人教版小学语文二年级下册教案

人教版小学语文二年级下册《葡萄沟》教学 张素芝 一、教学目标 1、知识与技能:理解“茂密、凉棚、五光十色、梯田、阴房”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与:以读为本,读中感悟。创设情境,角色表演。感受葡萄沟是个好地方。 3、情感态度与价值观:知道葡萄沟是个好地方,使学生喜欢葡萄沟,更加热爱祖国。 二、教学重点:有感情地朗读课文。 难点:理解课文内容,了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。 三、教学准备:录音磁带、中国地图、小黑板、葡萄干。 四、教法与学法 教法:以读代讲,适时点拨。运用多种方法感悟词句。创设情境,角色表演。 学法:以读为本,读中感悟。自主学习,合作探究。 五、教学过程 一、谈话导入 同学们,上节课我们通过自学,掌握了《葡萄沟》这一课的生字新词,对课文内容也有了初步了解。这节课我们要细读课文,感受葡萄沟是个好地方,好在哪里。使我们更加喜欢葡萄沟。 二、范读课文 思考:这篇课文主要讲什么? 葡萄沟是个好地方。 默读课文,找出课文中那些句子说明葡萄沟是个好地方呢。 1、小组交流 2、全班交流 三、讲读 〈一〉第一自然段: 1.指名读,其他边听边想: 这一段有几句话,每句话是什么意思? 2.指定3名同学分句读,说每句话。 谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果,第三句具体说有哪些水果。 3.默读思考:第二句和第三句有什么关系? 4.三句话讲了三层意思,请你联系全文想想:在这一段中,哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么? 葡萄沟的葡萄最惹人喜爱。 5.齐读,注意读出人们喜爱葡萄的心情,突出主要内容。 过渡语:葡萄沟葡萄最惹人喜爱,那么,你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢? 〈二〉第二自然段: 1.指名读,其他同学思考: 板:葡萄沟的葡萄长得特别好,(而且结得好多) 2.你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢? 默读边读边画 生答:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛,又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙,说明叶子长得又多又好。 揭示:这个句子是什么句子,把什么比作什么?说明什么? 〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢? 生答:从“一个个”中,先比较“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”,“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚,棵棵葡萄都像绿色的凉棚,连成一片,说明葡萄长得又多又好。 〈3〉问:为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)生答:因为葡萄是种在山坡上的梯田里,梯田的形状象一级一级的楼梯,一个台阶上就有一个绿色的凉棚,葡萄长得又多又好,连成了一片,所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 过渡语:葡萄的长势这样喜人,又丰收在望,你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2~3名) 〈4〉指名读(2名)评议 (追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢? 生读:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美丽极了。” 板书 a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。 (观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有……”中看出葡萄的品种很多,结得也多,五光十色,美丽极了。 师:从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多,课文中为什么说“五光十色,美丽极了”? c.五光十色什么意思?色彩鲜艳,形式多样。 ①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。 ②为什么你会觉得它很美? ③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个 词的理解吗? ④四人一组讨论。 学生发言:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩非常鲜艳。 想象:下过雨后,雨滴落在各种葡萄上,在阳光的照射下,〈5〉同学们说得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄这样美,你能把这种美读出来吗? 〈6〉指名读(3名),再齐读。 (过渡语)是啊,葡萄在阳光的照射下,晶莹剔透,实在是惹人喜爱,更是让人垂涎欲滴。 〈7〉请你接着往下看,哪儿写出了老乡热情好客? 指名读,找重点词语。 (“准会……最甜……吃个够”) (过渡语)是啊,葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好,再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够,我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪,请让我们带着喜悦的心情,读出赞美它的感情。 〈9〉齐读 〈三〉第三自然段: (过渡语)葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,就想尽了各种方法来很好地食用它,你都知道人们都是怎么食用它的吗? (学生发言) 同学们说得好极了,葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它,他们除了同学们所说的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。 