2020秋小学苏教版科学二年级上册全册教案（附目录）

目录 第一单元关心天气 1今天天气怎么样 2天气的影响 3四季的天气 第二单元天空中的星体 4晒太阳 5看月亮 6数星星 第三单元用力以后 7推和拉 8形状改变了 9动起来与停下来 第四单元奇妙的光 10明亮与黑暗 11透明与不透明 12玩玻璃纸小学苏教版科学二年级上册全册第一单元关心天气1今天天气怎么样【教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。2．会从不同的维度描述天气，知道天气预报中的气象要素。3．意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化，愿意像气象工作者那样观察研究天气。【教学重点】认识常见的天气符号，会用简单的符号表示天气。【教学难点】会用不同的维度描述天气，知道天气预报中的要素；学一学天气预报主持人进行天气预报。【教学准备】教师材料：ppt、学生实验材料记录单。学生材料：各种气象符号图片。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．同学们，喜欢看动画片吗？老师在上课之前先播放一段动画片，在看之前老师有一个要求，想一想诸葛亮是利用怎样的天气情况用草船借到十万之箭的？［设计意图：通过学生喜欢看动画片的心理，激发学生学习的兴趣，为学生学习本课打下一个良好的开端］2．教师小结：诸葛亮利用东风和大雾天气向曹操借到十万之箭，说明诸葛亮先生是一个非常善于观察生活和善于观察天气变化的人，今天我们一起来学习《今天天气怎么样》（板书课）希望小朋友们学了今天这一课后也能经常观察天气，做一个小小气象家。接下来我们来玩闯关游戏，如果你能闯过五关，你将被评为小小气象家的称号，小朋友们有没有信心。二、学习新课第一关（说一说）1．从小到大，我们已经经历过许多的天气情况，说说看你们都经历过那些天气？（找这些天气符号图片，学生说一个教师板书一个）2．教师根据学生的回答板书（晴、阴、多云、雨、雪……）［设计意图：利用闯关游戏不断激发学生学习的兴趣，让低年级学生时刻保持一种学习的兴奋状态，在生活中经历过许多的天气情况，这一关对学生来说并不是很难，基本能说出各种天气情况］小结：同学们都非常踊跃积极，说出了很多的气象现象，我们已经闯过了第一个，我们来进入第二关（画一画）3．同学们，我们已经知道有很多词语描述天气，但是你们看到的气象信息是否就是用文字来记录的，为什么？怎么办？4．如果你是一个小小气象员，请你设计一些常见的气象符号，并在你的作业纸上画一画，我们来比一比，哪个小组设计的最形象，最漂亮。小结：通过比赛我们发现：第组的小朋友设计的气象符号最漂亮、最直观。［设计意图：让学生挑喜欢的天气设计相应的符号，由于学生只能设计一些简单的天气符号，并让学生说出设计的想法，培养学生一种设计的思维理念和语言的表达能力］第二关也被小朋友们轻松的的闯过了，5．小结，我们只是设计一些最常见的天气符号。对于一些特殊的天气符号可能还不会，接下来我们继续来闯第三关（认一认），这一关有点难度了，这样老师先让你们每一个小组玩一玩各种天气符号，现在座位上认一认，玩好以后老师考一考你们，玩的结果怎么样？你们能把一些特殊的天气和天气符号对应起来吗？学生小组交流，动手实践活动（教师在刚才板书的下面贴上相应的天气符号）［设计意图：学生通过玩一玩、猜一猜的游戏，能基本掌握一些特殊天气的符号，让学生在玩中学，玩中思，从而能认识各种气象符号］6．我们认识了许多的天气符号，老师觉得你们特别棒，天气预报对我们来说十分重要，什么时候台风雷阵雨，什么时候暴雪，就像上个星期一样，暴雨学校放假，船只遇台风进港避风，这样可以避免很多自然灾害。那你们知道我们从哪些地方可以获取天气预报的信息?（手机、电视、电脑、短信等）［设计意图：主要通过一环扣一环，认识天气符号以后，让学生认识到获取天气预报的途径有哪些。让学生知道从哪些地方我们可以获取到天气预报］7．那你们有没有收看过天气预报，他们是怎么说的？让我们迎接最难的一关，（学一学）我们先回忆一下气象预报员是从哪几个方面进行天气预报的，然后在小组里说一说，每组推荐一名小小气象员进行气象预报，比一比哪个小组学的最像，舞台表演最佳。8．从刚才的小小气象预报员预报中，你获得哪些信息，你从天气预报中要提醒学生注意什么？［设计意图：通过学生学一学天气预报主持人，培养学生一种舞台表演形象和语言表达能力，进一步加深对天气预报的几个因素的理解和掌握］三、巩固交流1．出示一份天气预报图2．学生观察，小组交流四、总结梳理最后我们要完成最后一关（理一理）从今天的学习中，你学到了什么？要注意什么？哪些同学可以被评为小小气象家。［设计意图：通过对今天表现出色的小朋友的奖励，培养学生一种热爱科学课，喜欢科学课，关注天气现象的兴趣，为学生的终身发展奠基］【板书设计】1.今天天气怎么样一、描述天气预报：晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、沙尘暴、雷阵雨、雨夹雪、霜冻、大雾二、认识气象符号三、获得天气途径：手机短信、电视、电脑、广播等2天气的影响【教学目标】1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。2．知道恶劣天气对生产生活的危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。3．了解天气对动植物和人们日常生活的影响，能针对一些常见天气变化提出应对措施。4.学会利用食盐返潮的现象制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度，并尝试用晴雨花预报天气情况。【教学重点】天气变化给人们生产生活带来的影响。【教学难点】引导学生关注恶劣天气所带来的危害。【教学准备】教师材料：PPT、制作好的晴雨花。学生材料：松果、皱纹纸、细铁丝、花艺胶带、喷壶、浓盐水若干。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：上一节课我们通过学习认识了常见的天气，我们知道天气现象是复杂多变的，你们有没有遇到过视频中的情况呢？2．播放视频：《被大雨淋成落汤鸡的大头儿子》。3．提问：同学们有过这样的经历吗？可以结合自己遇到的实际情况跟大家说一说自己的经历和感受。4．