一年级上册数学合页式教案125

上册数学合页式教案125 课题 6、7、8、9的数数和认数。 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物‎‎体。 3、培养学生的数感和认真‎‎观察能力 重难点 1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 信息技术运用:ppt 教学准备 常规媒体运用:数字卡，磁性教具 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以预习效果 后再数1个就是几个，接着6再数1个就是几，7比6多1，6比5多1。 及承接 PPT出示23页主题图，并让学生仔细观察。 1、图上有些什么, 创设情境2、请同学们数一数，图上有多少人、多少圈、多少长颈鹿。学生报得数 。 3、你是怎样数数的,还可以怎样数, 自主学习1、认识6、7、8、9 内容及设自学目标:认识6、7、8、9。 计 自学要求:通过数数、认数、摆小棒、圆片等活动，认识6、7、8、9. 自学方法:数一数，说一说，摆一摆。 小组合作?出示套圈游戏，观察到什么, 学习的内数一数，小朋友交流汇报。 容及方法?在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。 设计 ?找数字卡。 全班展示?涂色游戏，想想做做第1题。 交流活动 设计(展 示的内容 、方法， 1 交流的方 式) 2、学写6—9。 自学目标:正确书写6、7、8、9. (按照知 自学方法:描红，独立书写，交流书写经验。 识板块组 学生练习书写，共同。 织两到三 次循环设 计) 3、巩固深化: 第一关:游乐城，想想做做第2题。 自学目标:看数接着画，巩固6-9的认识。 自学方法:独立完成，交流评价。 第二关:第4题。 当堂训练自学目标:能区分基数和序数，巩固左右。 (练习设 自学方法:数一数，圈一圈，涂一涂。 计) 第三关:第5题。 自学目标:能区分基数和序数，巩固位置。 自学方法数一数 第四关:吃水果。第6题。 1、在练习本上写6-9几个数。 下节课预2、在直尺上找一找1-9等几个数字。看看它们的顺序。 习内容及3、数小棒。 方法的布 置 教后反思 2 课题 认数(认识6-9)练习课 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6,9，加 强6,9的读写和大小比较的练习，掌握6,9的顺序。2、初步学会用具体的 数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够 运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 重难点 熟练书写6-9各数。 进一步理解6-9各数的含义。熟练书写6-9各数。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:磁性教具。 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果1、上节课，我们认识了哪几个数字,学生:6、7、8、9。2、教师板演写6检测及承,9各数，并相机强调每个数的书写要点。3、在田字格上练习写6,9。 接 创设情境 自主学习1、填一填、读一读。(“想想做做”第4题) 内容及设自学目标:知道数大到小和从小到大的顺序 计 自学要求:体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。 自学方法:学生在书上?里填数，填好后组织反馈。 说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填, 小组合作按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。 学习的内回答比8小的有哪几个,比7大的有哪几个, 容及方法2、“想想做做”第5题。 设计 自学目标:加深6-9各数的大小 比较。 自学要求:说说5离8近些还是离1近一些。 全班展示自学方法:观察，交流。 交流活动让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识‎‎的。 设计(展回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。 示的内容3、 “想想做做”第6题。 、方法，自学目标:理解基数和序数。 交流的方自学要求:认真听老师读题，然后填写。 3 式) 自学方法:观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。 学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。 4、“想想做做”第7题。 自学目标:能比较数的大小。 (按照知 自学要求:填写符号。 识板块组 自学方法:学生独立完成后组织反馈。 织两到三 次循环设 计) 5、“想想做做”第8题。 自学目标:会比较多少。 自学要求:1个苹果对1个梨连线后，苹果还多出4个，说明苹果比梨多几个，当堂训练 梨比苹果少几个, (练习设 自学方法:先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。 计) 6、、“想想做做”第9题:练习写6,9。 1、观察主题图，数一数一共有几个小朋‎‎友, 下节课预 2、数出10根小棒来。 习内容及 3、在直尺上找一找10在哪里，并从0数到10. 方法的布 置 教后反思 课题 认识10(一) 授课时间 年 月 日 4 授课教师 教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数，认数、 读数、写数，比较大小和组成对10的数概念获得全面认识‎‎和掌握。3、结合数 概念的学习，感受热爱自然，保护环境和爱科学的教‎‎育。4、感受数10与实际 生活的密切联系‎‎。 会正确地读、写数10 重难点 掌握数的组成和分解，了解数序，比较数的大小。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 数出10根小棒摆在桌‎‎子上。 预习效果检 测及承接 创设情境，激发兴趣 讲我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在创设情境 跳舞呢～(出示主题图) 今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。 一、自主探索 自主学习内自学目标:学会10的数数，认数、读数、写数 容及设计 自学要求:图中一共有多少个小朋友在跳舞,数给同桌听 自学方法:数一数，摆一摆，读一读，写一写。 展示交流 1、让一个学生上台数，其他学生对此作评价。 小组合作学2、实物操作，摆一摆。 