《窗》教案

《窗》 泰格特 一、教学目标 1、知识目标:提高朗读、复述等口头表达能力。 2、能力目标:学习阅读小小说的基本,并进行创造性阅读。 3、情感目标:深入剖析人物的内心世界,认识人性的美与丑。 二、教学重点及其教学难点 1、教学重点:了解小小说的结构特色,品味语言,鼓励学生大胆质疑。 2、教学难点:人物形象,展开想像,拓展思维空间。 三、教学手段及其教学方法 1、教学手段:多媒体 2、教学方法:诵读法、激疑探究法、讨论法 四、教学时数:1课时 五、教学内容及其过程 1、导入新课 世界是五彩缤纷、美丽丰富的,有位诗人说过:“打开窗户,阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛,眼睛是灵魂的窗户,我们看见外界,同时也让人看到我们的内心。”是呀,多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。那么,下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》,走进两位病人的内心世界。 2、学习新课 (1)一读:听读课文,用最简洁的语言概括故事情节。 活动一: 1、故事发生在________________________________. 2、文中的主要人物是_________________ , _______________.他们的病情都_______________________________ . 3 、一开始,两人关系_______________ ,他们经常_____________,靠窗的病人还经常为同伴描述______________________.后来,不靠窗的病人因为_________________,所以他在同伴生命垂危的时候___________________________ . (2)二读:小组内男女生分别读。 活动二:我想评价___________,我认为他是一个______________的人,因为__________。(请结合课文内容分析) (3)三读:各组快读一号读,其他听。 活动三:同样是一扇窗,为什么昔日的病友看到是美丽的风景,而他看到的是一堵光秃秃的墙? (4)四读:全班去读倒数第一二段 活动四:本文以“窗”为题,有什么含义? (5)五读:小组内接龙读课文 活动五:讨论从《窗》的整体看,文中环境描写对表现人物的作用是什么? 3、集中展示: 活动一: 活动二: 活动三: 活动四: 活动五: 4、总结 我总结____________________________________________________ 三、课后白分竞赛 1、按课文选择填空 1、)病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到A 。(A、外界B、外面C、外头D、外) 2)、使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以 B 。 (A、娱乐B、消遣C、消磨D、打发) 3、)一天晚上,他B 睁着双眼盯着天花板。(A、照常B、照例C、任然D、照样) 4)、另一位病人仍然A 天花板。(A、盯着B、看着C、眺着D、打量着) 2、阅读理解 “很显然……仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。” (1)根据语境,将下列成语分别填入文中的空格里。 栩栩如生津津有味扣人心弦争奇斗妍(争奇斗妍津津有味扣人心弦栩栩如生) (2)选段中作者描述了怎样的环境。 充满生机和活力。 (3)从小说《窗》的整体看,选段中环境描写对表现人物的作用是什么? 表现靠窗病人关爱他人的美好心灵。 (4)开始靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做?