你不出去就请坐下_0.doc

你不出去就请坐下_0.doc 你不出去就请坐下 在我的想像中～学生到了高三～再不细心的也会认真起来～再懒散的也会勤奋起来。但实际情况并非如此～上课时竟然还有去会周公的～这让我忍无可忍。我走到那位学生的课桌前～猛一拍桌子～大声叫道:‚你给我站起来:‛ 那位同学虽然被我喊醒了～但并未站起来～只是揉了揉惺忪的睡眼懒洋洋地对我说:‚干嘛这么凶～我又没惹你,‛ ‚难道我惹你了不成,‛我的声音又提高了两度。 ‚你当然惹惹我了～人家睡得好好的～你不喊我怎么会醒呢,毛 病。‛‛ 我只好说:‚好～是我惹你了～行吧。但教室不是你的卧室～请你回家休息～你横着睡竖着睡我都管室不不着你了。请吧。‛ ‚你凭什么让我出去,我不不走。‛ ‚今天不把你请出去我就不上课:‛我过我去拉这个学生～那知这小子也来了牛脾气～一只手拉着课桌着腿～死坠在那里。班长看我真发火了～就帮我一起把那个同把学带到了班主任老师那里。 回到办公室～我依然室怒气未消:‚真是教猪唱歌～歌没教会～还惹恼恼了猪。‛ 有一个老师深有同感地说～这种事情我也情遇到过。我那个学生像得了话痨一样～上课前说～起立后说～起坐下来还接着说～我提醒了他？次～没用～屡教不改。我怒教火中烧:你给我出去:那小子也是不动～而且学生也很缺乏且 1 / 3 正义感～没人来帮助我。我只好说:你不出去～我出去。那出个同学看我真要走～便自己出了教室～到我的办公室里去写到 检讨。我倒没怎么费劲～这叫化被动为主动。为 这个老师的话突然使我想起来～有一次我去听一节语文组举办次 的公开课～也出现了类似的情况。那位老师是和学生一起总。 结复习语音规律。‚对于多音字～应该是记少不记多～例如字 ‘削’字用在合成词和成语中的时候读削,,ē～剥削～削中 弱,单用的时候读,,ā,～例如～削苹果～削鸭梨～削铅, 笔……‛ 一个个学生往下接:‚肖国强。‛ 一下子～同学们暴笑。老师们有些莫名其暴 妙～等明白之后也笑了起来了～原来‘肖国强’是他们班一原 个同学的名字。那位老师还算机智～说:就怕国强不愿意。机 又是一阵大笑。 平静之后老师接着讲:‚‘处’平 做名词的时候读;,ù～如教导处～总务处～政教处～处长～如 处所……在做动词的时时候读;,ǔ～如处理～处置～处罚……‛ 刚才那个接‚肖国强‛的学生又接:才 ‚处女:‛而且声音非常响亮。有几个学生的笑声中明显带常 有幸灾乐祸的意味。那位老师觉得当着这么多听课老师的那 面～学生这么放肆～自己实在太没面子了～便大声对那个学自 生说:‚你给我站起来:‛起 听课的老师们都感到很意外～没想到在公开课上会出现这样的情况。可那个学生站在 起来并不以为自己有什么过错～歪歪斜斜的～没个站相。老为 2 / 3 师大概是更觉丢脸～便喝道:‚你给我出去:‛更 学生也上上来了牛脾气:‚我又没读错～我就不出 去:‛ 听课的老师都有些担心～这可怎么收场～大家都被晾在了这里。了 值得庆幸的是～这位老师在怒气的悬崖边勒住了缰绳～结束了这场小冲突～很有些崖 欧?亨利小说的精彩～他只是一字一顿说道:‚你不出去～说 那就请坐下:‛下 这倒使那位学生颇感意外～红着脸～慢慢地坐了下来～有个老师带头鼓起掌来。慢 我们是该鼓励这位有自制力的老师～而我也该向这位老师学一是学学。对付调皮的学生最好不要以暴制暴～应是以柔克刚。再再者说～学生正是处在调皮的年龄～犯错误是他们的权利。他。能接上‚肖国强‛表明他机智幽默～没准以后会创作出令人出捧腹的小品呢～再者说～‚处女‛读错了吗,学生睡觉～是睡不是老师的教学方式该变一变了, 实际上～倡导际了很多年的教学民主～还远远没有实现～原因就是师道尊严就早已根深蒂固～有不少人嘴上说的是一套～心里想的是另一心 套。实行教学民主～动摇的是教师的地位～很多老师设置障～ 碍也并不难理解。正如皇帝希望封建社会永远延续下去一会 样～而上无片瓦～下无寸土的穷光蛋才希希望闹革命。 我说的对吗, 3 / 3