习的内容及 讲述:假如图上的每个小朋友用一个小棒来表示，那你要拿出几个小棒? 把你们准备好的小棒动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检方法设计 查。教统计做对的人数。 3、拓展应用。 讲述:小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。 全班展示交4、写10比赛。 讲述:老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先流活动设计 看清10，说说你会怎么记住这个10。 (展示的内 教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。 容、方法， 交流的方式 ) 5 1、“想想做做”第1题。 自学目标:知道数数可以顺着数，倒着数。 (按照知识自学要求:把尺子上的数试着数，读给同桌同学听一听。 板块组织两自学方法: 看着尺子顺数、倒数。 到三次循环 交流:说说你有几种读法。学生读后讲述，数数可以顺着数，倒着数。 设计) 1、“想想做做”第2题。 自学目标:把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。 自学要求:学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查。 自学方法:数一数，把10根小棒捆成一捆‎‎。 再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 2、“想想做做”第3题。 自学目标:体会不同数数 当堂训练自学要求:让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。 自学方法: 数一数，交流数数的方法。 (练习设 计) (强调书写格式) 反馈:你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比 较快) 3、“想想做做”第4题。 自学目标:进一步体会数的顺序。 自学要求:学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格 自学方法:写一写，读一读。 比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读‎‎一读。 1、数出10根小棒扎成一‎‎捆。 下节课预习 2、从1数到10，再从10数到1。 内容及方法 的布置 教后反思 课题 认识10(二) 授课时间 年 月 日 6 授课教师 教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数，认 数、读数、写数，比较大小和组成对10的数概念获得全面认识‎‎和掌握。3、结 合数概念的学习，感受热爱自然，保护环境和爱科学的教‎‎育。4、感受数10与 实际生活的密切联系‎‎。 会正确地读、写数10 重难点 掌握数的组成和分解，了解数序，比较数的大小。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:磁性教具 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 指学生数数，顺数，倒数 预习效果 检测 及承接 学生排队说说自己排在‎‎第几，你的前、后、左、右各是谁, 创设情境 自主学习1、“想想做做”第5题。 内容及设自学目标:加深对“第几”的认识 。 计 自学要求:先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。 自学方法:数一数，填一填。然后交流。 提问:从左边数起哪几只小鸭戴帽子,从右边数起呢, 小组合作 学习的内 容及方法 设计 全班展示 交流活动 设计(展 示的内容 、方法， 交流的方 式) 7 6、“想想做做”第6题。 自学目标:比较两数的大小 (按照知 自学要求:填写,、,。 识板块组 自学方法: 独立完成，做完后说说为什么这样做。 织两到三 先让学生复习,、,，口头比较两数的大小，再在书上填写。 次循环设 计) 7、“想想做做”第7题。 自学目标:能比较一个数比另一个‎‎数多多少，或少多少。 自学要求:通过一一对应连线的方法比较。 当堂训练 自学方法:先连一连，再说说多多少或少多少‎‎, (练习设 让学生在书上填写后组‎‎织反馈。 计) 1、在家长的帮助下完成练‎‎习二1-6题。 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 8 课题 练习二 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认‎‎ 知结构。2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3、在练 习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展 思维。 重难点 综合运用所学知识，解决实际数学问题 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:磁性教具 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习回顾 预习效果 回顾10以内的数，着重在6—10的数。 检测 让学生用学过的数说一句话，完成第1题。 及承接 你能用学过的数说一句‎‎话吗, 创设情境 自主学习1、第2题: 内容及设自学目标:继续体会小到大或从大到小的顺序。 计 小组合作自学要求:读数，能说说比6大的数有哪些, 学习的内自学方法:读一读，数一数。 容及方法学生独立填数。 设计 填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。 提问:比6大的数有哪些,比6小的数有哪些, 3接近1还是接近1全班展示0,„„ 9 交流活动游戏活动:你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗, 设计(展2、第3题: 示的内容自学目标:加深对左右的认识。 、方法，自学要求:听老师读题理解题目意,思。 交流的方自学方法: 独立完成，再交流。 式) 给学生读题，再让学生说说题目的意思。 3、第4题: (按照知 自学目标:加深对“第几”的认识。 识板块组 自学要求:读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。 织两到三 自学方法:独立填写，交流。 次循环设 计) 4、第5、6题: 当堂训练自学目标:加深数的大小比较，位置的认识。 (练习设自学要求:强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。 