小学六年级总复习教案(基础知识)

期末总复习 课题 汉语拼音 教学 目标 1.能正确、熟练地认读声母、韵母、整体认读音节。 2.能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，熟记“汉语拼音字母表” 3.熟练掌握拼读，能准确拼读音节、正确拼读多音字。 4.在汉语拼音复习过程中提升学生听说读写能力，进一步激发学生学习语文的兴趣。 重点 难点 能正确、熟练认读声母、韵母、整体认读音节，熟记“汉语拼音字母表”。 熟练掌握拼读方法。 教学 准备 将声母、韵母和整体认读音节归类制作成教学。 课时 安排 2课时 教学过程 个人增减 第一课时 一、目标引导 　汉语拼音是学习普通话的基础工具。这节课，我们就对汉语拼音的相关知识做细致、系统的复习。 二、专项复习声母 　1.出示声母表。 　声母（共23个） 　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (1)个人练读，教师在巡视过程中，针对发音的准确性做示范指导。 　(2)小组比赛读，朴素纠正字音，并针对同伴拼读不准确之处进行范读。 (3)齐读。 小结：读声母时要读轻一些、短一些。 2.辨别形近、音近声母。 卡片出示：b—d p—q f—t m—n z—zh c—ch s—sh 小组合作：(1)组长组织同伴认读，针对读不准、难以辨别的声母交流巧记的方法。 (2)全班交流巧记方法。 将下列人名按姓氏在声母中的顺序重新排列。 吴用 宋江 花荣 林冲 高俅 西门庆 三、专项复习韵母 1.出示韵母表。 韵母(共24个) 单韵母(元音6个)：a o e i u ü 复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母(1个)：er 前鼻韵母(5个)：an en in un ün 后鼻韵母(4个)：ang eng ing ong 指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母和特殊韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。 2.辨别易混淆的韵母。 卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ün an—ang in—ing 指学生认读，重点辨析“ui—iu”和“ei—ie”。 典型例题： 认真读下面的字，再按要求进行分类。 惩 衡 荆 侦 铭 侵 赠 肆 呻 A.韵母是en的： B.韵母是eng的： C.韵母是in的： D.韵母是ing的： E.翘舌音： F.平舌音： 3.学生完成练习题三、四。 四、复习整体认读音节 1.出示整体认读音节表。 整体认读音节(16个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 2.认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱顺序读。 3.小组合作，利用卡片，随意指小组同学认读，针对同学认读不准确之处，反复强化记忆。 典型例题： 下面词语中，哪两个字都是整体认读音节，请在该词语后面的括号里打上“√”。 知识( ) 主题( ) 司机( ) 愉悦( ) 词语( ) 自费( ) 树枝( ) 视野( ) 放弃( ) 自私( ) 掌握( ) 栖息( ) 五、复习字母表 1.出示字母表 字母表 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P 小写：a b c d e f g h i j k i m n o p 大写：Q R S T U V W X Y Z 小写：q r s t u v w x y z 2.学生独立观察，针对自己掌握不准的字母进行书空练习。 3.集中交流：在书写这些字母时，应该注意什么，把你的好建议分享给大家。 4.学生根据同学的建议，再次观察字母字形，然后在四线格本中练习书写。 在声母按字母表顺序排列正确的一组音节后面画“√”。 A. pò qiàn yān zhòu gū liú B. ài chà jiǎn kān zhài pàn C. bāng fáng hóng láng xiān yī D. gù nán tōng mó dìng hē E. shì mào kǒng xù ān yún 第二课时 一、目标引导 1.齐背汉语拼音字母表。 2.师：本节课，我们将对汉语拼音中的声调、拼写规则、隔音符号、音变方面的 知识进行专项复习。 二、知识要点 (一)声调 1.声调的分类。 例题： “枯萎、拘留、书籍、抽噎”中加点字志的调标示方法正确的是( )。 A. 阳平 阴平 去声 去声 B. 上声 阳平 去声 阴平 C. 上声 阴平 阳平 阴平 D. 阳平 阴平 阳平 去声 下列音节标调正确的一组是( ) A. 错(cùo) 追(zhuī) 添(tīan) 距(jǜ) B. 悔(huǐ) 绿(lǜ) 褪(tuì) 烙(lào) C. 擂(léi) 嚼(jiaó) 汇(huì) 垫(diàn) D. 划(huá) 曲(qǔ) 宿(xiǔ) 威(weī) (二)拼写规则和隔音符号的用法。 1.拼写规则。 讨论：我们在拼写音节的过程中，常常会遇到一个特殊的韵母“ü”，请举例说明“ü”和哪些声母相拼时需要去掉两点。 例题： (1)下列词语的注音全部符合汉语拼音规则的一项是( )。 A. 顽强(wán qiáng) 荣誉(róng yǜ) 机械(jī xiè) 屈膝(qǖ xi) B. 语言(yǔ yán) 月球(yuè qiú) 绿叶(lǜ yè) 权利(quán lì) C. 剥削(bō xuē) 运输(yǜn shū) 军舰(jǖn jiàn) 群山(qúu shān) D. 巨人(jǜ rèn) 劝诫(quàn jìe) 月晕(yuè yùn) 缓慢(huǎn màn) 2.隔音符号的用法。 讨论：我们在拼写音节时为什么要使用隔音符号？你能举个例子来说明吗？ 小结：当“a、o、e”开头的音节连在其他音节后面时，音节的界限容易发生混淆，就要用隔符号( ’ )隔开。隔音符号( ’ )写在前后两个音节中间的上方。 例题： (1) 读下列词语的拼音，需要用隔音符号的请补上。 ①方案(fāng àn) ②企鹅(qǐ é) ③平安(píng’ān) 3.儿化。 (1)课件出示： 例题：A.小曲儿(xiǎo qǔr) B.月牙儿(yuè yár) C.小女儿(xiǎo nǚr) D.手腕儿(shǒu wànr) 解析：“er”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。要根据具体情况看看是不是做儿化处理。例如：C选项中所要表达的是最小的女儿，所以不应该读出儿化。 三、课堂总结 1. 回顾本节课的知识要点。 2. 师：希望同学们在平时的学习中能规范使用汉语拼音，牢固地掌握汉语拼音，灵活地运用汉语拼音，充分发挥汉语拼音的辅助作用，让我们在语文学习的道路上不断前进。 四、布置作业。 继续巩固“汉语拼音字母表”。 第三课时 汉语拼音专题测评 一、在全是音节的一组后面的括号里“√” A．diǎn áo dǐng ū qí è ( ) B．zhī yì ěr wū áng ǐng ( ) C．báo mǐn xū bó qí ǒu ( ) D．wan hǔn gè zhuān mó sh ( ) 二、下列注音完全正确的一组是( )。 A．乖巧(guāi qiǎo) 忧郁(yōu yù) 消极(xiāo jí) 凶悍(xōng hàn) B．旋涡(xuàn wō) 蚌壳(bàng ké) 羞愧(xiū kuì) 螃蟹(páng xiè) C．依附(yī fù) 勉强(miǎn qiáng) 晶莹(jīng yíng) 惹祸(rě huò) D．馈赠(kuì zèng) 胚胎(pēi tāi) 莲蓬(lián peng) 咀嚼(jǔ jué) 三、写出列词语的音节，并正确使用隔音符号。 1.海鸥( ) 2.平安( ) 3.书案( ) 4.善恶( ) 5.彼岸( ) 6.皮袄( ) 四、读拼音，写汉字和词语，比较加隔音符号后字音有什么变化。 1. kuài( )乐 kù’ài ( ) 2. xiān( )后 xī’ān( ) 3. jiāng( )来 jī’áng( ) 4.jiè( )限 jī’è( ) 五、用横线画出加点词的正确读音。 1.因为从小失去父母，兄弟(xiōng di xiōng dì)二人只好相依为命。 2.这位小兄弟(xiōng dì xiōng dì)刚到这里，还请各位多多关照他。 3.他真是太大意(dà yi dà yì)了，这么大的错误都没检查出来。 4.同学们很快地把文章的大意(dà yi dà yì)概括出来了。 六、下列拼读正确的一组是( ) A. 豆芽儿(dòu yár) 脚丫儿(jiǎo yār) B. 锅盖儿(guō gàir) 干劲儿(gàn jìner) C. 柳叶儿(liǔ yèer) 书签儿(shū qiānr) D. 