荆轲刺秦王导学案(教师版)

《荆轲刺秦王》 编写:高一语文备课组 授课时间:授课班级:授课教师: 【教学目标】 1.复习文学常识《战国策》,了解荆轲刺秦王的历史背景。 2、整体感知课文,理清故事情节。 3、掌握文中重要的字、词、句解释,提高翻译能力。 【重点】 诵读复述课文,在把握文意的基础上理解词句,积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。 【难点】 理解情节的基础上分析荆轲这一中心人物形象。运用历史唯物主义的观点,正确荆轲刺秦王的行为。学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法; 一、课前预习 1、字词积累,注意重点字的读音。 至燕( )南界愿得谒( )之督亢( )地图皆为戮( )没痛于骨髓( ) 揕( )其胸 偏袒扼腕( ) 切齿拊( )心收盛()樊首瞋 ( ) 目以药淬()之血濡( )缕 不敢忤( )视变徵( )之声厚遗( )蒙嘉图穷匕见( ) 卒( )起不意以药囊提( )轲被八创()箕踞( )以骂目眩( )良久 二、自学感悟 1、通读全文,借助注释及工具书理解重点实词、虚词含义及作用。 2、简要分析文章结构,概括段落大意。 三、知识积累 1 1、关于《战国策》: 《战国策》是一部重要的编年体历史著作,也是一部重要的散文集。最初的集录者是战国末乃至秦汉间的游说之士,最后的编订者是西汉末年的刘向。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共三十三篇,分国别编辑,依次是:西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇,楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇,宋、卫合一篇,中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年),到秦始皇三十一年(前216年),共245年。 《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。 2、荆轲: 春秋战国时代有名的四大刺客之一(“春秋四刺客”:专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王)。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。 3、探寻背景: 故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。 四、互动探究 (一)、合作探究,小组讨论:整体感知课文,划分结构层次 按照故事情节的发展顺序,可分成5个部分 第一部分:引子(从“秦将王翦破赵”到“至燕南界”)简介背景,秦军大兵压境,燕国危在旦夕。 第二部分:开端(从“太子丹恐惧”到“愿足下更虑之”)太子丹请荆轲商量对策,荆轲提出,太子丹又不愿执行。提出行刺秦王,故事开始。 第三部分:发展(从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”)从准备“信物”到寻制凶器,从配备助手到易水送别,故事一步步向前发展。 第四部分:高潮(从“既至秦”到“被八创”)荆轲廷刺秦王未遂,断左股,被八创。 第五部分:结局(从“轲自知事不就”到结尾)荆轲刺秦王彻底失败。 五、课堂探究 (一)梳理文章第1、2段中特殊的文言现象并试译该文段。 1、通假字: 秦王必说见臣说,通“悦”,yuè,高兴。 2、词类活用: 进兵北略地方位名词作状语,向北。 3、古今异义: 秦王购之金千斤古义:古代指金属总称,用于流通货币时,先秦指黄金,后来指银,文中指铜。今义:特指黄金。 樊将军以穷困来归丹古义:走投无路,陷于困境。今义:生活贫困,经济困难。丹不忍以己之私,而伤长者之意古义:品德高尚之人。今义:年长之人。 4、固定结构 臣乃得有以报太子 ( “有以”,意为:有用来……的办法 ) 5、特殊句式 秦王购之 ( 以 ) 金千斤,邑万家 ( 介宾短语后置,数量词作定语后置 ) (二)、思考下列问题: 1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点? 提示:破、虏、收、进、略、至,六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国,秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁,可谓是“危在旦夕”。这是荆轲刺秦的大背景。秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。“尽收其地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”,“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦王的,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。 2.找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。 提示:荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。 (三)梳理文章第(3-9段)中特殊的文言现象并试译该文段。 1、通假字: 日以尽矣以,通“已”,已经。 今日往而不反者反,通“返”。 2、词类活用: 樊於期乃前曰方位名词活用为动词,走上前。 函封之名词作状语,用匣子。 太子迟之形容词意动用法,以……为迟,认为……迟。 皆白衣冠以送之名词活用为动词,穿白衣、戴白帽 又前而为歌曰方位名词活用为动词,走上前。 发尽上指冠名词作状语,向上。 3、古今异义: 秦之遇将军,可谓深矣遇:古义:对待。今义:遇到,碰到。 深:古义:刻毒,今义:有深度,与“浅”相对。 仰天太息流涕古义:眼泪。今义:鼻涕。 今有一言,可以解燕国之患古义:可以用它来,为“可以之”的省略。 今义:表可能、能够、许可。 樊於期偏袒扼腕而进古义:袒露一只臂膀;今义:偏护双方中的某一方。 4、固定结构 (1)、将奈何表疑问,怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。 (2)、荆轲有所待意为:有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构,作“有”的宾语。 (3)、将军岂有意乎表反问,难道……吗。 (4)、荆卿岂无意哉表反问,难道……吗。 (5)、仆所以留者复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句,译为:……的原因。 5、根据横线下的句子的特点,在横线上写出它所属的特殊句式 (1)判断句 此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者,竖子也 仆所以留才,待吾客与俱 (2)省略句 取之( 以) 百金( 省略介词“以”) 欲与( 之) 俱( 往) ( 省略介词宾语和谓语) 待吾客与( 之) 俱( 往) ( 同上) 其人居远未来,而为( 之) 留待( 省略介词宾语) (3)被动句 父母宗族皆为戮没燕国见陵之耻除矣 (4)倒装句 常痛于骨髓( 介宾短语后置) 太子及宾客知其事者( 定语后置) (四)、合作探究:研读课文第三部分(3-9段),思考下列问题: 1、文中写到了太子的“不忍”,运用了怎样的表现手法?有怎样的表达效果? 提示:太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。 2、第三部分荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身? 提示:荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。 3、荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格? 提示:荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说,无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。 4、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”? 提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。 5、音乐描写有什么作用? 提示:歌声由悲凉到慷慨,凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争,生与死的搏斗,使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。 6、易水辞诀这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛? 思路提示:易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围,有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概,表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 7、作者是怎样描写易水诀别这一场面的? 提示:①抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌; ③顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势; ④有条不紊:人物活动按时间顺序描写;⑤结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。 (五)、小组讨论,找出(10-18段)文中特殊的文言现象。 1、通假字: 燕王诚振怖大王之威振通震 秦王还柱而走还通环 卒起不意,尽失其度卒通猝 2、词类活用: 使使以闻大王动词使动用法,使……听到。 群臣怪之形容词意动用法,以……为怪,觉得……奇怪。 前为谢曰方位名词作动词,走上前。 左右既前方位名词活用为动词,走上前 3、古今异义: 持千金之资币物古义:礼品;今义:货币。 诸郎中执兵古义:宫廷的侍卫;今义:称中医医生。 左右乃曰古义:皇帝周围的侍卫人员。 今义:表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义。 