自学方法: 先让学生独立完成，再充分交流 计) 1、在自己周围找一找长方‎‎体、正方体、圆柱和球。 下节课预 2、准备好积木。 习内容及 方法的布 置 教后反思 10 课题 认识物体 授课时间 年 月 日 教学目标 1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球 有一定的感性认识，能识别这些物体。 2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力 重难点 能识别这些物体。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:几何形体模型。 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果检把自己准备好的模型拿‎‎出来，说说你都 准备了哪些, 测及承接 做房子游戏 出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。 创设情境 讲述:看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些 什么形状,你们羡慕吗,想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小‎‎建筑 师。 11 一、动手操作 自主学习内自学目标:对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性‎‎认识。 容及设计 自学要求:通过搭、分、看、摸，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感 性认识。 自学方法:搭一搭 ，摸一摸，看一看，说一说。 小组合作学1、取出自己的积木，设计你自己的房屋 习的内容及2 、介绍自己的作品 方法设计 3 、小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。 二、动手摸索:搭积木。分一分。识形体。 自学目标:从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性‎‎ 全班展示交认识。 流活动设计自学要求:区分图形。 (展示的内自学方法:搭一搭 ，摸一摸，看一看，说一说。 容、方法，随机出现:长方体、正方体、圆柱、球 交流的方式 ) 自学目标:加深对形体的认识。 自学要求:自己动手，说出形体的名称。 (按照知识自学方法:拿一拿，比一比，说一说。 板块组织两学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。(你能说出他们的名 到三次循环字吗,)教师检查学生交流的情‎‎况。 设计) 1、想想做做第1题。 自学目标:加深对几何形体的认识‎‎。 自学要求:认真听老师读题，明白题目要求。 自学方法:学生独立完成，充分交流。 当堂训练2、想想做做第2题 (练习设自学目标:加深对几何形体的认识‎‎。 计) 自学要求:做到不遗漏。 自学方法:从上往下数数。 3、想想做做第3题 自学目标:加深对几何形体的认识，对位置的认识。 自学要求:认真听老师读题，明白题目要求。 12 自学方法:想一想，做一做。 1、用自己的积木搭 一个有趣的实物。 下节课预习2、没有积木的学生找一找身边的几何‎‎形体。 内容及方法 的布置 教后反思 课题 有趣的拼搭 授课时间 年 月 日 教学目标1、 1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2、 2、让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。 通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验‎‎。 重难点 进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:几何形体模型 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 检查学生准备积木的情况。各小组互相调配一下。 预习效果检 测及承接 激趣导入(请四位小朋友表演小猴‎‎、小狗、小猪、小熊) 1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别创设情境 选择用乒乓板托圆柱和球奔跑‎‎。 提出问题:为什么圆柱、球这么快就掉下来, 2、揭题板书(有趣的拼搭) 13 一、实践操作 自主学习内自学目标:加深对几何形体的认识，准确分辨各类几何形体‎‎。 容及设计 自学要求:认真参与 ，积极体验。 自学方法:滚一滚，摸一摸,猜一猜，堆一堆 (一)滚一滚 小组合作学1、猜测:如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往 习的内容及下滚，哪些物体滚的快呢, 方法设计 2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。 3、分组体验 4、交流验证。各小组汇报实验结果。 全班展示交(二)摸一摸 流活动设计1、示范摸; (展示的内2、同桌互摸; 容、方法，3、组织评价。 交流的方式 ) (三)猜一猜 1、提出要求;2、学生互编互猜; (按照知识3、师生评出最佳谜面。 板块组织两 到三次循环 设计) 三、拓展应用 (一)堆一堆 1、提出问题:把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆‎‎, 2、分组体验 当堂训练3、交流验证 (练习设4、总结归纳，引入生活 计) (二)搭一搭 1、提出问题;2、分组体验; 3、汇报交流 4、师生评出最佳作品 (三)数一数 14 在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，容易数;右边一图中含有 四种形体，要让学生认真观察，分别数出四种形体各用了几个，数好一种填 一种。 1、准备1-10根小棒，把它们分成两堆。 下节课预习 内容及方法 的布置 教后反思 课题 2—5的分与合 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的 思想并能从能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种‎‎分法。 2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的‎‎能力。 重难点 通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合 教学准备 信息技术运用:PPT。常规媒体运用:小棒，磁性教具。 