小结：原来不止大头儿子，很多同学也都有过这样的遭遇，这些都是善变的天气造成的，可见天气变化对我们的生活有着很大的影响，今天我们就来学习《天气的影响》这一节课。（板书课题：天气的影响）［设计意图：通过播放《被大雨淋成落汤鸡的大头儿子》的视频，引起学生的共鸣，激发学生说出自己因为天气突变而经历的尴尬，认识到天气对生活的影响，从而导出本节课课题。］二、谁关心天气1．幻灯片依次出示农民晒稻谷、滑雪运动员滑雪，火箭发射的图片。引导学生思考图上的人在干什么？他们是从事什么职业的？他们为什么要关心天气？2．学生交流讨论，教师小结。农民关心天气是因为农业活动受天气影响大，如果不关心天气，可能会影响农业收成；滑雪运动员关心天气是因为训练中遇到恶劣的天气会威胁到生命；火箭发射受天气影响巨大，恶劣的天气常常导致火箭发射失败，造成巨大损失。3．提问：除了刚才这些人，你们还知道哪些人也关心天气？4．学生回答，教师适当引导。5．教师小结：原来这么多职业都需要关心天气，其实天气对我们每一个人都有着不同程度的影响，因此，我们也应关心天气变化。［设计意图：通过引导学生思考分析天气与职业的关系，让学生知道天气对人们生活的影响，意识到不同行业的人都需要关心天气。］三、恶劣天气对人们生活的影响1．幻灯片展示几幅恶劣天气图片，提问学生。同学们，你们知道图上显示的是什么天气吗？2．学生回答，教师小结。图上依次是台风、雾霾、暴雨、暴雪天气，这些天气往往会对人们的生产生活造成严重危害，我们称它们为恶劣天气。（板书：恶劣天气）3．过渡：同学们经历过台风吗？前段时间强台风山竹给广东沿海地区带来了巨大破坏，下面我们来观看视频《强台风山竹》，感受台风的破坏性。4．提问：同学们，看了刚才的视频，你们有什么想法，能跟老师说说吗？5．学生回答，教师小结。台风往往会带来狂风暴雨，形成洪涝和风灾，造成巨大破坏，严重影响人们的生产生活。6．过渡：除了台风，其他三种恶劣天气对我们的生活也有着严重危害，你们能说说看吗？7．学生交流讨论，发表看法，教师小结。恶劣天气会直接或间接影响人们的生产和生活，有的甚至会对人们的生命财产造成威胁。（板书：影响人们生活）8．提问：你应该怎么做，才能降低恶劣天气的危害呢？（学生小组讨论并回答）9．下面我们以台风为例来看看气象专家的建议吧，播放视频《台风来袭，如何防范保安全》。10．教师小结。有很多恶劣天气我们没有办法阻止它的到来，但是我们可以提前预防，做好准备工作，尽可能降低恶劣天气的危害。［设计意图：通过观看视频让学生直观感受台风的巨大破坏性，以及结合学生自身的经历，引导认识到恶劣天气对人们生活带来的影响，并能作出一定的应对。］四、天气变化对动植物的影响1．提问：我们人会对天气变化做出反应，比如说热了脱衣服，冷了穿衣服，下雨打伞等，那么动植物对天气变化是不是也会做出相应的反应呢？2．出示松果鳞片展开和紧闭的图片。同学们知道这是什么吗？（根据学生回答做出引导）为什么松果有的时候鳞片张开，而有的时候紧闭呢？你们知道其中的奥秘吗？3．实验一：观察和比较干松果与湿松果（1）每组发放干湿松果各一只，学生观察、轻摸松果，比较干湿松果的不同。（2）学生完成《实验记录表一》，小组代表汇报实验结果。（3）教师小结：晴天干燥，松果的鳞片会因为干裂而打开；相反，如果松果鳞片紧闭，则表示即将下雨。除了松果还有没有其他动植物也能预报天气呢？（板书：天气变化对动植物的影响）4．讲述：我国古代劳动人民很早就发现了动植物与天气的关系，他们运用智慧，结合生活经验并反复实证，创造出了很多天气谚语，（幻灯片出示天气谚语和相应图片）这些天气谚语你们听过吗？能不能把它们和对应的图片连起来呢？5．学生进行连线回答，教师纠正。6．小结：这些天气谚语是千百年农业生产经验的结晶，具有一定的可信度，天气谚语有很多，你还知道哪些？请同学们课后收集更多的天气谚语，填写在《学生活动手册》上。［设计意图：通过让学生实际观察比较干湿松果的不同，推测出造成这种现象的原因，认识到天气变化也会对动植物带来影响。此外古代天气谚语，让学生体会到古代劳动人民的智慧。］五、天气变化对人们日常生活的影响1．幻灯片播放相应图片，提问学生这是什么现象？2．这些图片上展示的分别是室内返潮、食盐结块、墙壁发霉现象。3．递进探究：这些现象一般会在什么天气出现？要防止这些现象，你能提出哪些对策？4．学生思考回答，教师小结。天气变化不单对动植物会产生影响，对我们日常生活也会带来影响，我们要学会关心天气，才能正确的做出反应，提高生活质量。（板书：天气变化对人们日常生活的影响）5．实验二：利用食盐返潮现象做一朵晴雨花（1）讲解实验步骤：①做一朵纸花；将对折好的纸中间绑一根线，然后用手一层层轻轻打开花瓣，提醒尽量不要扯破。（为保证安全，宜选用较软的铁丝，并在铁丝上圈集成花艺胶带）②在纸花上喷洒浓盐水，放到室外。（2）观察比较：将喷过浓盐水的纸花吹干（两朵），一朵保持干燥、另一朵喷点水，让学生观察两朵纸花有什么不同。（3）学生回答，教师小结。由于纸花上附着了食盐颗粒，在晴天的时候，纸花处于干燥状态，颜色看起来白一些、淡一些；而在阴雨天，由于食盐的吸水性，纸花吸收了水汽，颜色看起来深一些。6．课后任务：以小组为单位，观察在晴天和阴雨天，晴雨花颜色的深浅有什么变化？实际观察的结果与我们实验结果一致吗？请将观察结果记录在《实验记录表二》中。［设计意图：结合日常生活实际，让学生认识到天气变化对人们日常生活的影响，并能针对一些现象提出自己的应对措施。此外做晴雨花的活动不仅激发了学生学习的兴趣，还能引导学生将理论知识合理运用到生活实际中。］【板书设计】2.天气的影响恶劣天气对人们生活的影响对动植物的影响天气变化对人们日常生活的影响3四季的天气【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关信息。【教学重点】每个季节的典型特征和物候现象。【教学难点】二十四节气的理解。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：分类表，食物卡片、活动卡片、相关视频。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：这位同学是谁？你们认识吗？为什么看起来不太一样呢？2．师：这是你吗？请你自己来介绍一下呢？二、描述秋天及其他季节的天气1．师：哦！是在不同的季节里拍摄的，在不同的季节我们为什么我们要更换不同的衣服呢？2．