爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之 [标签:来源] 班级是组成学校的“细胞”，也是学生的第二个“家”。是班级的组织者，也 是学生的第二个“家长”，所以班主任工作是琐碎的、繁忙的。而搞好班主任.1:作是光荣的， 也是艰辛的。要促进每个学生的可持续性发展，教师必须注重保护每个学生的个性特长，按 需施教，因材施教，争取让每个学生在学习和成长中都获得较大的进步。下而就班主任丄作 谈谈我的点滴体会。 一、在学生中树立崇高的威信 教师的个人榜样，是使孩子心灵开花结果的阳光。俗话说，身教重于言传。班主任的一 言一行都对学生起着潜移默化的作用。在学生的心目中，尤其是小学生，班主任应该是一切 “美好”的化身，是自己仿效的榜样。因此，毎位班主任要极其注意ft己在学生心目中的个 人形象，包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄、待人谦虚谨 慎等。这会给学生一种明朗而偷快的感觉，能给学生留下深刻的印象。另外，班主任也是任 课老师，作为老师，高深渊博的知识，上课时的旁征博引、幽默风趣也是老师贏得威信的重 要来源。 二、培养学生的高度责任感 班集体是由师生共同组成的，只有师生共同努力，才能使全体人员具有主人翁意识和高 度的责任感，才能把班集体管理好。学生的主人翁怠识不是班主任“给予”的，而是在主动 参勹班级管理的活动中形成的。我在班上设立了许多岗位，除正、副班长，课代表，小组长 外，我还设立了小组长、图书管理员、黑板清洁员、卫生监督员„„让每位同学对班上的各 项活动和各个岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做 贡献的具体任务。不仅增强了参与怠识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和 创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中，学生的参与越多，他们的责任感就越强， 向我管理能力就会很快提高，班级的而貌也会越来越好。 三、培养学生的个性才能，给他们展示的舞台 兴趣是最好的老师，是人发挥智慧和取得成功的不竭动力。班主任在管理学生的过 程中，要善于发现每个学生的兴趣，帮助学生发展兴趣，这对他们整体素质的提高将起到积 极作用。班主任要帮助学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作 用。为此，我鼓励学生在外 参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。另外， 为了让学生能感受到经过努力而获得成功的喜悦，我在班级或在学校经常组织一些活动或竞 赛。如“小学生写字比赛” “小学生演讲比赛” “小学生美文朗读比赛” “小学生讲比赛” “小学生绘画比赛”„„从班级和学校的各个方而给学生一个展示的舞台，让他们体会到有 耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣。对学生不感兴趣的知识要加以引导，使其由不 感兴趣到感兴趣。 四、培养学生的创新精神，解放学生的创造力 教育家陶行知曾提出:要解放学生的头脑，让他们去想;解放学生的眼睛，让他们去看; 解放学生的双手和双脚，让他们去实践;解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种 创造性教育思想， 潜在能力的发展是无限的。对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。人的 因此，班主任在班级管理过程中，要时刻想到每个学生都有潜能， 并观察学生潜能的表现苗头,为他们提供表现的机会和条件,使他们不断地展现出新的而貌。 五、关心和爱护每一个学生 苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”班集体就像一个大 家庭，在这个大家庭中，班主任就是家长，应该像爱护自己的子女一样去爱护这个大家庭中 的毎一个学生。他们取得成绩，和他们一起开心;他们遇到烦心事，和他们一同去解决;学 习上有困难了，辅导他，帮助他;在家里受委屈了，找家长进行沟通„„一切从孩子自身需 要出发，从孩子的发展出发。只有这样，孩子们才会感受到你是真心对他们好，他们也就真 的把你当好朋友了，愿怠听你的话。家长们感受到你是真心对他的孩子好，也就愿怠不惜一 切来理解和支持你的I:作，这样一来，所有的班级:1:作也就好做了。