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果检1、谁能把你的小棒分成两‎‎堆。怎样分, 测及承接 15 一、激趣导入 1.老师拿3只桃子拿在一‎‎只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能创设情境 空，你打算怎么办,2.提问:你还有其他方法吗, 3.讲述:通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课， 我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学‎‎知识:分与合。 1、教学4的分与合: 自主学习内自学目标:经历4 的分与合的学习过程。 容及设计 自学要求:用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。 自学方法:分一分，摆一摆，说一说。 (1)谈话:这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可小组合作学以怎样放, 习的内容及(2)引导交流展示:根据你的摆法，说一说4可以分成几和‎‎几吗, 方法设计 请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分。(教师将学生说 的4的分的式子板书‎‎) (3)提问:动一动自己面前的小棒‎‎，你能得出4的其它分法,可以和你的全班展示交同桌说一说4的其它分法。 流活动设计(4)提问:4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，(展示的内你会按怎样的顺序说,学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每容、方法，个小组选出一位代表进行汇报‎‎。 交流的方式) (5)讨论:你知道几和几合成4,可以根据黑板上4的分的式子来说‎‎4的合 成。 2、试一试。教学5的分与合 自学目标:学会5的分与合。 自学要求:用自己的学具，自己动手摆一摆。 自学方法:分一分，摆一摆，说一说。 (按照知识 (1)(开左手手掌)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手板块组织两指竖着? 到三次循环你能把自己竖着的5个手指分成两‎‎部分吗?那么5可以分成几和几‎‎一共?设计) 有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出‎‎5的所有分法? (2)下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织 反馈: 对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生‎‎给予鼓励。 (3)让学生选择自己喜欢的方法有次序‎‎地记住5的所有分法 16 1(“想想做做”第1、2题 谈话:大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几‎‎，3又可以分成几和几呢,请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。 学生独立完成，集体反馈。 当堂训练(练 2(“想想做做”第3题 习设计) 谈话:小火车上的数还没填完‎‎，你会填吗, 学生做完后，同桌检查，全班反馈。 3(“想想做做”第4、5题 (1) 引导学生:你能看出图形排列的规律吗,请你接着画。 (2) 请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。 数出6或7根小棒，把它分成两堆，看都有哪些分法, 下节课预习 内容及方法 的布置 教后反思 6、7的分与合 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 1(经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分解和组成，教学目标 加深对10以内数的认识。 2(发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 1、通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成 重难点 2、如何有序地掌握6、7的组成。 17 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:数字卡。 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 一、 复习导入 预习效果检谈话:我们已经学过了2,5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分测及承接 成哪两个数,哪两个数能合成2、3、4或5, 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的, 创设情境 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。(板书课题) 一、 教学例题 自学目标:掌握6的分与合。 自主学习内 自学要求:1、自己动手把6个学具分成两堆，有多少种分法。 容及设计 2、有次序的填写6的分与合。 自学方法:分一分，摆一摆，说一说，填一填。 1、展示自己的分法，请不同分法的同学依次到前面演示。 小组合作学 归纳:在这些分法中，气球的分法相同，只是放在左右手的顺序不同习的内容及 的归为一类，可以分成几类,(留下三个学生，按教材上顺序) 方法设计 2(提问:看着这个同学的分法。可以有几种说法呢, 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。 全班展示交谈话:请你先根据三位同学的‎‎拿法填写6的分的式子。 流活动设计提问:书上的虚线框画了6的两个式子，你知道这是什么意思吗‎‎,(由(展示的内6能分成5和1可以想到6能分成1和5„„)你能填出另两个式子吗, 容、方法，为什么6能分成3和3，没有虚线框, 同桌相互检查填的对不‎‎对。 交流的方式) 3(提问:你们可以将6能分成几和几，一个不漏全说出来吗, 三、动手操作，尝试学习 自学目标:掌握7的分与合。 自学要求:1、自己动手把7个学具分成两堆，有多少种分法。 2、有次序的填写7的分与合。 (按照知识 自学方法:分一分，摆一摆，说一说，填一填。 板块组织两 展示交流:1、现在拿7个圆片来考考大家 ，你能把圆片分成2堆吗,到三次循环 有几种分法,你能按顺序有条理地分一分吗,请你一边分，一边把结果设计) 在教材第32页“试一试”的空格里。 2(展示部分学生答案，集体订正。 3.