生：因为夏天很热，一般穿短袖，冬天冷穿棉袄，而春秋气候不太冷也不太热。3．师：夏天很炎热，冬天很寒冷。那你们能从不同的角度来描述一下四季的天气吗？4．生：春天天气很暖和（春暖花开），风也很温和（和风煦日），春天的雨是细细的（春雨绵绵）。5．生：夏天的阳光很刺眼（夏日炎炎），总是打雷下雨（电闪雷鸣）还经常有台风（狂风暴雨）。6．师：秋天很凉爽，比较干燥（秋干气燥），不太下雨。7．生：冬天天气很冷（天寒地冻），有时后还会下雪（鹅毛大雪、冰天雪地），冬天的风吹在身上很冷（北风呼啸，寒冷刺骨）三、描述不同季节里人们的活动1．师：春、夏、秋、冬，周而复始，这就是我们一年中的四季，今天我们就一起走进《四季的天气》。四季的天气各有各的特点，四季的生活也是丰富多彩，老师今天带来了一些卡片，你们能将这些卡片贴四个标有不同季节的框里，定制一个完美的四季吗？所有图片摆好了，确定了在撕开双面胶贴上。两个个方面的卡片：食物、活动。2．生：小组活动。 季节 春天 夏天 秋天 冬天 食物 春笋 西瓜 板栗 白芹 活动 采茶 纳凉 收割 堆雪人3．师生分析分类结果。4．师：请你来说一说你是怎样选择的，为什么这么选呢？5．生回答。6．师：不同的季节天气不同，人们为了适应季节的变化，总是在不同的季节选择不同的食物和活动。三、描述不同季节里看到的不同的动物和植物1．观看视频。想想四季还有那些不同的特征？2．生交流。3．今天老师还找来了一些常见花卉。你能按照季节来给他们分分类吗？（桃花、油菜花、荷花、菊花、桂花、腊梅、红梅）4．图片展示。5．学生讨论分类。6．介绍不同季节典型的花卉。7．除了花，还有一些动物在不同的季节也有不一样的行为出现，你能说说这些动物活动分别是在什么季节里出现的吗？8．学生交流。四、阅读24节气歌的相关资料，了解24节气的内涵1．师：其实除了动物在不同季节的行为方式不一样，我们人类的一些活动也会因季节而异。下面我们来观看一段视频。2．从视频里，你了解到了什么？3．生交流。4．老师这里保存了几张我们学校农业活动小队的一些图片，你能说说这些活动分别是在什么季节里进行的，他们在做什么呢？5．生交流。（春天播种，夏天除草施肥，秋天丰收收割，冬天储存粮食）。6．师：看看我们班的同学都是小小农业学家，我们的祖先也根据不同季节的农事活动将一年设定了24个节气，这里有一张24节气表。你能找出每个季节的开头是哪一个节气吗？立春、立夏、立秋、立冬。7．每个季节有六个节气。立春、立夏、立秋、立冬分别是春夏秋冬四个季节的开始。（更替板书）8．你还能找出每个季节中间的哪个节气吗？9．介绍春分、夏至、秋分、冬至（两分两至）。10．出示24节气昼夜长短表。 节气 立春 春风 立夏 夏至 立秋 秋分 立冬 冬至 昼长 10 12 14 16 14 12 10 8 夜长 14 12 10 8 10 12 14 1611．观察这张张表格，你又有什么发现呢？春分、秋分白天黑夜一样长，夏至白天最长，冬至白天最短。12．选择一个你比较了解的节气来和大家介绍介绍呢？13．生交流。14．播放24节气歌。（共同欣赏学习）15．师：24节气里蕴含了丰富的知识，希望大家回家后还能和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起研究。［设计意图：通过上两节课的学习学生已经了解天气现象中的要素（如天气状况、气温、风等），因此教师在此基础上引导学生对四季的天气进行描述，避免过多文学性的语言。通过交流进一步唤醒学生日常生活中对四季的体验，意识到四季的天气各有不同。接着从孩子们最熟悉的食物，生活场景入手，让学生按照四季特点进行分类。进而拓展到当地四季特有的花卉，以及当地典型的一些动物的物候特征，让学生对四季有更进一步的认识。最后由学校农事小队活动切入引出24节气，抓住其中几个重要节气：立春、立夏、立秋、立冬及两分两至展开学习，最后以一首24节气歌结尾，让学生体会24节气里蕴含的丰富的信息，为孩子课后学习、继续学习做好铺垫。］【板书设计】3.四季的天气春天冬天夏天秋天立春冬至春分立冬立夏秋分夏至立秋第二单元天空中的星体4晒太阳【教学目标】1．通过看、摸感知太阳能够发光发热，知道生活中利用太阳的事例。2．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。能够利用太阳的东升西落辨认方向。3．通过动手制作，实验比较，知道太阳能热水器的应用原理。【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】通过动手制作，实验比较，知道太阳能热水器的应用原理。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水，太阳灯。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜语，导入新课1．猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。早上东来晚上西，一天到晚忙不停。（谜底：太阳）2．从这一谜语中你能发现太阳有哪些特点呢？（发光、发热、位置）3．在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？4．太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。］二、动手实践，做一个简易太阳能热水器1．夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？2．那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。3．（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。在这里，同学们有什么问题吗？（这黑色的膜有什么作用了？为什么用黑色的，可以用其他颜色吗？）老师这里有不同颜色的塑料袋，能不能用它来模拟集热管上的膜？4．师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）实验步骤：1.往塑料瓶中装半瓶水。2.用不同颜色的塑料袋紧紧裹紧瓶子，放在太阳灯下晒。3.除去塑料袋用手触摸，与自来水龙头刚放出来的水比冷热。4.再比较裹着不同颜色塑料瓶中的水的冷热。5．