背心儿(bèi xīnr) 米粒儿(mǐ lìer) 七、在2012年英国伦敦奥运会上，中国健儿A.孙杨 B.张继科 C.易思玲 D.郭文珺 E.焦刘洋 F.吴静钰 G.陈若琳等人荣获冠军 请将他们的姓名按音序排列。 八、读句子，完成练习。 这真是一场惊心动魄的拼搏! 1.在汉字上面用拼音把句子写下来。 2.用圆圈把整体认读音节圈出来。 3.把带点的字按音序排列应该是： 九、把下列各组重音表达的意思写在句末的括号里。 1.妈妈在商场里买衣服。( ) 2.妈妈在商场里买衣服。( ) 教 学 反 思 课题 识字与写字 教学 目标 1.复习汉字的基本笔画、笔顺和常见的偏旁部首。 2.分清汉字的结构，能按照正确的结构规律和笔顺规则书写汉字，养成良好的书写习惯。 3.通过练习，激发学生对汉字的喜爱之情并形成较强的识字能力。 重点 难点 巩固汉字的基本笔画、笔顺和常见的偏旁部首。 教学 准备 1.教学相关课件 2.汉字基本笔画、笔顺表。 教学过程 个人增减 一、目标引导 每一个汉字的形成都有它内在的道理，这节课，我们从四个方面来系统复习汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等方面的知识。 二、重难点知识归纳与讲解 (一)笔画要分明。 1.现代汉字中通行的笔画有二十多种，下面是几个易错的笔画，这里将它们提炼出来，同学们在今后的书写中应引起注意。 笔画 名称 例字 横折提 论 横折弯钩 九 ろ 横撇弯钩 那 ㄋ 横折折折钩 奶 竖折折钩 与 横折弯 沿 フ 横撇 水 横折折撇 建 竖折撇 专 2.小组交流：请同学们仔细观察每种笔画，再想一想哪些笔画容易混淆，哪些笔画在书写时需要特别注意，把你的想法和小组同学交流交流。 3.教师小结。写字必须横平，竖直，并将相近的笔画加以合理的区分，真正做到笔笔有着落，字字有分明。同意注意横撇弯钩与横折折折钩书写时的区别。 例题： 判断正误。 (1)“匪”字共10画，第二笔是竖。( ) (2)“舅”字共13画，( ) (3)“鼎”字共8画，第七笔是竖。( ) (4)“枣”字共8画，第三笔是横折钩。( ) (5)“冒”字共9画，上边是个日。( ) (二)掌握笔顺规则。 1.师生交流：汉字的笔顺有一定的规则，掌握正确的笔顺规则，不仅能提高书写速度，更能提高书写质量。谁愿意说一说你所掌握的汉字笔顺规则都有哪些？ 2.小结归纳：常见的笔顺规则为先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。 (三)偏旁部首要记牢。 例题：鬼 魂(灵魂) 魄(气魄) 槐(槐树) 君( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 半( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (四)讲究间架结构。 1.师：结构是指汉字的组合规律。汉字的结构都有一定的规矩。一个小学生要写好字，必须认真掌握好字的结构，写字要注意字的部位均衡、大小相称，也就是说，要讲究间架结构。 2.集体交流：汉字的结构方式有哪些？ 3.归纳总结：独体字，上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，半包围结构，全包围结构，特殊结构。 4.学生完成练习题六、七、八。 三、课后作业 搜集十个在笔顺书写上比较特殊的汉字，下节课供同学们交流学习。 第二课时 一、目标引导 汉字除了笔画复杂，结构多变外，还有一字多音、多字同音、一字多义等现象。今天我们就和这些特殊的汉字家庭成员交朋友，为我们以后更好地掌握并运用语言文字打下坚实的基础。 二、运用领航——多音字 应用一： 1.师：加点字都是多音字，你能准确读出它们的字音吗？ 朝阳( ) 淹没( ) 高兴( ) 屏风( ) 朝代( ) 没有( ) 兴奋( ) 屏息( ) 2.指生读，集体进行订正。 3.出示答案，集体认读。 4.小结：这些多音字中，有的只是声调不同，有的声母、韵母、声调都不同，同学们一定要结合具体语言环境里的字义多读多记，熟练掌握。 应用二： 1.师：多音字是一个有趣的家庭，你能准确读出下列成员的不同读音，并根据不同读音为它们找到恰当的词语朋友吗？ Pián( ) xuē( ) 便 削 Biàn( ) xiāo( ) jiàng( ) kān( ) 降 看 xiáng( ) kàn( ) 2.学生独立完成并在同桌之间进行订正，教师针对共性问题进行讲解。 例题： 为带点的字注音。 (1)我快快乐( )乐( )地听音乐( )。 (2)军官中( )途中( )弹了。 (3)王老师盛( )情邀我去她家做客，并帮我盛( )饭。 (4)看( )守大门的保安也很喜欢看( )小说。 (5)据史书记载( )，王昭君多才多艺，每逢汉匈首脑聚会，她都要载( )歌载( )舞。 (6)省( )城里的李大强如果能早些省( )悟，就不至于入狱了。 三、运用领航——同音字 1.师：除多音字外，在汉字的大家族中，还有一类读音相同，字形和字义不同的字，即同音字。请你在括号内圈出正确的字，和括号外的字组成词语朋友。(课件出示) 通(迅 讯) 折(摩 磨) (尊 遵)守 树(梢 稍) (坐 座)位 (历 厉)来 (恼 脑)怒 (踪 综)合 急(躁 燥) (讥 饥)讽 (竞 竟)赛 安(详 祥) 2.学生自主完成，再进行集体订正。 3.小结：选择同音字，要根据具体的语言环境，想一想词语的意思，再进行选择。 例题：选择正确的字组成词语。 脆 翠 萃 粹 瘁 悴 ( )绿 荟( ) 鞠躬尽( ) 精( ) 憔( ) 清( ) 觉 绝 爵 决 崛 ( )对 口( ) ( )定 挖( ) ( )悟 ( )起 侯( ) 四、运用领航——形近字 1.师生交流：你能用自己的说一说什么叫做形近字吗？ 2.小组交流：怎样区分形近字，你有什么更好的方法吗？ 3.学生讨论归纳。 4.小结：以上三点都是从字形的差别上区分形近字，还可以根据汉字中的形声字，从形旁表义的特点上去区分形近字。总之，我们遇到形近字 多观察分辨，多动脑子思考，就能避免形近字相混。 例题：为“肖”字加上偏旁，组成新字填在括号里。 陡( ) 俊( ) ( )烟 ( )息 ( )铅笔 畅( ) 五、布置作业 办一份主题为“我与汉字交朋友”的手抄报。 第三课时 一、查字典方法探究 (一)查字典的方法选择。 1.师：查字典一般采用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法，选哪一种，这要因字而定。 (1)音序查字法：知道字音，不了解字形。 (2)部首查字法：了解字形，不知道字音。 (3)数学画查字法：不知道字音，不好确定部首。 例题：知道“昂”字的读音，但忘记了字形，应当用( )查字法查字典，应查大写字母( )。阅读时，不认识“卑”字，又不好确定它的部首，应当用( )查字法，查( )画。“卑”字第6画的名称是( )。 (二)复习音序查字法。 1.师：音序查字法是我们最常用的查字典方法，当我们知道某一个字的读音，而不知道怎样写时就可以采用这种方法。 2.集体交流：音序查字法的一般步骤是什么？ 3.小结： 例题：“临”用音序查字法先查大写字母( )，再查( )。“临”在字典中有四种解释：①来到；到达；②临近；临到(某一行为发生的时间)，含有将要、快要的意思。③靠近；对着。④照着字画模仿。在“光临”一词中应选第( )种解释；在“临摹”一词中应选第( )种解释。 (三)复习部首查字法。 1.出示生字：比一比，看谁查得快？(藤 噎 劈) 2.集体交流：部首查字法可分为几个步骤？ 3.小结部首查字法的步骤： 例题：“释”用音序查字法应查大写字母( )，用部首查字法，应先查( )部，除去部首还有( )画。“释”在字典里有三种解释：①解释。②消除。③放开；放下。“爱不释手”的“释”应取第( )种解释，“释义”的“释”应取第( )种解释。 (四)复习数笔画查字法。 1.师：在遇到读不准字音、找不准部首的情况下，宜用数笔画查字法。只要数准字的笔画，就可以在字典的“难检字笔画索引”中查到这个字在正文中的页码。 2.小组合作：举例说一说哪些字适合用数笔画查字法。 3.学生汇报交流后将这些难检字抄录在笔记本中。 三、纠正错别字 1.师：要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不写错别字。要怎样才能做到这一点呢？一是在平时学习、识记、书写汉字时，认真记忆，准确记忆字音、字义、字形，严格区分同音字、形近字；二是要通过练习，加深对汉字的印象，提高使用的准确性。 例题：试着改正下列句子中的错别字。 (1)李时珍不怕山高路远，不怕酷署严寒，走偏了胜产药材的明山。 (2)李明节到了，我们全校师生去列士林圆，纪念革命先烈。 (3)老师背课很认真，很辛苦，我们上课要尊守纪律，认真听讲。 (4)长城蜿延盘族在崇山峻岭之间，好向一条长龙在飞午。 (5)他工作狠认真，也能蜜切联系群众，就是皮气太急躁了。 例题：下列各组词语中，每组都有一个错别字，请找出来，并把正确的字写在括号里。 (1)震撼人心 明察秋毫 一见如顾 纹丝不动( ) (2)自力更生 夸夸其谈 再接再厉 俭朴生活( ) (3)无价之宝 垂头伤气 舍己为人 口若悬河( ) (4)惊慌失措 阴谋诡计 诲人不倦 万古常青( ) 四、总结 同学们，无论在生活，还是在学习过程中，我们常常会遇到错别字，街边的牌匾中有错别字，课堂习作中也有错别字，只有做一个有心人，遇到不确定的字多向字典“老师”请教，才能真正提高汉字使用的准确率。 五、布置作业 留心观察街边的牌匾和广告牌中的错别字，制作一张常见错别字表。 第四课时 一、填空。 我们在看课外书时，遇到“痹”不会读，就用( )查字法查字典，先查( )，再查( )画。如果遇到“孑”字，既不会读，又找不到部首，就用( )查字法，查出这个字共有( )画。在写读后感时不会写“无边无yín的yín”，就用( )查字法查字典，先查( )，再查( )。 二、填空表。 查查的字 大写字母 音节 部首 除部首几画 恰当的意思上画“√” 刻舟 求剑 ①用刀子等在竹、木、玉、石、金属等特别上雕成花纹、文字。②时间。③刻薄。 闻鸡 起舞 ①听见。②听见的事情；消息。③名声。④用算子嗅。 张冠 李戴 ①形状像帽了聝在顶上的东西。②帽子。 德高 望重 ①向远处看。②探望。③名望。④盼望；希望。 三、给下面的多音字选拼音，写在括号里。 1.看(kān kàn) 爸爸妈妈要去医院看( )望奶奶，嘱咐我看( )好家。 2.卷(juàn juǎn) 上课了，老师拿着一卷( )数学试卷( )走进教室。 3.都(dōu dū) 我们都( )热爱我们的首都( )北京。 4.便(pián biàn) 到平价商店买东西既方便( )又便( )宜。 5.累(léi lèi) 劳累( )了一天的果农看到树上的累( )累果实，高兴地笑了。 6.背(bēi bèi) 他从肩上取下背( )包，拿出英语书背( )起单词来。 7.正(zhēng zhèng) 正( )月十五元宵节那天，爸爸正( )好出差回来。 8.似(sì shì) 我喊了半天，他似( )乎什么也没有听见，像个木偶似( )的。 9.喝(hē hè) 武松大喝( )一声：“快拿酒来! 我要喝( )十二碗。”博得众食客一阵喝( )彩。 10.量(liáng liàng) 野外测量( )要量( )力而行。 四、将下列汉字进行归类。 卓 累 衔 粪 鼎 瞅 傲 囫 革 斑 晶 丸 鞭 幽 喜 套 矗 戎 囚 缶 1.独体字： 2.上下结构： 3.左右结构： 4.半包围结构： 5.全包围结构： 6.上中下结构： 7.左中右结构： 五、选择正确答案的序号填在括号里。 1.下列汉字笔画数不同的一组是( ) A.瓜 鸟 凹 辽 B.瓦 长 片 勾 C.丞 延 匠 驰 D.承 悲 某 每 2.下面汉字中起笔完全相同的是( ) A.邀 籍 饼 皮 B.吉 逝 嗽 遭 C.频 胁 睹 峻 D.逆 炊 鸿 谧 3.下列汉字笔画数完全相同的一组是( )。 A.但 忙 花 开 B.波 坦 直 国 C.赋 翻 展 融 D.师 赞 钢 镜 六、变字小魔术。(加一笔变新字) 夕——( ) 古——( ) 厂——( ) 代——( ) 心——( ) 白——( ) 上——( ) 尸——( ) 乌——( ) 口——( ) ( ) 大——( ) ( ) 日——( ) ( ) ( ) ( ) 木——( ) ( ) ( ) ( ) 七、用直线将下列偏旁部首合理地连接起来，组成新字写在后面的括号里。 广 屈 ( ) 口 少 ( ) 穴 共 ( ) 目 土 ( ) 女 世 ( ) 队 手 ( ) 麻 孔 ( ) 尸 詹 ( ) 米 由 ( ) 田 介 ( ) 八、选字组词。 暮 幕 慕 墓 爱( ) 开( ) 羡( ) 扫( ) 银( ) ( )色 练 炼 锻( ) 熟( ) 老( ) 提( ) ( )习 教( ) 在 再 ( )接( )历 历历( )目 ( )所不辞　　　　( )三考虑 悠 忧 优 攸 ( )闲 ( )扬 ( )愁 ( )秀 性命( )关 ( )郁 九、形近字组词。 霎( ) 鳞( ) 辩( ) 霜( ) 鄰( ) 辨( ) 烤( ) 浆( ) 秧( ) 拷( ) 桨( ) 央( ) 挪( ) 儒( ) 俏( ) 娜( ) 蠕( ) 峭( ) 莹( ) 荧( ) 十、以下是广告语，请你把它们改成正确的成语。 1.补品广告：鳖来无恙( ) 2.透明胶带广告：无可替带( ) 3.热水器广告：随心所浴( ) 4.服装广告：衣衣不舍( ) 5.杯子广告：有口皆杯( ) 6.消炎药广告：有口皆杯( ) 7.蚊香广告：默默无蚊( ) 8.摩托车广告：骑乐无穷( ) 教 学 反 思 词语部分 课题 词语部分 教学 目标 1.引导学生归纳、总结理解词语的方法。 2.引导学生准确运用所学方法理解词语，掌握联系上下文理解词语的方法并能在阅读中运用。 3.通过多种形式的练习能准确进行词语搭配。 4.培养学生归纳、总结学习方法的良好学习习惯，提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力。 重点 难点 能灵活运用各种方法准确理解词语。 熟练掌握并运用联系上下文理解词语的方法。 教学 准备 1.教师准备：制作课件 2.学生准备：选择自己喜欢的一篇短文，从中选择两个词语，检验自己理解这些词语的能力。并把自己理解词语的好方法通过课堂与同学们分享。 教学过程 个人增减 第一课时 一、目标引导 二、词语理解专项训练 1.给下列加点的词语选择合适的解释，把序号填在括号里。 (1)堂皇 A.气势宏大。 B.冠冕堂皇。 ①他那堂皇的外表，掩盖着一个多么卑鄙、丑恶的灵魂!( ) ②这么多的台阶，显得多么富丽堂皇。( ) (2)尖锐 A.物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。 B.认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。 C.(声音)高而刺耳。 ①对于自己的母亲，孩子们有特别尖锐的识别能力。( ) ②他听到了尖锐的笛声。( ) ③他把锥子磨得非常尖锐。( ) (3)仿佛 A.似乎；好像。 B.像；类似。 ①闰土和我仿佛年纪。( ) ②盲姑娘仿佛看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。( ) 2.学生独立试做。 3.总结，订正。 4.小结：这个练习中理解词语的意思主要运用了联系上下文的方法，不同的词语在不同的语境中意思会有很大差别，今后同学们无论在习题中还是自己的习作中都要仔细推敲，逐步做到准确地理解和运用词语。 例题： 选词填空。 幽静 宁静 恬静 安静 寂静 平静 冷静 (1)绵绵的细雨还在下着，屋里恢复了先前的( )。 (2)月光照在她那( )的脸上，她仿佛看到了那波涛汹涌的大海。 (3)自习课上，教室里很( ) (4)孩子的呼吸均匀而( )，睡得正香甜。 (5)冬天，山村的夜晚显得格外( ) (6)你要( )，不要冲动。 (7)雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常( ) 例题： 找出下列句子中用得不妥当的词语，在括号里换上合适的词语。 (1)因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的危险。( ) (2)据宇航员介绍，他们在天际旅游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体。( ) (3)这个泥娃娃多精密啊!( ) (4)两国的关系徐徐恢复了正常。( ) (5)学校新建的大楼屹立在操场上。( ) (6)同学们要注意维持教室的整洁。( ) 三、词语搭配专项训练 1.师：在理解词语的基础上，还要学会准确地进行词语搭配。词语与词语之间的搭配，有其内在的联系和规律，做到既符合人们的语言习惯，又精准确凿。 2.出示习题，学生独立完成练习。 把左右可以搭配的词语用线连起来。 把左右可以搭配的词语用线连起来。 俊俏的 舞姿 宝贵的 友谊 婀娜的 容貌 可贵的 经验 繁华的 市区 珍贵的 精神 偏远的 山村 推卸 经验 生态 平息 推广 工作 心情 平衡 推动 责任 风波 平静 3.订正，评议。 4.小结：词语搭配后，再仔细读一读，检查词语搭配是否精准。 例题： (1)用“保”字组词并与括号后面的词语搭配。 ( )财产 ( )祖国 ( )卫生 ( )秘密 (2)用“严”字组词并与括号后面的词语搭配。 ( )的要求 ( )的态度 ( )的考验 ( )的纪律 例题： 你能正确使用“的、地、得”吗？ ( )的活动 ( )的头脑 ( )的孔雀 详细地( ) 悲惨地( ) 快速地( ) 高兴得( ) 激动得( ) 四、全课总结 通过本节课对词语的专项复习，相仿同学们在理解词语的方法上更加系统化，对词语的搭配也能更加精准，希望在今后的习作中要注意语言运用的准确和精妙! 五、布置作业 读一篇课外读物，试着运用我们积累的几种理解词语的方法，自主解决文章中不懂的词语。 