老师在黑板上摆左边3个圆片，右边4个圆片，提问:谁能根据这两种 摆法很快的说出两‎‎个式子? 18 4(提问:谁能一个不漏地说出7能分成几和几,谁能一个不漏地说出几 和几合成7, 四、巩固练习 1(“想想做做”第1、2、3题(连一连) 自学目标:熟练掌握6的分与合。 自学要求:能有次序的说6 的分与合。 自学方法:连一连，玩一玩，说一说，填一填。互相说一说，全班汇报。 (1)6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。 当堂训练(练 (3)师生玩6的对口令:教师出手势2，说:“我说2”，学生出手势4 说:“我说4，6能分成2和4。”同桌玩对7的口令。 习设计) 4(“想想做做”第4题(吃螃蟹)。 自学目标:熟练掌握6、7的分与合。 自学要求:谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数并写出来，或钳子上的 两个数合成身上的数并写出来，那只螃蟹就归你吃。 自学方法:想一想，填一填，说一说。 5(“想想做做”第5题(数木头)教师读题，同桌讨论，指名回答。 1、用自己的学具把2-7分一分，说给爸爸妈妈听。 下节课预习 内容及方法 的布置 教后反思 课题 练习三 授课时间 年 月 日 19 授课教师 1(让学生通过练习掌握2、3、4、5、6、7各个数的分解和组合，加深对这些数理解。 教学目标 2(在练习活动中接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方‎‎法的训练。 1、有序的进行2—7各数的分解和组合 重难点 2、5、6、7的有序分解和组合 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习导入 1(谈话:前两节课，我们学了哪些数的分与‎‎合, 预习效果 根据学生的回答板书，只要说出要哪些数。 检测 2、分别说说这些数可以分成几和几,几和几可以合成这个数‎‎, 及承接 根据学生的回答板书分与合的情况‎‎。 创设情境 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法:1(完成练习三的第1题。 (1)依次出示分草莓的‎‎图。 提问:第一幅图上有几颗草莓,把它们分在2个盘里，可以怎样放, 第二幅图上 有几颗草莓,把它们分在2个盘里，可以怎样放, 小组合作 第三幅图上有几颗草莓‎‎,把它们分在2个盘里，可以怎样放, 学习的内 (2)根据学生的回答，进行演示。 容及方法(3)根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 设计 (4)鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎 样由一种分法想到另一种分‎‎法的。 全班展示 交流活动 设计(展 示的内容 、方法， 交流的方 式) 20 2(完成第2题。 (1)出示第2题图。 (2)请小朋友说一说这道题目是什么意‎‎思。 提问:第一只风筝上的数字和尾巴上的饿数字有什么‎‎关系, (风筝后面的每一节都要‎‎合成7) (按照知 (3)学生独立在书上填写，全班订正。 识板块组 3(“对口令”游戏，完成第3题。 织两到三(1)学生拿出准备的数字卡片。 次循环设(2)组织游戏活动: 计) 师生练习:师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是‎‎老 师说的那个数。(指名几组同学进行练习) 同桌练习:同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是‎‎不是 等于约定的那个数‎‎。 4(完成第4题。 (1)出示第4题图。 (2)请小朋友说一说这道题目是什么意‎‎思,(花上的数合起来是花盆上的数，花盆 上的数可以分成两朵花上的数‎‎)。 (3)学生在书上独立填写。 (4)集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合‎‎成几。 当堂训练5(完成第5题。 (1)出示第5题图，说说哪幢房子高，你知道为什么吗, (练习设 (2)独立填数，看看谁填的最合理。 计) (3)反馈，表扬按顺序填的小朋友‎‎，说说你是按什么顺序填写的,为什么要这样 填, (4)小结:我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小 到大。 下节课预 习内容及 方法的布 置 21 教后反思 课题 8、9的分与合 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 1(让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数， 哪两个数能合成8或9。 2(进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 重难点 1、掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。 2、正确把8和9进行分与合。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:磁性教具。 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 谈话:我们已经学过了2,7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数,预习效果检哪两个数能合成7,(指名回答) 测及承接 大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的, 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。(板书课题) 复习导入 创设情境 自主学习内1(教学8的分与合。 容及设计 自学目标:知道8可以分成哪两个数，哪两个数合起来是8。 自学要求:1、把8分成两堆，说说8可以分成几和几，几和几合起来是8。 2、能有次序有写出8的分与合。 小组合作学自学方法:摆一摆，分一分，填一填，说给同桌听。 习的内容及(1)8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢,请同学们用圆片摆方法设计 摆看。 22 (2)自己一边摆一边说给同‎‎桌听一听。 学生操作、表述，教师给予有困难学生帮‎‎助。 全班展示交(3)回想 刚才我们是怎么分的，在书上按顺序填出分的结果。指名学流活动设计生上台填写，同桌检查，全班反馈。 (展示的内(4)提问:看到8的这几个式子，你还能想到什么,想好了和你的同桌容、方法，说一说。指明回答，结合学生的回答对应着‎‎板书8的另外3个分的式子。 