（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。交流实验结论：太阳能给我们提供热，黑色的膜更有利于太阳加热水。［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热，颜色越深，热利用的效果越好。］三、联系生活，探究窗户的作用1．在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2．（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？3．光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。］四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化1．（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？2．一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？3．早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？4．小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。］五、联系实际，辨认东西南北的1．（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。2．你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。3．迷宫中辨别方向（在教室中模拟迷宫，观察辨别太阳的方向说出相应的标志物）4．今天，我们在平时观察的基础之上，发现太阳会发光，会发热，总结出太阳每天位置的变化规律，动手制作简易的太阳能热水器，利用太阳辨别方向。这是一个学科学用科学的过程。只要小朋友们以后沿着这样的轨迹学科学，将来一定会成为了不起的科学家的。［设计意图：强化对实际方向的认识。］【板书设计】4.晒太阳热太阳能太阳东升西落光窗户5看月亮【教学目标】1．通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状；2．了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落；3．了解人类探索月球奥秘的历史；4．了解观察月亮的工具天文望远镜，知道简易望远镜的使用方法。【教学重点】通过画月亮、看月相盒中的月亮，知道月亮有不同的形状。【教学难点】知道简易望远镜的使用方法，学会使用简易望远镜。【教学准备】教师材料：学生材料：纸、记号笔、月相盒、简易望远镜。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、歌曲导入，画出记忆中的月亮1．导入：欣赏音乐《但愿人长久》谈话：孩子们，中秋节,你们赏月了吗?我这里有一首好听的歌，让我们随着它回顾一下美丽的月色吧。（板书课题:看月亮）2．画月亮谈话：自古人们就喜欢看月亮。孩子们，你们喜欢吗？你记忆中的月亮是什么样的？想不想一起来画一画？请拿出抽屉里的笔和纸，开始画月亮吧！3．活动一：学生在纸上画出自己记忆中的月亮。4．将画出的月亮的形状贴在黑板上，并进行分类与比较，选择出典型的月亮形状。5．过渡：你们画的月亮都很符合诗词中的意境“月有阴晴圆缺”。今天我们在科学课上也要“看月亮”,看看月亮的“脸”是怎样偷偷地改变的。［设计意图：通过画月亮唤起学生前认知，让学生初步了解月亮会变化］二、探索实践，看月相盒中月亮1．谈话：怎样看呢？老师这里有一个神奇的工具，（出示月相盒）通过它我们可以看到不同时间里月亮的形状，这些不同的月亮形状叫做月相（板书：月相），这个小盒子叫做月相盒。2．向学生介绍月相盒的使用方法。3．活动二：观察月相盒，并画出观察到的月相。4．收集学生画的月相，选择典型的展示在黑板上。5．谈话：通过观察月相盒，你发现了什么？6．谈话：月亮的形状是会发生变化的，从月牙变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。你们能给黑板上这些月亮排排序吗？一起看完这个小视频我们再来试试。7．给黑板上的月相排序。8．小结：原来月相变化是有时间规律的，和农历日期有关系。【板书：变化】［设计意图：通过观察月相盒和给画出的月亮排序，感知月相变化规律。］三、联系生活，观察月亮位置的变化1．谈话：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮在天空中的位置会变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？2．生交流汇报。3．课件出示一天当中月亮位置变化的图片，让学生更清楚的看到月亮的位置变化。［设计意图：直观展示一天中月亮位置变化。］四、了解科学史，像科学家那样用望远镜看月亮1．谈话：月亮可真是多变啊，不仅有形状的变化，还有位置的变化。古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的美好想象。中国有嫦娥奔月的故事，西方有月亮女神的故事，月亮上真的有嫦娥、有月亮女神吗？2．谈话：四百多年前，人们终于发明了可以看得更远的望远镜，有了望远镜的帮助，人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？3．出示简易望远镜，示范使用望远镜。4．学生练习使用简易望远镜观察景物。教师巡视，了解学生观测情况，并做相机指导。5．全班交流自己观测的情况。6．小结：用望远镜观测物体时，要按照使用方法正确操作，不急不躁。7．布置作业：回去后，你们可以用望远镜来观察月亮，学习伽利略，画下月亮表面的样子，比较看看有什么相同和不同。8．介绍登月之旅：几百年来，人们的科技水平发生了翻天覆地的变化，人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球，老师这里有一段很珍贵的资料。看了视频，你想说什么？［设计意图：进行科学史教育，了解人类认识、探索月球的历程，增强学生观察天空中星体的兴趣］五、小结全课，激发学生观察月亮的兴趣谈话：这节课你学到了些什么？