第二课时 一、目标引导 上节课，我们总结了哪些理解词语的方法？ 二、近义词专项复习 1.师：有些词虽然是近义词，但是在使用上也应该区别对待。 2.出示习题，学生独立完成。 聚精会神——( ) 流连忘返——( ) 兴高采烈——( ) 恍然大悟——( ) 心惊肉跳——( ) 3.订正，评议。 4.总结过渡：汉语的近义词非常非常。近义词越多，语言的表现力就越强，可以把意思、感情表达得细致、准确、严密，使文章生动活泼，避免语句的单调、重复。但是近义词越多，越要注意在具体的语言环境中选择恰当的词语。如下面这个习题。 5.选词填空。 漂亮 美丽 (1)望儿山有一个( )传说。 (2)小姑娘的裙子好( )呀! 特别 特殊 (3)张刚是一个( )听话的孩子。 (4)这束鲜花有着( )的意义。 6.学生自主完成习题。 7.总结，订正。 例题： 把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相近。 标( )立( ) ( )天( )地 没( )打( ) ( )兵( )政 ( )死( )伤 ( )机( )算 ( )峰( )石 千( )万( ) 左( )右( ) 东( )西( ) ( )功( )绩 ( )身( )骨 自( )自( ) ( )( )失措 三、反义词专项复习 1.师：词的意义不仅有相同和相近的，还有相反的，这种词就叫反义词。恰当地使用反义词可以给人以鲜明的印象，把事物特别表达得更充分。但如果使用不准确也会闹出笑话，下面就请同学们当一回小裁判，为下面的句子挑挑错。 2.课件出示句子： 我们要发扬自己的长处，避开自己的弱点，同时还要学习人家的优点，改正自己的错误。 3.自读句子，指名回答。 4.总结：这里的反义词使用不恰当，“长处”的反义词是“短处”，“优点”应和“缺点”相对。反义词运用得不好，必然闹出笑话。 例题： 根据“正”字在句子中的不同意思，分别找出相应的反义词填在括号里。 “正”字的反义词有：偏、误、反、歪、负、副。 A.旗杆立得正。( ) B.他把名字写在纸的正面。( ) C.画挂在墙的正中。( ) D.吴主任是教委的正主任。( ) E.这头儿是电池的正极。( ) F.你的方法是正确的。( ) 四、多义词专项复习 1.师：一字多义、一词多义是汉语的一大特点，有的词同时存在互相联系的几个不同的意义，这些词就叫多义词。例如“宽松”有以下几种意义。 ①宽绰；不拥挤。 ②(衣服)肥大。 ③宽畅；松快。 ④宽裕。 下列句子中的“宽松”选择哪个意义比较合适呢？ A.他家客厅的摆设显得很宽松。( ) B.听了他的话，我的心情宽松了许多。( ) C.对他的处理应该宽松一些。( ) D.生活水平提高了，人们手头比过去宽松多了。( ) 2.学生独立完成练习。 3.小结：词的几个意义之间总是有一定的联系的，我们在解题的过程中一定要多读句子，反复体会词语在句子中的意思。 例题： 请你写出下面加点词语的意思。 (1)小玲摔伤了腿，同学们都非常热心地照应她。( ) (2)王老师提醒大家，在习作时不仅要把事情叙述清楚，还要注意前后照应。( ) 五、词语的感情色彩 1.教师讲解：词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情，还有一类词语不带有褒贬色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好方面，即中性词，这类词语我们暂不作深入研究。 2.小组交流：词的褒贬色彩在反义词中的表现最为明显。例如：“美好——丑恶、勇敢——怯懦、聪明——愚蠢”等，你能说出一对反义词，并判断一下它们的感情色彩吗？ 3.汇报交流。 4.小结。 六、总结 我们常常为习作不生动而犯愁，如果准确地掌握了近义词、反义词、多义词，灵活运用褒义词、贬义词，我们的语言就会生动、灵活，别人阅读我们的文章，就会获得文采飞扬的感觉。 第三课时 一、目标引导 二、小组交流 1.老师课前布置了对关联词语进行整理和归类的任务，下面就请同学们在小组内自由交流一下自己的学习成果。 2.小组代表发言，组内成员进行补充。 3.师生总结，小学阶段常见的关联词语有： (1)并列关系 (2)承接关系 (3)递进关系 (4)选择关系 (5)转折关系 (6)假设关系 (7)因果关系 (8)条件关系 三、课堂实践 1.出示习题：依据课文内容填上正确的关联词语，并体会其用法。 (1)花儿( )成型在南疆的水土里，( )盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。 (2)我们的演出队( )到哪里演出，( )受到观众的热烈欢迎。 (3)( )闰土是闰月生的，五行缺土，( )他的父亲叫他闰土。 (4)清政府( )用本国的工程师来修筑铁路，他们( )不再过问。 (5)( )周总理是国家领导人，( )他的生活非常简朴。 2.学生独立完成。 3.订正，评议，引导学生依据前后分句之间的关系来验证所填关联词语的准确性。 例题： 用关了关词语把下面两句话合并成一句话。 (1)我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。 (2)这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。 (3)董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。 (4)做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。 (5)你每天坚持锻炼。你的身体素质会得到提高。 4.小结：运用关联词语要注意两点：一是搭配要得当，使用一组关联词语要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能使句意畅通、明确；二是运用要合理，该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。 四、数量词的运用 1.教师讲解： 2.小组交流：下面的量词在使用时如何区分，你有什么简单易记的办法吗？把你的想法说给小组同伴。(板书：颗 棵 枝 支) 3.学生在小组内查字典，展开讨论和交流活动。 4.集体交流，要求在小组代表汇报的过程中，既要认真倾听，也要根据同学的发言补充自己的意见和想法。 5.小结。 例题： 下面词语中的量词用得是否恰当，运用恰当的在括号里打“√”，运用不恰当的请改正，将正确答案写在括号里。 一个心意( ) 一缕幽香( ) 一只铅笔( ) 一支队伍( ) 一个呼唤( ) 一支梅花( ) 一棵星星 ( ) 一片海洋( ) 五、词语分类 1.引入复习：我们在对词语进行分类的时候，可以怎样分？把你掌握的词语分类的好方法介绍给你的小组伙伴。 2.学生展开小组活动，重点交流自己掌握的词语分类方法。 3.集体交流之后进行小结，词语归类的方法有：(1)按意义归类。(2)按一定顺序归类。(3)按词语间的关系归类。(4)按用途归类。(5)按词性归类。(6)按感情色彩归类。 例题：把下列词语按一定顺序排列。 ① 除夕 元宵 中秋 重阳 端午 春节 ② 王冕 孔子 苏轼 吴承恩 杜甫 曹雪芹 ③ 水流如注 晴空万里 电闪雷鸣 狂风大作 暴风骤雨 乌云密布 第四课时 一、目标引导 二、成语归类复习 1.请学生介绍自己整理的成语，教大家记住它们。 如：按近、反义词；按成语典故；按褒义；按描写的类别…… 2.小结过渡：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。你如果来不及介绍你的好方法，课后可以把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，我们还必须学会恰当地使用它们。 3.出示练习： 根据意思写成语。 (1)见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。( ) (2)指发挥集体的作用，广泛吸收有益的意见。( ) (3)舍弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节。( ) (4)道德高尚，名望很大。( ) (5)形容某些文艺 作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。( ) 4.学生独立试做。 5.订正，评议。 6.小结：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。运用成语的前提就是要准确理解成语的意思，不然就会适得其反，贻笑大方。 例题： 根据成语典故，在括号里填写历史人物的名字，并试着讲一讲相差的历史故事。 (1)煮豆燃萁。( ) (2)精忠报国。( ) (3)铁杵磨成针。( ) (4)四面楚歌。( ) (5)背水一战。( ) (6)身在曹营心在汉。( ) 三、谚语归类复习 1.引言： 2.出示习题： (1)冬天麦盖三层被，( ) 。 (2)( )贵如油。 (3)朝霞不出门，( )。 (4)( )，日久见人心。 (5)书山有路勤为径，( )。 (6)要想人不知，( )。 3.学生独立完成。 4.总结，订正后集体诵读，并要求学生选择自己不熟悉的谚语进行反复朗读，熟读中积累。 例题： 北宋文学家苏轼游览庐山后，写下流传千百年的诗《题西林璧》，被人们广为传诵。诗是这样写的：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 苏轼游览庐山，为什么“不识庐山真面目？”这正难了谚语——( )。 四、歇后语归类复习 1.引言：歇后语是由两部分组成的一种特殊的固定词组，前一部分是一个比方，后一部分是对这个比方的解释，正意在后一部分，诙谐而形象。请你把下面的歇后语补充完整。 2.出示习题： (1)窗户口吹喇叭——( ) (2)老虎挂念珠——( ) (3)芝麻开花——( ) (4)孙悟空大闹天宫——( ) (5)韩信点兵——( ) 3.学生独立完成，有困难之处可以和同伴进行交流。 4.总结，订正。 例题：将下列故事中出现的歇后语补充完整。 曹操下江南——( ) 张飞使计谋——( ) ( )——有借无还 徐庶进曹营——( ) 五、布置作业 第五课时 一、下面词语搭配完全正确的一组是( )。 A. 提高认识 价钱便宜 生活简朴 保卫公物 B. 反映情况 身体强壮 把握风格 灌溉稻田 C. 发现问题 远大理想 参观演出 改变错误 D. 改进生活 天空晴朗 安排工作 工作认真 二、词语搭配练习。 1.“严”字组词来搭配。 ( )的要求 ( )的考验 ( )的态度 ( )的纪律 2.“保”字组词来搭配。 ( )财产 ( )祖国 ( )性命 ( )秘密 3.“精”字组词来搭配。 爷爷是老艺术家，他( )雕刻艺术，是他( )研究，花费了毕生的( )的结果。爷爷制作的工艺品，构思( )，工艺( )，受到人们的称赞。 三、读句子，体会词语在不同的句子中的含义并造句。 1.骄傲的兔子最终被乌龟战胜了。 骄傲： 2.古代的四大发明是中国人的骄傲。 骄傲： 3.我们把教室打扫得很干净。 干净： 4.不到二十分钟，解放军就把敌人消灭干净了。 干净： 四、选词填空。 必须 必需 1.一只蜜蜂要酿造一公斤的蜜，( )在一百万朵花上采集原料。 2.这些都是生活上的( )用品。 爱护 爱惜 3.我们要( )粮食，不能浪费。 4.同学们都养成了( )书本的好习惯。 矗立 屹立 5.刘胡兰像钢铁巨人一样( )在刑场中间。 6.人民英雄纪念碑像巨人一样( )在广场南部。 成绩 成就 7.新中国成立以来取得的伟大( )鼓舞着亿万人民。 8.我们学校在这次体育比赛中取得了很大的( )。 五、在括号里填上适当的词语。 ( )的火焰 ( )的阳光 ( )的天空 热情的( ) 热闹的( ) 亲切的( ) 创造( ) 坚持( ) 修理( ) 耐心地( ) 艰难地( ) 无情地( ) 波澜壮阔的( ) 波光粼粼( ) 奋不顾身地( ) 断断续续地( ) 考虑得( ) 介绍得( ) 描绘得( ) 六、给加点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。 “深”：A、从上到下或从外到里的距离大。B、深奥。C、距离开始的时间很久。D、深刻；深入E、(感情)厚；(关系)密切。F、(颜色)浓。 1.夜很深了，王老师还在灯下为同学们批改作业。( ) 2.这口深潭简直一眼望不到底。( ) 3.你把蓝天的颜色涂的太深了。( ) 4.中朝人民之间有着深厚的情谊。( ) 5.鲁迅的话有很深的含义。( ) 6.书中的人物给我留下的印象很深。( ) 七、从下面词语中找出四组近义词和四组反义词。 宏伟 铭记 纵情 表寂 尽情 反对 雄伟 艰苦 忘却 喧闹 支持 凝结 忧伤 凝聚 艰难 快乐 1.近义词： ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) 2.反义词： ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) 八、按照数量的多少填上合适的量词。 少 多 一( )鸟 　一( )鸟 一( )人　　　　　 一( )人 一( )水 　一( )水 一( )筷子　　　　 一( )筷子 一( )书　　　　 一( )书 九、选择合适的关联词语填空。 A．不仅……而且…… B．既是……也是…… C．即使……也…… D．只能……不能…… E．只要……就…… F．因为……所以…… G．不是……而是…… H．无论……都…… I．一……就…… 1.达·芬奇( )画什么，( )能又快又准地画出来。 2.北京( )中国的政治经济中心，( )中国的文化中心。 3.同学们( )来到教室，( )拿出语文书读课文。 4. ( )没有美，( )我们缺少发现美的眼光。 5.共产党员( )站着死，( )跪着生。 6.他( )双目失明，( )工作起来困难很大。 7.你( )坚持下去( )一定能获得成功。 8. ( )困难再大，我们( )不怕。 9.我喜欢李白的诗，( )因为他的诗写得很美，( )因为他的诗有一股豪放的气息。 十、把下面的成语跟相关的历史人物连起来。 卧薪尝胆 负荆请罪 程门立雪 完璧归赵 勾践 廉颇 蔺相如 杨时 十一、选择相应的谚语填在横线上。(只填序号) A.铁杵磨成针 B.必有近忧 C.前人栽树 D.无理寸步难行 E.只怕有心人 F.书山有路勤为径 G.天有不测风云 H.赛过诸葛亮 1.有理走遍天下， 。 2. ，人有旦夕祸福。 3. ，学海无涯苦作舟。 4. ，后人乘凉。 5.只要功夫深， 。 6.世上无难事， 。 7.人无远虑， 。 十二、歇后语连线。 包公断案 巧用天时 孙狮子的脸 铁面无私 八仙过海 把人看扁了 门缝里看人 各显神通 孔明借东风 说变就变 教 学 反 思 课题 句子部分 教学 目标 1.能正确判断陈述然、疑问句、祈使句、感叹句四种类型的句子。 2.能用常用的词语和关联词语造句，能按题目规定的内容与范围写句子，要求内容正确，句子通顺，意思明白，结构完整。 3.掌握扩句和缩句的方法，按要求进行扩句和缩句。 4.了解句子关系，能正确使用关联词语。 重点 难点 会判断句子的类型，能正确运用词语造句，按要求进行扩句和缩句。 掌握扩句和缩句的方法，按要求进行扩句和缩句。 教学 准备 1.教师准备：制作课件。 2.学生准备：在教材中，按陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句式各找一个范例。 教学过程 个人增减 一、目标引导 这节课我们复习句子的类型、造句、扩句、缩句。 二、句子类型 1.启发思考：按用途和语气的不同，我们一般把句了为四种类型，你知道是哪四种句子类型吗？你能举出教材或自己喜欢的例子加以说明吗？ 2.集体交流后小结：按用途和语气的不同，我们一般把句子分为四种类型，分别是 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 三、扩句 1.引言： 2.小组交流：我们在小学学习过程中，都遇到了哪些和扩写句子有关的练习形式？ 3.集中交流： 类型一：在指定的原句某些部分填写恰当词语。如： (1)歌声打破了沉寂。 (悦耳的)歌声打破了(夜晚的)沉寂。 (2)妈妈买来了橘子。 (小林的)妈妈买来了(新鲜的)橘子。 类型二：分步扩写。即照例子扩写句子，后一句比前一句更具体。 如： 这是小鸟。 这是一只小鸟。 这是一只刚出生不久的小鸟。 类型三：在扩写前给一定的提示，或出一些问题，按要求扩写的练习。 如：在下面的句子中添加什么时间、什么地点，使句子表达得更清楚。 我去踢球。 星期天，我去运动场踢球。 类型四：自由式扩写。不给任何提示或限制，自由地进行扩写。但是一般至少要扩充两处，才算达到要求。如： (1) 我思念启蒙老师。 我时常怀着深深的感激之情思念我敬爱的启蒙老师。 (2)老科学家思考着问题。 可敬的老科学家静静地思考着这个疑难问题。 4.启发思考：扩写句子时应注意什么，你有什么好建议？请和你的小伙伴一同分享。 5.集体交流后小结。 四、缩句 1.教师讲解：缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子表达得更加简洁。缩句能帮助我们准确地理解句子的意思。如：一只只活泼可爱的小燕子掠过湖面。经过缩句，抓住句子的主干“小燕子掠过尖须”，就知道这句话是写小燕子。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如“七一”节前夕，爸爸光荣地被评为“优秀共产党员”的称号。这句话一经缩句成为：“爸爸被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。 2.集体交流：如何来缩写句子呢？把你掌握的缩句方法介绍给大家。 3.总结归纳： 4.启发思考：缩写句子时应注意什么呢？ 5.集中交流后小结： 6.学生完成练习题六。 第二课时 一、目标引导 这节课我们复习句型转换的相关知识，句型转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形成按一定的要求从一种形式变成另一种形式的练习。 