交流的方式(5)谈话:你能有顺序地找到表示‎‎8的分和合的式子。想一想有顺序地 ) 找有什么好处, (6)你能有顺序的记住这些式子吗,有其它不同的方法吗, 三、教学“试一试” 自学目标:知道9可以分成哪两个数，哪两个数合起来是8。 自学要求:1、把9分成两堆，说说9可以分成几和几，几和几合起来是8。 (按照知识2、能有次序有写出9的分与合。 板块组织两自学方法:摆一摆，分一分，填一填，说给同桌听。 到三次循环1、学生独立活动，教师给予指导。 设计) 2、交流展示 3、提问:你是怎样移动圆片的?当你向左移动1个圆片时，你想到了什 么,移动2个的时候呢,移动3个的时候呢, 4(指名回答:你是怎样记忆9的式子的, 1(完成第1题。 自学目标:熟练掌握8、9的分与合 自学要求:哪两张卡片上的点子数‎‎合起来是8, 哪两张卡片上的点子数‎‎合起 来是9,谁能说全, 自学方法:连一连，先说给同桌听，再指名回答。 集体评议。 当堂训练2(完成第2题。 (练习设自学目标:熟练掌握8、9的分与合。 计) 自学要求:用对口令的形式进行练习。如4和4组成几, 5和几组成9, 自学方法:先师生对，小朋友之间再进行练习‎‎。 3(完成第3题。 谈话:这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什 么关系, 学生自己观察画面，独立填写。 集体订正，全班汇报。 23 1、数出10个学具，把它分成两堆，想想怎样做才能有次序的进行分, 下节课预习 内容及方法 的布置 教后反思 课题 10的分与合 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 1.让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成 10，加深对10以内数的认识。 2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探 索简单规律，逐步提高语言表达能力。 重难点 掌握10的分与合，加深对10以内数的认识 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:小棒，圆片。 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果检提问:你能有顺序的说出2—9各个数分的式子吗, 测及承接 指名学生回答，要求有序的回忆。 谈话:老师有一个魔袋，里面有一些圆片，请一位同学上来抓一些，然 后数一数抓了几个，老师很快能猜出袋子里剩下的圆片的个数。你们相信吗 , 创设情境 让一个学生上台抓球，老师猜过后再倒出来验证。谈话:其实袋子里有 10个圆片，老师是根据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样‎‎ 呢,板书:10的分与合。 自主学习内1(教学10的组成。 容及设计 自学目标:探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以 内数的认识。 自学要求:仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色,小组合作学第三、第四、第五串又应该涂几个红色,应该从哪边涂起, 24 习的内容及自学方法:涂一涂，说一说，填一填。 方法设计 (1)媒体演示:有一串珠子，其中的一个被涂上了红‎‎色。 提问:这里一共有几个珠子,有几个红色的,几个没有涂色的, 谈话:10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可全班展示交以分成几和几呢,看到这个，你马上想到了什么, 流活动设计引导学生说出10的式子，10可以分成9和1，打开书37页填写第一个(展示的内式子。 容、方法，(2)第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色,第三、第四、第交流的方式五串又应该涂几个红色,应该从哪边涂起,(学生涂色) ) 和同桌交流，共同完成涂色。(教师媒体演示)。 按照涂色的结果依次填‎‎写10的组成，指名学生上黑板填写，集体评 议，同桌相互检查。 提问:根据这些式子你还能想到什么, 3(有序的表述和记忆10的分与合。 自学目标:有序的表述和记忆10的分与合。 (按照知识自学要求:先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再想想用什么方法板块组织两 记忆, 到三次循环自学方法:说一说，议一议。 设计) (1)、谁能把10的分与合有次序地说出‎‎来, (2)、你用了什么方法来记忆‎‎10的式子, 1(完成“想想做做”的第1题。 自学目标:熟练掌握10的分与合。 自学要求:数字卡片游戏，几和几组成10. 自学方法:选数字卡片，说说。 教师在黑板上贴上数字‎‎卡片。 让学生找一找:哪两张卡片上的数字合‎‎起来是10。找到以后把两张卡片当堂训练举起来，并且说给小朋友听:几和几组成10。请其他小朋友当裁判。 (练习设 2(完成第2题。 计) 自学目标:熟练掌握10的分与合。 自学要求:火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面‎‎的数 自学方法:先填一填，再说一说。 提问:火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关‎‎系, 有学生自己说明:火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面‎‎的数。 让学生将数字填写在书‎‎上，集体订正，全班反馈。 25 3(完成第3题。 自学目标:熟练掌握10的分与合。 自学要求:找朋友，几和几是好朋友。 自学方法:一生拿数字卡片，另一生找它的好朋友是‎‎几, 提问:你们看题中的两位小朋友在干什么,你知道为什么7是3的好朋 友吗, 如果男生拿着卡片“1”该怎么办,女生要拿卡片几，怎么回答, 下节课预习1、爸爸妈妈读题，你能完成练习四的各题吗, 内容及方法 的布置 课题 练习四 授课时间 年 月 日 授课教师 1、通过练习，帮助学生记忆8,10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10教学目标 各数的分与合的理解。 2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问 题的能力。 3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序 思维的习惯。 重难点 加深对8-10各数的分与合的理解。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:数字卡 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 谈话导入 创设情境 完成“练习四”1—7题 自主学习 1(完成第1题。 