月亮既美丽又神秘，科学的发展慢慢地揭开月亮神秘的面纱。但美丽的月亮仍有许多的奥秘等着我们去探究呢。【板书设计】6数星星【教学目标】1．观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。2．知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。3．能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。4．愿意观察星星，对星空感兴趣。【教学重点】观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。【教学难点】探索白天看到星星的秘密。【教学准备】教师材料：PPT、虚拟天文馆软件。学生材料：不同规格的手电筒。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察星空，激发兴趣1．师：同学们，你们观察过星星吗？在观察星星的时候，你有疑问吗？2．学生交流3．我相信大家一定对夜空中的星星非常好奇。今天我们就一起来学习《数星星》（板书）4．每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面（出示虚拟天文馆软件），我们一起借助虚拟天文馆，仔细的观察星星。5．仔细观察这些星星，它们有什么不同？6．学生交流7.小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。（板书）8．大家观察的真仔细！（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？学生活动9．提问：大家知道为什么有的星星亮，有的星星暗吗？学生猜想10．播放视频《为什么星星的亮度不一样》11．小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。［设计意图：提出观测任务，激发观察兴趣，知道星星有大小、明暗的区别。］二、探索白天看不到星星的秘密1．请同学们再仔细观察星空（操作软件），你发现了什么？为什么白天看不到星星了？2．学生大胆猜测3．师：究竟是什么原因呢？我们通过实验来找出答案。（1）怎么模拟夜晚？（2）用什么模拟星星？（3）怎么模拟天亮了？4．学生针对如何做实验展开分组讨论5．进行探究活动，并结合图片，说一说发现了什么。6．总结：白天看不到星星的原因是：太阳光太强了。［设计意图：对生活中的现象作出自己的猜想，并能在老师的指导下完成探究任务。］三、联系实际，教会学生观测星空的方法1．师：你们说的太棒了！通过刚才的实验，我们知道白天看不到星星的原因是太阳光太强了。夜晚才是观察星星的好时间。2．（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多？3．学生交流4．如果让你选地方进行观察，你会选择什么样的地方？5．学生针对PPT中几个场景展开讨论：观察星星应该选择什么样的地方？6．（出示图片）结合图片，比较在月牙时和在满月时看到的星空图片，你有什么发现？你能解释一下为什么会这样了？那要想看到满天繁星，应该怎么做？7．师生小结：观测天空要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。8．鼓励学生选择合适的时间和地点去观测天空，并提示注意安全。［设计意图：教会学生观测星空的正确方法，期望学生能够在真实的场景中观测星空。］【板书设计】6.数星星大小亮暗白天看不见星星阳光太亮第三单元用力以后7推和拉【教学目标】1．能够识别生活中常见的推和拉的动作。2．通过分析开关门等活动，认识到推力和拉力的存在。3．通过分析具体事例，知道推力和拉力时有大小和方向的。【教学重点】认识推力和拉力。【教学难点】感受到推力和拉力是有大小和方向的。【教学准备】教师材料：准备学生所学材料。学生材料：拉力器6个、小购物车6台、钩码盒（含钩码）6个。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．谈话：上个单元我们学习了《天空中的星体》，主要认识了太阳、月亮的特征以及运动变化，这节课开始我们将进入一个新的知识体系的学习，想知道又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？2．学生回答（想）3．那我们就赶快行动吧！请观察老师的动作（关教室门）：用到了什么动作?生：推（开教室门）：又用到了什么动作？生：拉4．小结：关门时用到拉，开门时要用到推，今天我们就一起来探究《推和拉》。（板书课题）【设计意图：通过教师的开门和关门的动作，让学生直接的感知推与拉两种不同的动作，帮助学生初步了解“推和拉”这两个概念。】二、认识推和拉1．出示图片观察：（1）说一说，图中谁在推？谁在拉？（要引导学生对动作进行详细描述：图中的推、拉都是什么完成的）（2）学生回答（3）小结：人在推车、小女孩拉书包、马在拉车、大象在推车、推土机在推土、拖车拉故障车。【设计意图：通过看图让生将学习到分析生活中哪些是推的动作，哪些是拉的动作，也引导学生得出不仅是人会做出推或拉的动作，动物和机器也可以。】2．体验推和拉（1）人、动物、机器都能进行推和拉的动作，你想体验一下推和拉吗？（想）这个体验活动需要用到小购物车、钩码盒，请你爱护它们，请看活动要求：①把钩码盒放入小购物车内；②在桌面上推动小购物车，再拉动小购物车。（2）学生活动：推拉小购物车（3）推小车、拉小车，小车有什么变化？你感觉需要？（4）学生回答（5）小结：同学们都很善于观察，推和拉都可以使物体的运动起来，推和拉都要用力。（板书：推和拉都要用力）【设计意图：通过学生体验推和拉，让学生直接的感知推与拉两种不同的力，知道推和拉都要用力。】三、生活中的推和拉1．交流：在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？同学们想一想，说一说。同学们能找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。2．出示图片，进一步了解生活中的推和拉。3．出示图片：分析推和拉中不同的力——推力、拉力。4．小结：打开抽屉需要向外拉，所用的力叫拉力；关上抽屉需要向里推，所用的力叫推力。