友善,胜于强力风暴。总之,在对孩子的教育过程中,友善、鼓励的力量远远超越了批评和指责。