内容及设 自学目标:熟练掌握8-9-10的分与合。 计 自学要求:第一幅图上有几个蘑菇‎‎,把它们分在2个盘里，可以怎样放, 第二幅图上有几个蘑菇‎‎,把它们分在2个盘里，可以怎样放, 自学方法:独立完成 ，交流互补。 小组合作 26 (1)课件依次出示分蘑菇的图。 学习的内 (2)根据学生的回答，进行演示。 容及方法 (3)根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 设计 (4)鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生 说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 1(完成第2题。 全班展示自学目标:熟练掌握10的分与合。 交流活动自学要求:让其中的一人想好10的一种组成，在心里记住，然后让其他的几 设计(展个小朋友猜，直到猜对为止。 示的内容自学方法:说一说，猜一猜，玩一玩。 、方法，指导活动:将学生分成小组(最好以同桌为一组)。 交流的方 式) 2(完成第3题。 自学目标:熟练掌握6-10数的分与合。 自学要求:两生合作，一生拿一张卡片，说说两数组成几。 (按照知 自学方法:动手，动脑，动口。 识板块组教师举起一张数字卡片，让小朋友用嘴说出数的‎‎组成。这道题的答案不全织两到三是惟一，可以让学生说不全的补‎‎充。 次循环设教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。 计) 4(完成第4题。 提问:先观察画面，再想一想向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么 关系, 由学生说明:向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。 当堂训练 要求学生自己将数字填‎‎写在书上，再说一说几可以分成几和几，几和几可以(练习设 组成几。 计) 全班交流，集体订正。 27 在爸爸妈妈的帮助下进‎‎行5-10的分与合。 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 练习四,二, 授课时间 年 月 日 教学目标 1、通过练习，帮助学生记忆8,10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10 各数的分与合的理解。 2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问 题的能力。 3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序 思维的习惯。 重难点 加深对8-10各数的分与合的理解。 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:数字卡片 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 学生上讲台拿自己的学具进行分解‎‎演示。 预习效果 检测 及承接 创设情境 1、完成第5题。 自主学习 28 内容及设自学目标:知道哪两个数合起来是‎‎几, 计 自学要求:哪两个数合在一起是7、8、9、10。 小组合作，找一找，哪两只 小蚂蚁就可以住在一起 自学方法:小组合作，找一找。 小组合作提问:观察图画，画面上有什么,房子上的数字有哪些,笑骂仪背上的数字 学习的内有哪些, 容及方法说明题意:哪两只蚂蚁可以住在一‎‎起，就是哪两个数合在一起‎‎是7、8、9、10。, 设计 集体交流汇报。 全班展示 交流活动 设计(展 示的内容 、方法， 交流的方 式) 2(完成第6题。 (1)老师读题目，学生说说题目的意思。 (按照知 (2)独立分一分，看看谁分的最合理。 识板块组 3、完成思考题。 织两到三 鼓励学生不同的填法。 次循环设 计) 完成第7题。 谈话:我们比一比，看谁的数字写得最好看‎‎, 当堂训练 (练习设 计) 29 1、看主题图，把图义说给爸爸妈妈听‎‎。 下节课预 2、尝试写一写加号。 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 5以内的加法 授课时间 年 月 日 教学目标 1、让学生在实际情境中初步认识加法，初步理解加法的含义，学会5以内加 法的计算方法。 2、发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作交流‎‎的意识。 重难点 1、理解加法的含义 2、学会5以内加法的计算‎‎方法 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:磁性教具 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 游戏:快速抢答 5可以分成2和( ) 1个3合成( ) 创设情境 ( )可以分成2和2 1个和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 一、认识加法，理解含义 自主学习 教学例题，初步认识加法 内容及设 自学目标:认识加号，知道加法的意义。 计 30 自学要求:说题意，原来有3个人在浇花，又来了2个人，合起来一共是多少 人要用加法计算‎‎。 小组合作自学方法:看图，说图意，反复说，读一读。 学习的内课件出示情景图1、引导学生用自己的话说‎‎出图意:原来有3个人在浇花，又容及方法来了2个人，合起来一共5个人。 设计 全班展示2、让学生会说图意，反复说 交流活动(个别说、集体说、接着说) 设计(展3、师:3个人和2个人合起来是5个人，在数学上就可以表示成‎‎3+2=5(板书:示的内容3+2=5) 、方法， 交流的方4、说一说3表示什么，2表示什么，“十”表示什么意思，“二5”表示意思， 式) 5、教读算式:3加2等于 5 认识加号:“十”的名字叫做“加号”它代表了一种计算方法‎‎——加法。 连续出示“试一试”两幅图 自学目标:加深对加法意义的认识‎‎。 (按照知 自学要求:看图说图意，列算式，说说算式的意义。 识板块组 自学方法:观察，说一说，列算式。 织两到三 引导学生根据图意列出加法算工。谁知道得数多少,是怎样想的。 次循环设 计) 想想做做1,6题 自学目标:加深和巩固对加法的认识，会计算加法，会写加法算式。 自学要求:认真听老师读题目，然后填一填。 当堂训练 自学方法:自己独立思考，并填写，然后交流。 (练习设 课件出示想想做做图1 计) 学生说图意，说算式，在方框里填得数。 31 学生观察46页两幅图，把图意说给爸爸妈妈听‎‎。认识减号。 