【设计意图：通过交流和观察日常生活中的推和拉，丰富学生的认识，让学生理解拉力和推力，并感收到学习科学离不开我们的日常生活。】四、认识推力、拉力的大小1．提问：我们知道了推和拉都要用力，那么怎样比较推力和拉力的大小呢？你想知道你们小组谁的拉力最大码？老师给你提供拉力器，你想怎样证明？说说你的方法。2．学生思考、交流3．活动：拉力大比拼（1）出示图片（2）出示要求：①双手握住拉力器的两端，向两边拉开，然后轻轻收回；②每位同学拉3次，注意安全；③安静有序。（3）学生活动（4）问题：刚才拉拉力器时，你的手臂有什么感觉？（手臂酸、麻、痛）；你们小组谁拉得最长？说明他的拉力最？4．推力大比拼（1）提问：那推力又如何比较大小呢？（2）出示要求（3）学生思考、排序【设计意图：通过拉力、推力大比拼两个活动，让学生直接感受到拉力、推力是有大小的。】五、认识拉力、推力的方向1．出示图片观察，判断那边的同学赢了？为什么？2．学生交流3．出示图片：箱子向哪边移动，为什么？4．学生交流5．小结：推力、拉力是有方向的。【设计意图：通过判断拔河比赛的输赢以及推箱子活动，让学生理解推力和拉力的方向，为后续学习打下基础。】六、拓展1．通过今天的学习，你知道了什么？【板书设计】7.推和拉用力推力拉力大小、方向8形状改变了【教学目标】1．通过想办法改变常见物体的形状，知道力会改变物体的形状。2．通过探究力与橡皮筋长度变化的关系，亲历预测、实验、记录、交流的过程。3．乐于与他人分享实验收获。【教学重点】知道力会改变物体的形状。【教学难点】学会探究力与橡皮筋长度变化的关系，学会做科学记录的方法。【教学准备】教师材料：ppt学生材料：每组橡皮擦、铁丝、吹好并扎口的气球、海绵、支架、记录板、红、黑水彩笔各一，钩码3个。【教学时间】1课时【教学过程设计】玩变脸游戏，导入新课。1．上节课，我们学习了推和拉，知道了用推和拉是常见的用力方法。那我们今天这节课，能不能把推和拉的方法，或者其它用力的方法用在我们的脸上，让我们来玩一个变脸的游戏吧。2．学生分小组开展变脸游戏，并指名学生上台汇报（边汇报边演示，其他学生观察）。指导学生在汇报时这样描述：你用了什么方法？脸部发生了什么变化？3．我们刚刚用了很多方法，使我们的脸怎样了？（板书：形状改变了）如果我把手轻轻地放在脸上，脸变形了吗？（用力按））现在呢？说明这些方法都是给了脸什么？（一个力）［设计意图：复习上一节课学习的常见的用力方法——推和拉，借用推和拉或更多的方法玩变脸游戏，激趣导入。］活动一：让物体改变形状1．刚才我们是在脸上用力，脸的的形状就改变了。如果在其他物体上用力，它们的形状会改变吗？2．（出示橡皮、海绵、铁丝、气球四种物品），让学生看一看，提出任务：你们有什么方法让这些物体形状改变？3．让学生小组交流自己的想法。4．分组活动：每人先选择一种物品，想出多种方法让它形状改变。然后再尝试改变其他的物品的形状。5．汇报交流让物体形状改变的方法，教师结合学生的回答板书他们用的方法。6．小结：刚才我们用了各种方法，比如推、拉、扭、压、弯等等，其实都是给了物体什么？（一个力）给了物体一个力，就改变了它原来的形状。在刚才的实验中，你们发现这几种物品哪一些比较容易变形？（有的需要较大的力就变形了，有的只要较小的力就变形了）［设计意图：活动的始终都要紧扣不论用怎样的方法，都是给了物体一个力，力让物体的形状发生改变。并引导学生进行对比，有的物体只需要较小的力就能变形；而有的物体需要较大的力才能变形。］活动二：探究力与橡皮筋长度变化的关系。1．通过刚才的实验，我们用各种方法，比如推、拉、挤、压、弯、扭等方法让物体的形状发生改变。老师这里还有个材料（出示橡皮筋），我们有办法让皮筋的形状改变吗？2．指名让两个学生拉一拉皮筋。提问：你们看，同样的皮筋，为什么这个小朋友拉得长？另一个小朋友拉得短呢？（用力大小不同）看来用力的大小与橡皮筋长度的变化是有关系的。这里面有什么奥秘呢？我们一起来研究一下。3．怎样改变用力的大小呢？我们能想个办法直接看到用力的大小吗？（出示三个钩码）介绍钩码上有小钩，可以挂起来。三个钩码都一样重，每一个钩码就像一个小石子那么重。想一想，根据老师出示的材料，可以怎么做？4．出示实验器材（底座、皮筋、钩码），根据学生的发言，讲解实验的方法。皮筋伸到哪里，我们怎样记录呢？教师边说边演示记录实验的方法。5．指名说一说怎样做记录？（实验之前，我们先猜一猜皮筋会伸长到哪里，然后用绿色笔划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。再挂钩码做一做，观察皮筋伸长到哪里，用红色笔做划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。）6．各小组预测并划线，用数字标记。教师巡视指导。预测并记录好的小组，老师发放钩码，进行分组实验，并做好实验记录。实验完成后将记录单贴在黑板上。7．汇报实验现象和发现。你们发现了什么？8．小结：通过实验，我们发现钩码挂得多，向下的拉力大，皮筋长；钩码挂得少，向下的拉力小，皮筋短）［设计意图：这是本册教材中一次较为完整的探究活动。学会科学的记录方法对二年级的孩子来说是个难点。此环节通过教师的悉心指导，学生的交流汇报来解决这一问题。］了解生活中通过对物体用力改变形状的例子。1．今天这节课我们学习了什么？（力可以改变物体的形状）生活中有没有对物体用力来改变形状的例子呢？（让学生自己先说一说）2．出示教材第27页的图片的左半边（传统手工艺），让学生看一看，图上的人在干什么？（揉面团、造铁器、制玻璃器皿）你看到它们的形状发生改变了吗？（补充打铁、吹玻璃视频）它们的形状为什么会发生改变？（给了它一个力）3．再出示教材第27页的图片的右半边。介绍这是现代方法，对比左右两边有什么不同？4．小结并引发思考：科技进步让我们的生活更加方便。［设计意图：让学生了解生活中力改变物体形状的例子非常广泛。并通过对比意识到，科技的进步让生活变得更加方便。］【板书设计】8.形状改变了推拉挤力压捏……9动起来与停下来【教学目标】1．能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。2．通过体验活动，感受到力可以使物体启动和停止。3．通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动的快慢和方向。