乃引其匕首提秦王古义:掷击今义:垂手拿着或使物由下往上移 4、固定结构 1、而卒惶急无以击轲( “无以”,意为:没有用来……的办法 ) 2、事所以不成者……(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句,译为:……的原因。) 5、根据横线下的句子的特点,在横线上写出它所属的特殊句式 (1)判断句 事所以不成者,乃欲以生劫之 (2)省略句 嘉为( 之) 先言于秦王曰( 省略介词宾语) 使( 之) 毕使于前( 省略兼语) 比( 于) 诸侯之列( 省略介词) 见燕使者( 于)咸阳宫( 省略介词) (3)倒装句 嘉为先言于秦王( 介宾短语后置) 燕王拜送于庭( 介宾短语后置) 群臣侍殿上者( 定语后置) (六)、合作探究:研读课文第四、五部分,思考下列问题: 1、文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的? 提示:a.通过斗争双方的动作描写; b.通过语言、神态、表情描写; c.运用间接描写的方法渲染气氛。 2、本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人,历来仁者见仁,智者见智。你认为荆轲是怎样一个人?速读课文,根据课文谈谈你的看法。 提示:可从思想、性格、才能、精神方面分析: 思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。他对樊於期说,刺秦王的目的是“解燕国”,“报将军之仇”,除“燕国见陵之耻”。行刺失败,他仍宣称欲生劫秦王,“必得约太子也。” 性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。 才能:工于心计,善于言辞。事前胸有成竹,周密,义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。 精神:不畏强暴、不避艰险,不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍然一往无前,“终已不顾”,行刺不就,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 3、我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为? 【提供资料】古人对荆轲的评价 非议:苏轼:“至丹以荆卿为计,始速祸焉” 鲍彪:“轲不足道” 朱熹:“轲匹夫之勇,其事无足言” 肯定:司马迁:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄为哉” 左思:“虽无壮士节,与世亦殊伦”“贱者虽自贱,重之若千钧” 陶潜:“其人虽已没,千载有余情” 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨” 【仅供参考】荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往,直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知 遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素,这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,因为秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。 六、文言文阅读 (一).阅读下面的文字,完成1—4题(60分) 太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。 既至秦,持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 嘉为先言于秦王曰:“燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。唯大王命之。” 秦王闻之,大喜。乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫。 荆轲奉樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次进。至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:“北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。”秦王谓轲曰:“起,取武阳所持图!” 轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。拔剑,剑长,操其室。时恐急,剑坚,故不可立拔。 荆轲逐秦王,秦王还柱而走。群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中执兵,皆陈殿下,非有诏不得上。方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。 