二、复习“把”字句、“被”字句、陈述句的转换 1.陈述句、“把”字句、“被”字句的转换。 (1)把陈述句改成“把”字句和“被”字句。 例如，陈述句：我整理好了书包。 “把”字句：我把书包整理好了。 “被”字句：书包被我整理好了。 (2)“把”字句和“被”字句改成陈述句。 例如，“把”字句：夜莺的歌声把夏日的沉寂打破了。 “被”字句：夏日的沉寂被夜莺的歌声打破了。 陈述句：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 2.“把”字句和“被”字句的转换。 (1)例如，“把”字句：疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。 “被”字句：它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。 (2) 例如，“被”字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。 “把”字句：澎湃的波涛把海里的沙卷到岸边。 例题： 把下面的句子变成“把”字句和“被”字句。 叶老先生修改好了我的作文。 “把”字句： “被”字句： 三、肯定句与否定句的转换 四、反问句与陈述句的转换 1.陈述句改成反问句。 方法：陈述句改成反问句时，一般加上“难道、怎么、岂能、岂……”这样的反问词，在句末加上“吗、呢、么……”等语气词，句号变成问号，肯定句加否定词，否定句去掉否定词。 2.把反问句改成陈述句。 方法：其改法与陈述句改成反问句相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”“吗”等，再将问号改成句号。 H:\fanwen caiji two\省三好学生申报材料.doc五、直述句与转述句的转换 直述句改成转述句，从它的形式上来看，有比较明显的三个特点，一是标点符号的变化，二是代词的变化，三是趋向动词的变化。 1.转换的方法。 第一、改标点符号，把直述句中的冒号和引号去掉，改用逗号。 第二、改变代词，把句中的“你”“我”相应地改成“我”“你”或“他(她)”。 第三、根据句子的内容，在不改变原意的基础上，可以适当地对个别文字或部分句式进行修改。 2.把下面句子改成转述句。 1.妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。” 2.鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” 3.妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。” 4.他对我说：“这是我的铅笔。” 5.老师对我说：“我发现你有很多优点。” 第三课时 一、目标引导 这节课我们继续复习有关句子的知识——修改病句和排列句子的顺序。 二、复习修改病句 1.教师讲解修改病句的方法和步骤。 (1)读：仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，是修改病句的前提。 (2)找：认真分析，寻找“病因”。 (3)改：针对病句的不同“病因”，对症下药，运用修改符合进行增、删、调、换。 (4)查：把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了，如果发现有问题还得修改。 2.复习常见病句的几种类型。 (1)成分残缺。 (2)搭配不当。 (3)用词不当。 (4)词序颠倒。 (5)重复啰嗦。 (6)指代不明。 (7)前后矛盾。 (8)分类不当。 (9)关联词语搭配不当。 (10)不合情理。 4.启发思考：我们在修改病句的过程中应该注意什么呢？ 5.集中交流后小结： (1)要使原句基本意思不变。 (2)变动越少越好，不能在修改中出现新的语病。 (3)确定病因，对症修改。 例题： 修改下面的病句。 ①老校长的一生，挽救了不少失足青年。 ②当山林中的老枫树伸开他依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。 ③公安干警们认真讨论并听取了局长的。 ④他做事很冷静，武断。 ⑤我买了橡皮、尺子、钢笔和文具。 解析：①属于词语搭配不当，“一生”和谓语“挽救”不搭配，应去掉“的一生”，主语变为“老校长”。②成分残缺，“令”字让句子无主语，应删去。③属于语序颠倒，应先“听取”，后“讨论”。④属于用词不当，“武断”⑤属于分类不当，“文具”包含前几项内容，所以在本句中应将“和文具”删掉或者是将“和”改成“等”。 6.学生完成练习题一、二、三、四、五、六、七、八。 三、排列句子顺序 1.教师讲解排列句子的方法和步骤。 (1)初读，了解大意。 (2)复读，明确顺序。 (3)精读，巧排序列。 (4)细读，填上序号。 2、例题： (1)重新排列下面错乱的句子。 ( )他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 ( )他看见地上有一团白白的东西。 ( )忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 ( )下课了，张良在操场上玩。 ( )他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团废纸。 ( )想着，他就若无其事地走开了。 ( )走近一看，原来是一团废纸。 四、教师总结 本节课我们复习了修改病句和给错乱句了了排序的方法，希望大家有将方法灵活应用到语文学习中去，尽量不写病句，让自己的语言有条理，段落有层次。 第四课时 句子专题测评 一、将下列句子按类型归类，只填序号。 A.鲜艳的红领巾在胸前飘扬。 B.请保持教室安静! D.你怎么知道她是班长？ E.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 F.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 二、扩写句子。 1.蝴蝶在飞舞。 ( )蝴蝶在( ) ( )飞舞。 2.燕子掠过湖面。 ( )燕子( )掠过 ( )湖面。 三、按词语的不同意思造句。 玲珑 1.(东西)精巧细致。 2.(人)灵活敏捷。 新鲜 3.(空气)经常流通，不含杂类气体。 4.(事物)出现不久。 五、将下列陈述句改成“把”字句、“被”字句。 1.诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 “把”字句： “被”字句： 2.雷锋叔叔助人为乐的精神感染了我们。 “把”字句： “被”字句： 六、按要求改写下面的句子。 1.生活在二十一世纪的青年人是多么幸福啊! 改成陈述句： 2.乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。 改成疑问句： 3.伟大的祖国是非常美丽、富饶的。 改成感叹句： 4.周总理是多么劳苦，多么简朴! 改成陈述句： 七、将陈述句改成反问句和双重否定句。 1.这个故事使我感动得流泪。 反问句： 双重否定句： 2.邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。 反问句： 双重否定句： 八、将下列句子改成第三人称转述句。 1.蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” 2.我对他说：“你爸爸今天加班，今晚你到我家吃饭。” 九、把下面的句子改成直接叙述句。 1.一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 2.蔺相如说这块璧有点儿小问题，让他指给我看。 十、修改病句 1.菜市场里有西红柿、萝卜、黄瓜、西瓜、豆角等蔬菜。 2.我们不仅具备了过人的胆识，而且能走向成功。 3.这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。 4.同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 5.我们要端正学习的态度和目的。 6.春天来了，桃花、梨花、桂花、荷花都盛开了。 十一、句子模仿秀。 例：书是良药，能医治人的愚昧。 1.书是 ， 。 2.书是 ， 。 例：人生的意义在于奉献而非索取。 如果你是一棵树，就撒下一片阴凉。 3.如果你是 ， 。 4.如果你是 ， 。 十二、句子训练。 1.当你看到有人从行驶的汽车中向窗外抛出物品或垃圾的时候，请你为他们写上一句温馨的提示语。 2.请你为图书馆设计两条标语，使其充满文化气息。 十三、排列顺序。 ( )在革命烽火的岁月里，有许多优秀的共产党员和革命人士，在雨花台英勇就义，惨遭杀害。 ( )到过南京的人，都熟悉雨花台的雨花石。 ( )敬爱的周总理和邓颖超同志，常在百忙中，登上雨花台，凭吊烈士，捡来雨花石放在清水瓷碗中，寄托哀思…… (　　)它是一种非常美丽的小卵石。 （　　）它的颜色有红的、清绿的、浅花的，还有环花纹的。 （　　）有的像晶莹的珍珠，有的像玲珑的翡翠。 （　　）烈士们的鲜血流进地下，染红了雨花台上的雨花石。 教 学 反 思 课题 修辞部分 教学 目标 1. 复习拟人、比喻、排比等修辞方法的相关知识并能正确运用这些修辞方法。 2. 体会运用拟人、比喻、排比等修辞方法的好处。 3. 能够熟练地运用各种修辞方法仿写、改写句子。能够在表达中运用这几种常见的修辞方法。 重点 难点 1. 能够熟练地运用各种修辞方法仿写、改写句子，能够在表达中运用这几种常见的修辞方法。 2. 准确辨识暗喻这种修辞方法。 教学 准备 1.教师准备：(1)将拟人、比喻、排比三种修辞方法习题整理归类。(2)制作课件。 2.学生准备：(1)自主复习三种修辞该当。(2)在本册课文中勾画运用修辞方法的句段。 教学过程 个人增减 一、目标引导 1.思考：我们学过的修辞方法有哪些？ 2.小结：常见的修辞方法有拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设句。 二、比喻修辞的专项复习 (一)比喻修辞的定义。 1.引言：比喻就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一个事物来描写或说明另一事物。恰当地运用比喻的修辞方法描写事物，能化平淡为生动，化深奥为浅显。 2.讨论：是不是所有带有这些词的句子都是比喻句呢？请同学们判断下面的句子是不是比喻句。(课件出示) (1)江上的轮船像一叶扁舟。 (2)奶奶从来没有像刺破这样高大，这样美丽。 (3)老师就像我们的妈妈一样。 (4)珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。 3.教师小结：有的同学一看到含有“像”“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。以上带“像”字的句子并不是比喻句，它们有的表示比较，有的表示猜测，还有的表示举例；另外有一点一定要引起同学们的注意：同类事物不能互相比喻，比如A句中的“轮船”和“扁舟”就是同一类事物，作者通过比较，突出长江水的浩大，但决不是比喻句。 4.典型例题： 将下列句子补充成比喻句。 (1)橙色的小橘子就像 。 (2)牵牛花开了，就像 。 (3)夜空中，弯弯的月亮像 。 三、拟人修辞的专项复习 1.引言：拟人句比较容易理解，就是根据想象把物当成人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 2.照样子写句子，用上拟人的修辞方法使句子表达得更加生动。 例：蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去。 蝴蝶和蜜蜂在花丛中尽情地跳舞。 (1)小草儿发芽了。 (2)春天来了。 (3)百灵鸟在树枝上叫。 (4)天上的星星在闪烁。 (5)桃花开了。 四、排比修辞的专项复习 1.引言：排比，就是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的修辞方法。 2.小组讨论：你以前见过哪些排比的句子，说一说，运用排比修辞有哪些好处？ 3.汇报交流。 4.小结：排比句能够增强语言的气势和感染力，使表达更有说服力。同学们在习作中恰当地运用排比的修辞方法一定可以为你的文章增色许多哟! 例题： 仿写句子使之成为排比句。 (1)书籍像一把钥匙，为我们开启知识的大门； (2)书籍像一位老师，为们解开生活中的困惑； (3)书籍像 ， 。 五、课后作业 以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少三种以上的修辞方法。 第二课时 一、目标引导 这节课我们继续复习小学阶段常见的修辞方法——设问、反问、夸张、对偶。 二、设问与反问的区分 1.引发交流：请举例说明什么是设问句，什么是反问句。 2.小结：设问是为了引起读者的注意或思考，先自己提出问题，再自己进行回答，即自问自答。(板书)反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。(板书) 3.讨论：你能用自己的话说一说设问与反问修辞的区分方法有哪些吗？ 4.出示习题，学生独立完成。 选择填空 疑问句 设问句 反问句 (1)像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？( ) (2)什么叫自律？自律主浊自己管束自己的行为。( ) (3)你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？( ) (4)你能告诉我一些题外的细节吗？( ) (5)人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。( ) (6)订正，小结：通过对三种句子的辨别，学生能更好地掌握设问、反问的修辞方法，疑问句不属于修辞方法。( ) 例题：许多广告词都是借用设问和反问的修辞来拟制的，请你判断下面的广告词采用了什么修辞方法。 (1)关键时间，怎能感冒？(药品广告) (2)何以解忧？唯有杜康!(酒品广告) (3)人寿能与树寿比吗？能，调理好就能。(保健品广告) (4)为何血浓于水？因有爱在其中。(献血广告) 三、夸张修辞的专项复习 1.引言：夸张，即运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。 2.交流：请你比较下面的两组句子在表达效果上有什么不同？ 王若飞被关在巴掌大的牢房里。 王若飞被关在很小的牢房里。 茉莉花开，香飘万里。 茉莉花开了，香味很浓。 四、布置作业 自主选择：尽量用上各种修辞方法，写一段话。 1.写警示语。(环保、文明、安全等) 2.介绍我们美丽的家乡或美丽的校园。 第三课时 修辞专题测评 一、下列成语中全部运用比喻修辞的一组是( ) A. 情同手足 千丝万缕 目不转睛 似是而非 B. 汹涌澎湃 如释重负 应付自如 似曾相识 C. 恩重如山 光阴似箭 口若悬河 如花似玉 D. 如虎添翼 视死如归 望梅止渴 破釜沉舟 二、判断下列句子使用的修辞方法。 1..芦苇倒映在清凌凌的河水里；显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。( ) 2.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。( ) 3.保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国!( ) 4.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？( ) 5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。( ) 6.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。( ) 7.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。( ) 8.我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民服务。( ) 三、下面成语各运用了哪些修辞方法？请分类写下来。(只填序号) A.水平如镜 B.千钧一发 C.莺歌燕舞 D.冷若冰霜 E.垂涎三尺 F.争奇斗艳 G.胆小如鼠 H.怒发冲冠 I.山欢海笑 ( ) ( ) ( ) 四、读下面的句子，判断它是浊比喻句，是的打“√”，不是的打“×”√。1.敌人竟然使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。( ) 2.我的性格很像爸爸。( ) 3.黄河是中华民族的摇篮。( ) 4.我好像在什么地方见过他，只是想不起来了。( ) 5.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。 五、根据语境，选择正确答案。 1.“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句诗采用的是 ( )修辞方法。 A.反问 B.设问 C.比喻 2.“我们兄弟俩，( )”是夸张句。 A.听了他讲的笑话，肚皮都笑破了 B.听了他讲的笑话，肚皮都笑疼了 3.如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是( )。构成排比最恰当的一项是( )。 A.勇猛 B.羽毛 C.盘旋 D.飞翔 4.“天边飘浮着朵朵白云”和( )搭配构成最佳比喻句。 A.像千万条闪耀着白光的银练 B.犹如千万朵盛开的白莲 C.像片片银色的羽毛 5.下面( )没有采用夸张的修辞方法。 A.会场上响起了雷鸣般的掌声 B.