我们来看课文的第三段(请一名同学读) 1.指名读,其他思考:葡萄干是怎样制成的? 生答:把成串的葡萄……葡萄干。 2.在哪儿制成的?阴房什么样? (看实物)(看录像) 3.制成的葡萄干什么样?为什么很有名? (拿出葡萄干) 〈1〉观察一下它的颜色怎么样? 2〉(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名 学生表演:推销葡萄干 过渡语:葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方? 〈四〉第四自然段: 1.齐读最后一段 2.作者在了解了葡萄沟后,饱含对葡萄沟深深的爱意,发出了心中的赞语,请你怀着与作者同样的感情,抒发出你对葡萄沟的赞美之情。 3.指定2名读,再齐读。 四、看板书说说为什么说葡萄沟是个好地方。 1、自由练习 2、集体交流 五、背诵积累 你认为哪个季节的葡萄最美?把描写秋季的进行填空练习,再被送下来。 六、小结(对照板书) 葡萄沟真是个好地方,将来同学们若是有机会去新疆,一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄,亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干,享受维吾尔族老乡的热情好客。 板书设计 10、葡萄沟 出产水果 葡葡萄多美好 萄葡萄干颜色鲜味道甜有名地 沟老乡热情好客方 :《葡萄沟》是一篇老教材,如何做到老课新上,上出新意。我在教学中力图体现以下几点: 1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。 2、创造性地安排教学活动。 3、正确把握语文教学的特点,以读为本,读中感悟。 4、充分发挥的激励作用,以评代讲。 2013、3、 《葡萄沟》说课稿 张素芝 一、说教材 本篇课文是小学二年级语文下册第三单元的一片精读课文。介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容:一、葡萄沟出产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。 二、说教学目标 1、知识与技能:理解“茂密、凉棚、五光十色、梯田、阴房”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法:以读为本,读中感悟。创设情境,角色表演。感受葡萄沟是个好地方。 3、情感态度与价值观:知道葡萄沟是个好地方,使学生喜欢葡萄沟,更加热爱祖国。 三、说教学重难点 重点:有感情地朗读课文。 难点:理解课文内容,了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。 四、说教学方法 一、教法:以读代讲,适时点拨。运用多种方法感悟词句。创 设情境,角色表演。 二、学法:以读为本,读中感悟。自主学习,合作探究。 五、说教学流程 一、在导入新课中走近葡萄沟 1、教师首先板书“葡萄”一词,指导学生认清字形读准这个轻声词后,完整课题板书“沟”,葡萄是一种水果,葡萄沟呢?聪明的学生理解葡萄沟是一个地名,因为课题中的“沟”,我们常说“山沟沟”“水沟”就表示地名。 2、葡萄沟在哪里呢?出示语句:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。学生一:葡萄沟在新疆。学生二:葡萄沟在吐鲁番。学生三:葡萄沟在新疆吐鲁番。说的都没错,哪位同学说的让大家听了更明白?是呀,第三位同学讲的更明白,中国有个省份叫新疆维吾尔自治区,新疆维吾尔自治区有个地方叫--吐鲁番,吐鲁番有个地方叫--葡萄沟。 3、教师乘机设疑:那么一个小小的地方,有什么值得一写呢? 二、在初读课文中走进葡萄沟 1、快把书打开,请大家带着这个问题去认认真真读课文吧。。(学生带着“那么一个小小的地方,是什么值得一写呢?”这个问题走进文本读准字音,读通课文,又通过检查生字新词、选自己想读的小节朗读,读准字音,学生从一开始的“走近葡萄沟”到了“走进了葡萄沟”。) 2、大家读过课文了,谁能告诉大家,那么一个小小的地方,为什么值得一写呢? 3、过渡:是呀,那里的葡萄太棒了,那里的人们太好客了,现 在你们最想读哪一节?(第二节) 三、在细读课文中欣赏葡萄园 1、你知道这个自然段有几句话吗?有哪几个表示时间的词语?看看哪几句是写夏天的?哪几句是写秋天的景色的呢?(夏天和秋天、这时候)这时候指什么时候啊?自己读一读。(秋季) 2、看看葡萄种在哪儿?学生读文后,理解“山坡、梯田”。(梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。) 3、根据学生的回答,理解“茂密、一个个” (1)怎么样才算茂密呢?看文,层层叠叠向四面展开的样子就是茂密,理解“茂密”。 (2)看到了许许许多的绿叶,像凉棚,看到了多少凉棚,一个两个还是……看到了几个凉棚?(一个个)老师查过资料,夏天那里天气太热,最高温度达到了49度。闷热的夏天,想象新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么?老人们呢? (3)朗读指导。闭上眼睛,让我们大家赶快钻进凉棚去 (4)、到了秋季,葡萄丰收了!哎呀,有几种颜色啊?这么多颜色的葡萄你都见过吗?认识哪种颜色的葡萄?让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。(读)读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。 (5)这么多颜色,可以同什么词来形容呢?“五光十色”和五颜六色可以换吗?葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读) 4、往下读,你还能读懂什么?(老乡的热情)哪里看出老乡的热情呀?(准:一定;最甜;吃个够) 5、朗读 多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文) 六、说效果 本课应用了互动式教学模式,从而使教师爱教、会教、善教,促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用,一些简单的问题,学生通过生生互动自己就可以解决,对于学生的难点则通过师生互动来解决。 2013、3、