是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走,卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲,断其左股。荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。秦王复击轲,被八创。 轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。” 左右既前,斩荆轲。秦王目眩良久。 1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )(10分) A.荆轲顾笑武阳,前为谢.曰谢:道谢。 B.厚遗.秦王宠臣中庶子蒙嘉遗:赠送。 C.群臣惊愕,卒.起不意,尽失其度卒:通“猝”,突然。 D.秦王复击轲,被.八创。被:受。 1.A 解析:谢,意思是谢罪。 2.选项中“而”与例句中的“而”用法相同的一项是( )(10分) 例句:秦王惊,自引而起,绝袖 A.又前而.为歌曰 B.荆轲和而.歌 C.荆轲奉樊於期头函,而.秦武阳奉地图匣 D.子子孙孙无穷匮也,而.山不加增 2.B 解析:例句中“而”连词,表修饰,B项,连词,表修饰。A项,连词,表承接。C 项,连词,表并列。D项,连词,表转折。 3.以下六个句子分为四组,全都表现荆轲“勇猛”的一组是( )(10分) ①秦武阳色变振恐②方急时,不及召下兵③因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之④左右乃曰:“王负剑!王负剑!”⑤轲自知事不就,倚柱而笑⑥左右既前,斩荆轲 A.①③⑤ B.③④⑤ C.①②⑥ D.②③⑥ 3.A 解析:②是秦王慌乱;④是百官对秦王的提醒;⑥是荆轲被斩。 4.下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )(10分) A.荆轲一行祭过路神,就要上路,荆轲和着高渐离击筑的节拍唱起了悲歌,慷慨悲壮。荆轲就在这凄凉悲怆的氛围中义无反顾地踏上了刺秦之路。 B.蒙嘉帮燕国说话,把荆轲引见给秦王,就是为了能让荆轲面见秦王,以便荆轲有行刺的机会。 C.秦武阳色变振恐之时,荆轲巧妙掩饰,表现了荆轲的沉着与机智,写秦武阳是为了反衬荆轲。 D.秦国群臣惊恐万状,慌乱无措,一方面是因为秦王身处险境,另一方面也是因为荆轲勇猛。 4.B 解析:“以便荆轲有行刺的机会”说法错误。 5.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(20分) (1)复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。 又发出变徵的声音。众宾客都睁大了眼睛,头发都向上竖起顶住了帽子。 (2)秦王惊,自引而起,绝袖。 秦王非常惊骇,自己挣着站起来,袖子断了。 二、选做题,课外延伸 豫让者,晋人也,故尝事范氏及中行氏①,而无所知名。去而事智伯,智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子,赵襄子与韩、魏合谋灭智伯,灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯,漆其头以为饮器。豫让遁逃山中,曰:嗟乎!士为知己者死,女为说己者容。今智伯知我,我必为报雠而死,以报智伯,则吾魂魄不愧矣。乃变名姓为刑人,入宫涂厕,中挟匕首,欲以刺襄子。襄子如厕,心动,执问涂厕之刑人,则豫让,内持刀兵,曰:欲为智伯报仇!左右欲诛之。襄子曰:彼义人也,吾谨避之耳。且智伯亡无后,而其臣欲为报仇,此天下之贤人也。卒释去之。 居顷之,豫让又漆身为厉,吞炭为哑,使形状不可知,行乞于市。其妻不识也。行见其友,其友识之,曰:汝非豫让邪?曰:我是也。其友为泣曰:以子之才,委质而臣事襄子,襄子必近幸子。近幸子,乃为所欲,顾不易邪?何乃残身苦形,欲以求报襄子,不亦难乎!豫让曰:既已委质臣事人,而求杀之,是怀二心以事其君也。且吾所为者极难耳!然所以为此者,将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。 既去,顷之,襄子当出,豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥,马惊,襄子曰:此必是豫让也。使人问之,果豫让也。于是襄子乃数豫让曰:子不尝事范、中行氏乎?智伯尽灭之,而子不为报雠,而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣,而子独何以为之报雠之深也?豫让曰:臣事范中行氏范中行氏皆众人遇我我故众人报之至于智伯国士遇我我故国士报之。襄子喟然叹息而泣曰:嗟乎豫子!子之为智伯,名既成矣,而寡人赦子,亦已足矣。子其自为计,寡人不复释子!使兵围之。豫让曰:臣闻明主不掩人之美,而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣,天下莫不称君之贤。今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣而击之,焉以致报雠之意,则虽死不恨。非所敢望也,敢布腹心!于是襄子大义之,乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之,曰:吾可以下报智伯矣!遂伏剑自杀。死之日,赵国志士闻之,皆为涕泣。 (节选自《史记刺客列传》) 注:①范氏、中行氏:春秋时晋国大夫,与智伯、赵、韓、魏合称晋国六卿。 1.对下列各句中对加点词语的解释,不正确的一项是()(5分) A.执问涂厕之刑人执:抓住 B.委质而臣事襄子质:作人质 C.于是襄子乃数豫让曰数:责备 D.臣闻明主不掩人之美掩:遮掩 1.B(质:归顺称臣,此处指事奉赵襄子) 2.下列各组句子中,加点词的意义与用法相同的一组是()(5分) A.欲以刺襄子安能以身之察察,受物之汶汶者乎? B.何乃残身苦形项伯乃夜驰之沛公军 C.名既成矣既无伯叔,终鲜兄弟 D.执问涂厕之刑人,则豫让于是乘其厉声以呵,则噪而相逐 2.A(A项:介词,用、拿的意思。B项:表转折;表承接。 C项:已经;既终,类同于既又,表并列的连词。D项:表判断,就是的意思;表承接,就) 3.下列各项对本文的赏析,不正确的一项是()(5分) A.豫让曾事奉范、中行氏,得不到重用,而在智伯处受到尊宠。文章开篇便挑明了豫让与智伯的关系,为下文剌杀赵襄子作了铺垫。 B.豫让两次刺杀赵襄子都未成功,一次隐于厕所,一次藏于桥下。但因为赵襄子心动、马惊使得刺杀失败,这两处的细节交待,突出了事件的传奇色彩。 C.豫让两次刺杀前的准备都付出了巨大的代价,第一次甘为刑人,第二次更是不惜毁容自残。这都说明了豫让报仇意志坚定,不惜牺牲,用尽一切手段。 D.赵襄子与豫让虽为敌对双方,但更是一对知己。赵襄子明知豫让是刺客,却为其忠义所感动;豫让虽欲刺杀赵襄子,实则为了彰显为人臣的忠义,赵襄子的死并不是他的目的。 3.C(不考虑手段理解错误,比如豫让对他朋友就说,假装亲近赵襄子,借机杀他会更有机会。豫让就表示这是不忠的行为,坚决反对) 4.用/给文中画波浪线的部分断句。(5分) 臣事范中行氏范中行氏皆众人遇我我故众人报之至于智伯国士遇我我故国士报之 4.(5分)(断错一处扣1分,//属于可断可不断之处,断了不扣分)臣事范//中行氏/范//中行氏皆众人遇我/我故众人报之/至于智伯/国士遇我/我故国士报之。 5.把文中划线的句子译成现代汉语。(20分) ①士为知己者死,女为说己者容。(10分) 志士为了解自己的人赴死,女子为欣赏自己的人打扮。 (说,容各3分,句子通顺6分) ②然所以为此者,将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。(10分) 然而之所以这么做的原因,是以自己的行为使后世对待自己的君主怀有二心的人臣感到羞愧。 (所以,以愧中的以,愧的使动用法各占2分,句子通顺4分) 参考译文: 豫让,晋国人,原先曾在范氏和中行氏那里做事,但毫不知名。离开他们后到智伯门下供职,智伯很看重和宠爱他。后来智伯攻伐赵襄子,赵襄子和韩氏、魏氏合谋灭了智伯,灭智伯后又三分智伯的土地。赵襄子最恨智伯,把智伯的头颅漆了,作为酒器。豫让逃到山中,说道:唉!士人为知己者献出生命,女子为喜爱自己的人修饰容貌。如今智伯赏识我,我一定要为了替他报仇而死,以此来报答智伯,这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。于是变更名姓,冒充为判刑服役之人,混进赵襄子宫里涂饰厕所,身上挟带匕首,想刺杀襄子。襄子去厕所时,忽觉心惊,便抓住涂厕所的刑人审问,发现他便是豫让,身上带着凶器,口称:要为智伯报仇!襄子身边的侍从要杀他,襄子说:他是个义士,我小心避开他就是了。再说智伯死了,没有后代,而他的臣下却想替他报仇,这个人是天下的贤德之人啊。最终还是把豫让释放了。 不久,豫让又在身上涂漆,让皮肤长满恶疮,还吞炭使嗓子暗哑。他把自己原来的形状变得人们无法辨认之后,到市上行乞。他的妻子见了,认不出是他。在路上见到他的朋友,朋友却认出他来了,说:你不就是豫让吗?答道:我是豫让。他的朋友为之哭泣道:以你的才干,投奔到襄子门下效命办事,襄子一定会亲近你宠爱你。他亲近你宠爱你,你再做你想做的事,这岂不更容易吗?为什么竟要伤残身体,受许多痛苦,想以此达到向襄子报仇的目的,这不也太难了吗!豫让说:既然已经投刘他门下效命办事,却又想杀他,这是怀着异心来侍奉君主啊。冉说,我所做的确实是极难的事情,然而所以要这样做,正是要使天下后世身为人臣却怀着异心去侍奉君主的人感到羞愧啊。 豫让离去之后,不久,料到赵襄子该出门了,便埋伏在赵襄子将会经过的桥下。襄子来到桥边,马突然受惊,襄子说:此人必是豫让。派人查问,果然是豫让。这时襄子便数落豫让说:你不是曾经在范氏、中行氏门下做过事吗?智伯把他们全灭了,而你不为他们报仇,反而投奔到智伯门下效命办事。现在智伯也已经死了,你为什么独独这样执著地为他报仇呢?豫让说:我在范氏、中行氏门下 做事,范氏、中行氏都把我当一般人相待,所以我就像一般人那样报答他们。至于智伯,他把我当国士相待,我因此要像国士那样报答他。襄子长叹一声,呜咽着说道:唉,豫子啊豫子!你为智伯尽忠,名声已经成就了;而我赦免你,也已经够了。你还是为自己想想吧,我不再放过你了!襄子派兵围住豫让。豫让说:我听说贤明的君主不掩盖别人的美德,而忠臣理应为名节献身。上一次您已经宽赦过我,天下人无不称赞您的贤明。今日之事,我自然难免一死,可我还是希望能得到您的衣服,击打它一下,以表达我的报仇的心意,这样我虽死而无憾。这不是我所敢期望的,我只是斗胆向您陈述我内心的想法。这时襄子深感豫让义烈,便派人拿自己的衣服给豫让。豫让拔出剑来,跳跃三次,一剑直劈下去,说道:我可以在九泉之下报答智伯了!说罢便横剑自刎。豫让死的那天,赵国的志士听到这消息,无不为之流泪呜咽。