【教学重点】建立力与物体运动状态之间的联系。【教学难点】感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。【教学准备】教师材料：PPT、课件学生材料：分为6小组，每组小车1辆、钩码1盒、乒乓球1个、吸管2根、小球桌1个。【教学时间】1课时【课前准备】把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和终点【教学过程设计】导入新课1．播放小视频(小朋友玩滑板车）2．做游戏——滑板车（5分钟）3．同学们老师也带了一辆滑板车，请一位同学上来体验。让静止的滑板车动起来，你会怎么做？让运动的滑板车停下来，你会怎么做？生：学生体验滑板车（感受力的作用，初步建立起力与物体之间的联系）生：同学们总结滑板车动起来和停下来都是因为脚在用力。滑板车启动改变方向用力以后速度快慢停止4．用力以后可以改变物体的状态，接下来我们来通过实验来验证一下吧!实验操作1．同学们，用力以后我们滑板车可以动起来或停下来，那么我们来看看小车实验，用力以后小车又会发生哪些改变呢？2．教师先演示实验操作，讲解实验操作要求。并使用PPT展示实验过程。分四个小组进行，每个成员按照序号进行实验，让小汽车动起来，停下来，体会力的不同。3．小组实验，教师巡视个别辅导。4．实验要求：（1）让小车启动得快一点或，慢一点。（2）让快慢不同的小车停下来。（3）启动轻重不一样的小车。（4）让轻重不一样的小车停下来。5．同学们实验以后你有哪些体会？生：手推车的力越大，车就跑得快，反之。6．那么你又是怎么使小车停下来的呢？生：还是利用手对车用力使小车停下来。力大——车速快用力以后力大——车身重（实验结论）力小——车速快力小——车身轻7．同学们根据实验推断，关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？生：保持车距，控制车速比一比1．游戏要求：我们再来玩一个有趣的游戏，体会用力以后小球会发生哪些变化？2．每个大组分三个小组，两个同学对吹比谁进球得多，每组三分钟比赛时间。生：两人玩吹乒乓球的游戏，激烈游戏进行。3．请学生谈谈进球的心得4．同学们，吹球也是对球用力，力能改变球的运动状态。吹力可以改变球的速度和球的方向。四、教师总结1．同学们，我们用力可以使滑板车动起来和停下来。用力可以控制小车的运动速度和运动方向。用力可以控制乒乓球的进球。2．同学们我们用力以后可以改变物体的运动运动状态。方向力速度【板书设计】9.动起来与停下来滑板车启动改变方向用力以后速度快慢停止力大——车速快用力以后力大——车身重力小——车速快（实验结论）力小——车身轻第四单元奇妙的光10明亮与黑暗【教学目标】1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。2．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。3．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。4．会选择合适的地方，进行读书和学习。【教学重点】认识光是看见物体的重要条件之一。【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒6个、手电筒6个、彩色卡纸6张、笔6支。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入，激发学生学习热情1．小游戏：看一看。2．引导学生思考：如果想看得更清楚，应该怎么办？（可以开更多的孔，光透得越多，看得越清楚）。3．分小组行动，全体学生积极参与。［设计意图：调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。］亮与暗1．问题：生活中，什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些？2．问题：如果亮暗调适不当，会造成什么后果？（生：伤害眼睛）学会保护眼睛1．出示图片，引导学生思考“如何保护眼睛”；2．学生交流。3．问题：在室外如何选择合适的环境看书？4．生交流。［设计意图：眼睛是人体的重要器官，光与眼睛的健康密切相关，引导学生意识到保护眼睛的重要性，并学会保护眼睛的方法。］四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系1．出示问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系”，引导学生进行合理的猜想。2．师示范“手电筒竖着照射桌面”的办法。3．学生用手电筒竖着照射桌面上的彩色卡纸，请他们尝试画出不同的光斑。4．引导学生讨论并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因。5．生反馈：光斑的大小与手电筒放置的远近有关，且手电筒距离纸面越远，光斑越大，亮度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。6．收拾与整理桌面。［设计意图：让学生经历一个初步的、比较完整的科学探究过程。］【板书设计】10.明亮与黑暗光保护眼睛手电筒放置的远近与光斑的变化11透明与不透明【教学目标】1．通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。2．通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。3．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。4．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。【教学重点】1．知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。2．能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。【教学难点】能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。【教学准备】教师材料：课件、实验视频、礼物箱。