这话已经说了上千遍，我耳膜都起茧了 C.朱门酒肉臭，路有冻死骨 六、下列诗句都用了比喻的修辞方法，你能写出它们的喻体吗？ 1.飞流直下三千尺，疑是( )落九天， 2.忽如一夜春风来，千树万树( )开。 3.床前明月光，疑是( )。 4.可怜九月初三夜，露似( )月似( )。 5.不知细叶谁裁出，二月春风似( )。 6.问君能有几多愁，恰似一江( )向东流。 七、按要求完成句子练习。 改成比喻句： 1.厚厚的积雪： 2.书籍就像 改成夸张句： 3.一声虎啸，整个山冈 4.这个地方太小了，只有 改成拟人句： 5.公园里的花儿 6.可爱的鸟儿 改成反问句： 7.此情此景，令人浮想联翩 8.我们只有一个地球，我们应该保护它。 八、把诗句与相对应的修辞方法连起来。 1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 A.双关 2.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 B.对偶 3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 C.对比 4.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D.借代 九、句子模仿秀。(写出两个比喻句) 例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到如春天般的温暖。 母爱是 母爱是 例：老师是辛勤的园丁，培育祖国的花朵。 老师是 老师是 教 学 反 思 课题 标点符号部分 教学 目标 1.掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2.能够在具体的语境中区分标点符号的作用，体会其表达效果。 重点 难点 1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等标点符号的不同作用。 教学 准备 1.教师准备：(1)制作课件。(2)制作《标点符号使用简表》 2.学生准备：预习《标点符号使用简表》 教学过程 个人增减 一、目标引导 二、系统整理 1.课件出示《标点符号使用简表》，学生阅读。 2.小组交流，结合例句说一说每种标点符号的使用方法，也可以把人铁疑问提给小组伙伴，请他们为你讲解。 三、专项训练 (一)段落中的标点。 1.课件出示例题。 例㼵： 我惭愧地低下了头 心里想 这下完了 肯定要被郑老师批评一顿了 谁知道老师不但没有批评我 反而亲切地说 中国有句古话 满招损 谦受益 要记住这句话 (二)对话中的标点。 1.师：在引用人物的话时，可以有不同的形式，提示语位置不同，标点符号的填写方法也是没的。 2.课件出示： (1)提示语在前，在提示语之后加冒号。 (2)提示语在后，提示语之后用句号。 (3)提示语在中间，提示语之后用逗号。 3.课件出示例题： 例题： (1)我恳切地对爸爸说 爸爸 你教我集邮好吗 (2)有一个什么人快要死了 小女孩说 (3)另慌 爸爸拿起电话 喂 老张啊 你在哪里 (三)标点符号的作用 1.课件出示例题。 例题：写出下列句子中省略号、破折号、引号的作用。 (1)连树与树之间的空隙也不缺乏色彩；松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。( ) (2)裁判员举起发令松，只听见：预备——砰!各位运动员如离弦的箭一般冲了出去。( ) (3)指导员对我说：“你们要……好好……念……书……将来……”( ) (4)那个东西，一定没有发现我要监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……( ) (5)人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。( ) (6)老柿树像一把大伞，张在我家的门前。因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞” 。( ) (四)趣味标点。 1.课件出示例题。 例题： 号称“江南四大才子之一”的祝枝山曾给人写过一张未加标点的条幅，主人反复诵读着条幅上的12个大字；今年正好晦气全无财帛进门。主人读后非常生气，认为祝枝山在咒自己倒霉，拿着条幅气冲冲地去找祝枝山，可是经过祝枝山一念，主人却转怒为喜。你知道两个人都是怎么读的吗？ 主人： 祝枝山： 四、教师总结 1、交流：这节课你有什么收获？ 2、小结：希望我们能够正确使用、规范书写标点符号，充分发挥“小”标点符号的“大”作用，感受标点符号带来的精彩。 第二课时 1、 比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。 1.我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”( ) 2.周总理接着说：“好了。别生气了，再给你拿一份!”( ) 3.这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，鹁鸪，孔雀。( ) 4.贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光曲记录下来。( ) 5.为什么昨天答应得好好的？今天又后悔了呢？( ) 6.当老师问：“学数学最怕什么？”的时候，大家异口同声的回答粗心!( ) 7.参加大会的有干部，工人，还有科学家。( ) 8.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过了。( ) 二、体会下列句子中省略号的用法。(把序号填在括号里) ①表示文中省略的部分 ②表示列举省略 ③表示话没说完 ④表示重复词语的省略。 ⑤表示说话断断续续 1.妹妹高兴地唱起了那熟悉的歌曲：“我有一个美丽的愿望……” 2.周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我!大家要沉着，不要……” 3.张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” 4.一只青蛙突着两眼蹲在荷叶上不停地叫着：“呱呱，呱呱……” 5.古老的钟敲了七下，八下，九下，十下…… 6.孩子们拿来很多东西，有水果、饮料、玩具……数都数不过来。 三、下面句子中的引号起什么作用？把正确一项的序号填在后面的括号里。 A.表示引用的部分。 B.表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。 C.表示讽刺或否定的意思。 D.表示重点强调的词语。 1.人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。( ) 2.这座山不禁让我想起了苏轼的名句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”( ) 3.这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些白色的浪花吗？ 4.詹天佑设计了一种“人”字形线路。( ) 四、下面句子中的破折号起什么作用，把正确一项的序号填在后面的括号里。 A.表示解释说明 B.表示意思转折或递进 C.表示声音的延长 D.表示提示 1.这个皇帝不喜欢出游——除非炫耀他的新衣服。( ) 2.远远望见一条明如玻璃的带子——河。( ) 3.“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”( ) 4.一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由!( ) 五、说说下面句子中省略号、破折号、引号的不同用法。 1.爱迪生发明了电灯、留声机……他一生发明的东西有一千多种。( ) 2.指导员对我说：“你们要……好好……念……书……将来……”( ) 3.“哗——哗——”我循声望去，原来是一位清洁工在扫地。( ) 4.这次班会的主题是——共享一个地球。( ) 5.“今天好冷啊! ——你什么时候去上海？”张丽对刚进门的小杨说。 6.俗话说：“瑞雪兆丰年。”这是有着充分的科学依据的。( ) 7.我把“中国石”奉为至宝。( ) 8.一方面侵略别国，一方面表示友好，这种“友谊”一钱不值。( ) 六、给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。 中国女排打败了美国女排得了冠军。 1. 2. 七、给下面句子加上标点，表示不同的意思。 1.小红妈妈你明白了吗 A. B. C. 2.你欢迎我不欢迎 A. B. C. 八、给下面四句话加上合适的标点。 1.小刚说 我爸爸上班了 我一个人在家 2.我爸爸上班了 我一个人在家 小刚说 3.我爸爸上班了 小刚说 我一个人在家 4.小刚说他爸爸上班了 你一个人在家 教 学 反 思