同伴互助

“同伴互助”在信息技术课堂教学的应用 摘要: 同伴互助是指学生在学习中相互帮助、轮流辅导或相互操作等。同伴互助在小学信息技术课堂实践中,有以下功效:1. 提高课堂教学效率。2.推动学生养成互帮互助的良好班级氛围,提高学生学习的积极性。3.有效地减轻了教师教学工作的压力。4. 获得有用的教学反馈信息,提高教学质量。本文将初步探讨同伴互助在小学信息技术课堂教学的应用。 关键词: 同伴互助;课堂教学;信息技术 信息技术教学过程中经常遇到学生对信息技术知识感到抽象、接受能力差,教师教学工作忙乱、纪律组织失序等状况。为有效改变这一状况,提高教学质量,找出一个有效的课堂组织方式非常必要。笔者结合自身的实际教学经验,及与同行的心得体会交流,并参考国内外有关教学理论与案例,认为“同伴互助”的教学方式较有成效。本文通过现状调查、课堂试验、分析总结的方法,探索“同伴互助”教学方式的优缺点及实施步骤。 一、“同伴互助”发生的背景 1. 小学信息技术课堂教学现状的部分情景再现 小学信息技术学科是一门操作性和实践性比较强的学科,在日常的课堂教学过程中旨在培养学生的技能。在课堂教学环节中,学生自由上机练习的时间比较长,在操作过程中也会遇到各种各样的问题。但这些问题的存在有的有一定的共性,有些却是比较个人化的小差错。但学生本身自己发现问题并有效解决它的能力还存在一定的不足。而教师个人面对学生各种细碎的问题时,却没法及时地一一对应地解决每一个学生的问题。更糟糕的情况是,当机房里发出此起彼伏的求助声:老师,我电脑出问题了。老师,我操作不能成功。老师,老师……这节课的教学效果可想而知。如何有效地解决这一问题呢?学生间的“同伴互助”在这时就开始可以显示它的独特魅力了。 2. 老师领进门,修行靠“同伴互助” 同伴互助(peer tutoring),指的是学生在学习中相互帮助,轮流辅导或相互操练等。它既可以指同学之间在学业上相互帮助,相互借鉴,也可指同学之间在情感上相互鼓励,相互支持,相互沟通。信息技术的学科特点,决定了学生在学习过程中可能会遇到各种操作问题,而本身缺乏信息素养或者动手能力有欠缺的同学很难自己发现问题,这时需要旁人的引导和帮助。教师个人可能很难兼顾全体学生。这时寻求周围同学的帮助,通过同伴间的相互指导发现问题就显得非常有效,且更切合教学实际。 二、“同伴互助”的案例应用 在我个人教学实践中,谈一谈对“同伴互助”的相关认识和个人看法。撷取四年级第五课《我 的Email》展开陈述。 《我的Email》要完成的三个目标是: 1.知识目标: ⑴认识电子邮件,知道电子邮件与传统邮件的异同点。 ⑵了解登录邮箱常用的网址格式,了解电子邮箱的功用。 ⑶知道电子邮箱的用户名、密码、电子邮箱地址之间的区别和作用。 2.技能目标:会申请电子邮箱并能登录电子邮箱。 3.情感目标:体验申请邮箱成功的喜悦感,感受网络的奥妙无穷。 而本课的教学重点是申请、登录电子邮箱。教学难点则是:弄清电子邮箱的用户名、密码、电子邮箱地址之间的区别和作用。为了更好地完成这三个目标,并很好地解决本课的教学重难点。我在教学过程的安排中,首先通过展示电子邮件的魅力来激发学生的兴趣,使他们有去获得申请电子邮箱并利用电子邮箱进行收发邮件的冲动和情感目标。第二步是把大部分的时间集中在解释每一步操作的原因、方法、目的及注意事项上,让他们掌握技能,实现教学的技能目标,第三步才是解释电子邮箱的用户名、密码、电子邮箱地址等名称的概念和用途,让学生有一个从感性认知到理性认知的理解过程。第四步教师做课程总结并布置家庭作业。在现实教学中,需要注意的事项往往极大地超出了课程原先的预想。现在还原一下“一个先生”的课堂实况: 第一步:认识电子邮件。时间约8分钟 ⑴师生交流:老师今天早上收到同学的电子邮件,同学们一起去看看吧。 教师演示:登录个人搜狐邮箱。教师简单介绍收到的邮件,渗透思想教育。 ⑵比较传统邮件和电子邮件邮件:找出电子邮件和传统邮件特点、共同特点。 这一步的目的较容易实现,即较好地激发学生对电子邮件的好奇心与学习收发电子邮件的冲动,学生情绪普遍激动,精神亢奋,反应热烈,对电子邮件与传统邮件的特点也有了初步的认识。 第二步:演示申请电子邮箱步骤。时间约10分钟 ⑴登录互联网邮箱注册首页,演示电子邮箱注册程序与收发电子邮件方法,教师仔细讲解每一个步骤的原因、方法、目的及注意事项。 ⑵让学生自己动手申请。 现象:只有个别学生能掌握申请电子邮箱的申请步骤,大部分学生无法实现课程技能目标。课堂出现无法掌控的局面:“老师,我电脑出问题了”,“老师,我操作不能成功”,“老师,我的网页不知道在哪里”……教师一个人面对学生各种细碎的问题时根本却没法及时地一一对应地解决每一个学生的问题,而且有些问题是超出预想的,比如问题可能是学生输错了一个字母或一个符号,学生不会切换中英文输入法,学生不懂得“@”的输入法,学生把“.”