学生材料：（1）手电筒、透明板、磨砂板、不透明板、实验板。（2）小纸箱（书房模型）、透明纸、彩色玻璃纸、彩色不透明纸、半透明纸。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想要吗？那就请你来猜一猜它是什么，猜对了，老师就把它送给你。2．（出示礼物）黑盖子：能看见吗？磨砂盖：你能看见了吗？看得清楚吗？透明盖：现在，看清楚了吗？3．为什么前两次大家都没猜中，直到这次才猜中了呢？今天我们就来学习透明与不透明（揭示课题）［设计意图：通过猜礼物的游戏，充分调动起孩子们的学习兴趣与学习热情。同时礼物盒盖子的透明度也直接关系到能不能看得清楚礼物、猜不猜得对，进而更激发起孩子们学习透明相关知识的好奇心，为接下来的内容奠定了良好的学习氛围。］二、认识透明、半透明及不透明物体及透光性的不同（一）认识透明、半透明及不透明物体1．（出示粉笔及黑塑料片）透过它，你能看见背面的粉笔吗？2．像这样的，透过它看不见背面东西的我们就把它称为不透明的。（出示透明片）透过它，不仅能看见背面的粉笔而且看得很清楚，我们就称它为透明的。（出示磨砂片）像这个，介于两者之间，可以看见但是看得不是很清楚，我们就称作半透明。［设计意图：孩子们已有生活经验的积累、以及上一环节的活动，已经能充分了解透明与不透明、半透明的区分，因此在此处只需再次明确强调加深三种透明度的区别］（二）认识三种透明度透光性能的不同1．那么光透过这三种透明度不同的物体时，又会有什么不同呢？接着我们就通过实验来对比看看。2．（出示手电筒）老师给大家准备了手电筒作为光源，提问：手电筒照的位置有什么要求吗？3．谈话：我能不能一块板离这么近，另一块板离这么远，这样公平吗？不公平，既然是对比光透过不同透明度的情况，所以除了塑料板的透明度不同以外，其他条件都应该一模一样，因此手电筒放的位置也应该一样。4．（出示学生实验材料）实验时，我们将手电筒统一放在这里，然后将接受光的白屏插入2号位置，最后把透明板、半透明板、不透明板依次放在1号位置，观察白板上光有什么不同。具体怎么做，我们再来看看操作演示视频，播放实验视频。5．布置实验活动①师将教室窗帘、灯全部关闭，确保教室里比较暗，利于现象的观察。②生领取实验材料，开始实验。讨论交流观察到的结果，光有什么不同？6．谈话：不同透明度下白板上光有什么变化吗？总结：透明板时白屏最亮说明光最容易透过透明的物体，透光性最好；不透明板时最暗几乎没有光，说明光几乎透不过不透明物体，透光性最差；半透明板时有一些亮，说明一部分的光透过，透光性介于两者之间。［设计意图：通过观察、比较、描述三种透明度透过光在白屏上的不同，发现透明、半透明及不透明物体的透光效果的变化。］三、认识透明、半透明及不透明物体实际生活中的应用1．科学来源于生活，也服务于生活。在日常生活中，我们经常会用到不同透明度的物品，甚至同一种物品为了满足不同的需要有时也会被设计成不同的透明度，用处上到底有什么差异呢，我们接着就来看一看。2．（出示不透明的纸书皮和透明塑料书皮）谈话：你更喜欢用哪种？为什么？透明：经久耐用，方便查找书本……纸质书皮：卡通图案多，色彩丰富，颜色靓丽，款式多样……哦，看来两种书皮各有千秋。3．谈话：马上天气要变凉了，昨天老师在家里整理出来了一大堆夏天的衣服，有裙子、t恤、内衣裤、袜子等等，打算把它们都收起到这两个箱子里去。你觉得我怎么放比较好？小结：私密的、隐私的、不方便别人看的东西放在不透明的箱子里比较好。4．谈话：平时生活中，我们经常用到伞，这里有两把伞，一把透明的一把不透明的。今天太阳有点大，放学时我们用伞遮一遮吧，你想用哪把伞？5．小结：透明也不是任何时候都方便大家，我们得根据实际情况来选择透明的还是不透明的，选择一个最合适的。[设计意图：通过一组透明、不透明物品的具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物品，体会到这些产品的实用性与创意性。]四、小小设计师1．学习了这么多关于透明与不透明的知识，学以致用，老师想请你来当一名小小设计师，帮我设计设计家里书房的门、窗帘、通往阳台的门分别用什么材料合适呢？透明的？不透明的？还是半透明的？2．（出示小纸箱）这个作为书房的模型，材料一共给大家准备了6种材料：透明纸、彩色玻璃纸2、彩色不透明纸2、半透明纸、请你从当中选择三种作为书房门、阳台门以及窗帘的材料。选好了，直接撕开后面的双面胶黏在相应的门或者窗户上就可以了。待会儿我们来比比看谁的书房设计得最合理。3．交流讨论，小组活动4．展示交流，说明设计的依据评选最佳书房设计[设计意图：通过动手设计小书房让孩子们明白生活中处处有科学，同时也培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察生活，更好地将生活感受与书本知识相结合，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。]四、本课小结1．学完本节课，你有什么收获？[设计意图：通过动手设计小书房让孩子们明白生活中处处有科学，同时也培养学生的科学精神。]【板书设计】11.透明与不透明不透明∧透光性半透明∧透明12玩玻璃纸【教学目标】1．通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。2．能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会变化。3．通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。【教学重点】探究究舞台上演员裙子变色的原因。【教学难点】理解光透过不同颜色玻璃纸能改变物体原来颜色。【教学准备】教师材料：不同颜色玻璃纸，课件学生材料：不同颜色玻璃纸、白色娃娃裙、手电筒。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．欣赏视频2．提问：动听的音乐，动感的舞姿给我们美的享受，大家有没有留意演员的服装的颜色？你看到了哪些颜色？学生交流，教师随堂点评。3．追问：为什么演员服装会变色呢？猜一猜是什么原因。学生交流，教师随堂点评引导。4．小结：同学们认为灯光颜色改变了服装颜色，到底是不是？我们可以通过实验来验证。［设计意图：通过视频导入，聚焦“为什么服装会变色”的问题，引导学生猜想、验证］二、新授实验一：探究舞台