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 5 的减法 授课时间 年 月 日 教学目标 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减 法的计算方法。 2、发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作交流‎‎的意识。 重难点 1、理解减法的含义 2、学会5以内减法的计算‎‎方法 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用:磁性教具 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 激趣导入 创设情境 1、出示3个彩色气球，让一名学生上来清演示‎‎放走1个，手中还剩2个。 2、提问，放走的1个是从几个里面放走的，现在他手中还剩几个。 32 一、教学例题，初步认识减法 1、课件出示 自主学习自学目标:认识减号，初步认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减法内容及设的计算方法。 计 自学要求:知道有5个同学在浇花‎‎，走掉2个还剩3个可以用算式5-2=3来表 示。 自学方法:观察，交流，列式计算。 小组合作 学习的内2、课件出示情境图。 容及方法3、学生交流主题图的图意‎‎， 设计 (1)、“护花小组”的小朋友 在干什么,你能把两幅图的意思连起来说一说‎‎。 要求学生会用3句话说出题目的意思，会复述，会说出算式的意义。 全班展示 交流活动 设计(展 示的内容 、方法， 交流的方 式) 二、教学“试一试” 自学目标:加深对减法意义的认识‎‎。 (按照知自觉要求:原来3个小朋友做游戏‎‎，走了1个人，可以列出什么样的算式‎‎, 识板块组自学方法:观察，思考，列式，交流。 织两到三原来3个小朋友做游戏‎‎，走了1个人，可以列出什么样的算式‎‎, 次循环设回答板书:3-1= 计) 3-1得多少呢,你是怎么计算的,(多让几个学生说说。) 33 目标:加深对减法的认识，正确计算减法。 方法:先独立填写，然后交流。 1、想想做做 学生说一说每幅图的意思填写算式 当堂训练 (练习设2、想想做做 2-4 计) 仔细观察48页两幅图，把图意说给爸爸妈妈听，初步认识有关0的减法。 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 有关0的加减法 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过‎‎程，学会有关0的加减法计算 1、自己学会0的加减法计算 重难点 2、认识有关0的加减法的计算规律 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 故事导入，激发兴趣 一天猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备‎‎3个桃并对它们说:“孩子们，每人3个桃创设情境 是为你们准备的午餐和‎‎晚餐。”老大吃了1个，老二吃了2个而老三呢，一口气吃了3个。 猜猜它们各还有几个, 34 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 35 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 36 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 37 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 38 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 39 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 40 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 41 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 42 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 43 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 44 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 45 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 46 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 47 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 48 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 49 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 50 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 51 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 52 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 53 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 54 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 55 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 56 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 57 下节课预 习内容及 方法的布 置 教后反思 课题 授课时间 年 月 日 授课教师 教学目标 重难点 信息技术运用:PPT 教学准备 常规媒体运用: 过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 预习效果 检测 及承接 创设情境 58 自主学习自学目标 内容及设自学要求: 计 自学方法: 小组合作学习的内 容及方法设计 全班展示交流活动 设计(展示的内容、方法，交流的方式) (按照知识板块组 织两到三次循环设计) 当堂训练(练习设计) 59 下节课预习内容及 方法的布 置 教后反思 60