输成“。”等等,花样百出,层出不穷,使整个课堂陷入到一个混沌的状态。 结果:第二步的目的得不到完成,以至于第三步名词的概念讲解失去了意义,整个课程以失败告终或收效甚微。 下面来现场还原一下“同伴互助”教学方式的课堂实况: 第一步相同,第二步在教师演示并讲解完电子邮箱注册程序与电子邮件界面特点后,把学生分成五人一组(根据我校学生班级人数组成特点),组成由学生自荐产生(一般由操作能力较好的学生担任),互相协调完成申请。但提醒学生注意先自主操作,遇到问题在相互协调寻求帮助。教师播放课件,出示任务(请你以最快速度登录mail.qq.com、mail.163.com、mail.126.com、mail.sina.com、mail.sohu.com等,课程时间设计约15分钟时间):每个小组的同学可以根据自己的喜好申请喜欢的邮箱,新浪的,搜狐的等等。 在申请过程中,提醒学生注意维护网络信息安全。注册过程中不要透露自己的真实个人信息。同时,要牢记自己邮箱的用户名和密码。 现象:第二步学生操作技能在有序中进行,学习氛围良好。组长与组员之间组与组之间协调沟通较好,学生疑问依旧很多,不成功现象仍有,但在教师的指点下基本能够获得成功。成功后,学生比较兴奋,热情上涨。教师有较多时间,在学生中走动观察,及时解决问题。 结果:第二步的目标得到实现,即学生基本都能掌握申请电子邮箱与熟悉电子邮件的界面,获得较为丰富的情感体验。课堂组织有序而高效,学习与教学氛围轻松。 第三步:教师系统讲解电子邮箱的用户名、密码、邮件地址等概念、组成及作用,让学生调查记录各个邮箱地址、用户名、申请页面等,比较理解它们之间有什么异同点,让学生从感性认识上升到理性认识。这一步属于教师灌输式教育方法,较易获得成功,事实亦如此。 第四步:教师做课堂总结并布置家庭作业 ⑴对学生操作过程中的普遍性及存在共通性的问题集中分析讲解。 ⑵课堂学习效果汇报、评价。教师打开课堂学习评价,给全体学生作过程性评价,打“☆”符号,并收集学生的课堂学习记录表。 三、“同伴互助”在课堂教学中的功效 在“同伴互助”的教学案例中,可以明显地发现学生学习的积极性提高,课堂气氛热烈,学生掌握知识的速度加快,并渴望获得更多的知识,明显减少了学生对教师的依赖。教师获得了更多的时间去观察学生行为,指导学生操作,及时发现问题并改进,教师的教学工作变的既轻松又有成效。 分析现象,推究缘由,关键在于“同伴互助”能使一个先生的课堂变成许多个“先生”的课堂,这样在相同时间的一节课堂内,信息的交流量能够成倍增加,同一内容的知识与信息将可能被重复多次,记忆被强化,使学生对信息的感知与印象更加深刻,从而达到提高课堂教学效率的目的。小学信息技术教学的难点是要克服学生对信息技术课程的陌生感,带领他们找到学习的兴趣,主动去接收更多的信息。小学生对信息技术的认知处于刚刚接触或接触不多的阶段,对信息技术感觉是陌生的,知识的接受能力也非常有限,必须首先通过教师的讲解、、指导等手段,消除学生对信息技术无所适从的陌生感,引起他们对信息技术成果的兴趣。当激起了学生的兴趣,而他们又有了初步的概念后,便开始变的跃跃欲试。这个时候,一个教师就无法有足够的时间个别地解疑答惑,因此让那些接受能力较强的学生不自觉地充当“小先生”的角色,通过“同伴互助”的形式,传达他们个人所学的知识、心得,这样不仅解决了“师资不足”的问题,还能使学生获得丰富的情感体验,增强自信心,从而提高学习兴趣,活跃课堂的氛围,形成良好的课堂纪律。从另一个方面讲,“同伴互助”形式能够弥补一个教师教学可能存在的个体照顾不周、知识传达相对过快或过慢、教学成果反馈不及时不全面等问题,因此让教师从传授式的课堂教学中走出来,既能减少课堂教学压力,又能有充足的时间去观察学生的特点,比如个别学生接受知识能力较差需要多次的讲解、演 示、灌输,而有的学生则渴望获得更多的智力支持拓展知识面。通过这种途径不仅能激发教师改进教学方法的灵感,并且能获得有用的教学反馈信息,及时发现课堂教学存在的不足,有效提高教学质量的目的。 概括地讲,“同伴互助”在课堂教学中的功效有以下四点: 1. 提高课堂教学效率。 2.推动学生养成互帮互助的良好班级氛围,提高学生学习的积极性。 3.有效地减轻了教师教学工作的压力。 4. 获得有用的教学反馈信息,提高教学质量。 参考文献: [1] Loke.AJ,Chow.FL,Learning partnership--the experience of peer tutoring among nursing students: a qualitative study.International Journal of Nursing Studies,2007vol.44(no.2) [2]小学信息技术教师用书(三四年级合用)浙江省教育厅编著