文学概论考试说明

文学概论考试说明 第一部分课程考核的有关说明 一、考核对象:本课程的考核对象是汉语言文学专业专科学生。 二、考核依据:本考核说明是依据文学概论课程教学大纲及中央广播电视大学出版社出版发行的由王一川主编的《文学概论》文字教材编写的。 三、考核要求:本课程主要考核学生对文学的基本理论,如文学语言、文学形象、文学媒介、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评等问题理解与认识的能力,检查学生在具有一定的文学史知识、文学阅读积累的基础上,对文学现象的判断与感悟能力。考核的目的是,引领学生实事求是地、按照文学的基本规律和自身特征,对文学的主要问题进行和评价,增强学生学习文学类课程的兴趣,为后续的大量文学类课程的学习奠定一定的基础。 考核分为三个层次,即一般了解、基本掌握、重点掌握。一般了解,主要指对教材中介绍的一般性知识、方法等有一个大概的了解,知道有一个说法就可以。基本掌握是指对所要求的内容要能够做到运用较为灵活,对涉及到的相关理论和方法能够既知其然,又要知其所以然。重点掌握是指对所要求的内容在基本掌握的基础上做到对知识的融会贯通,方法的把握上能够熟练运用,谙熟于胸。 四、考核形式:本课程采用形成性考核与期末总结性考试相结合的方式进行考核。形成性考核与期末总结性考试两者的比例分别为20%和80%。形成性考核内容与形式由中央电大统一布置,共安排4次,每次均按百分制评阅,四次成绩平均分的20%记入总成绩。期末总结性考核亦按百分制评阅,其成绩的80%记入总成绩。期末总结性考核形式为闭卷考试形式。 五、试题类型及其结构:期末总结性考核的基本题型为:单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、案例分析题等。各题型所占分数比例分别为:10%、20%、10%、36%、24%。若按掌握程度划分则:一般了解20%、基本掌握40%、重点掌握40%。 六、考试时限:本课程期末总结性考试时间为90分钟。 第二部分考核内容和考核目标 本课程教学内容共有九章,包括文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评等。 第一章文学与文学理论 【知识与能力考核点】 1.文学的含义。 2.文学的属性。 3.文学理论的性质和对象。 4.六种文学观念的具体内涵。 【考核要求】 一、一般了解: 1.文学含义的历史演变。文学的原初含义──文章和博学;文学的狭义──有文采的缘情性作品;文学的广义──一切语言性符号。 2.文学的现代含义。文学在现代学术机制中;文学作为现代跨文化沟通的产物;文学是有文采的表情达意的语言作品。 1 3.文学理论的含义。 二、基本掌握: 1.文学的外部特征:文学是一种语言性作品;文学的语言富有文采;文学要表情达意。 2.历史上的文学观念:摹仿论;实用论;表现论;体验论;语言论;文化论。 三、重点掌握: 1.文学的属性:1.文学呈现为语言蕴藉; 2.文学表现个体生存体验; 3.文学再现社会境遇。 2.文学理论的当今特征与学习途径:1.文学理论的当今特征;2.文学理论的学习途径。 第二章文学文本 【知识与能力考核点】 1.文学文本的含义。 2.文学文本层面和呈现类型。 3.文学文本的文化类型。 【考核要求】 一、一般了解: 1.文本与文学文本:1.文学文本是独立自主的语言系统; 2.文学文本是普遍性社会语言系统; 3.文学文本是指文本关联性。 2.文学文本层面:1.中国文学文本层面论;2.西方文学文本层面论; 二、基本掌握: 1.文学文本特征:1.语言系统; 2.表意; 3.蕴藉; 4.阅读期待; 5.开放。 2.文学文本层面。(1)语言层;(2)形象层;(3)意蕴层;(4)余意层;(5)衍意层。 3.文学文本的文化类型。高雅文化文本;大众文化文本;民间文化文本;文学文本的文化互渗。 三、重点掌握: 1.再现型文本及其特征。 2.表现型文本及其特征。 3.象征型文本及其特征。 4.文学文本的多元呈现。 第三章文学媒介 【知识与能力考核点】 1.文学媒介的含义。 2.媒介先行的具体内涵。 3.文学媒介的作用。 4.文学媒介的历史演变。 【考核要求】 一、一般了解: 1.文学媒介的含义。 2.媒介先行的具体内涵 二、基本掌握: 1.文学媒介的历史演变:口语媒介;文字媒介;印刷媒介;大众媒介;网络媒介。 2.文学媒介的特殊意义:文学媒介规定文学形象的内涵;文学媒介影响文本修辞效果的产生。 三、重点掌握: 1.文学媒介的特点:涉义性;物质性;中介性;语境依托性。 2. “媒介优先” “媒介优先”问题。 任何文学文本都必须借助于媒介而向读者呈现;更进一步说,文学媒介往往先于语言而对读者发挥作用。我们把作者写作和读者阅读文学作品时必须首先依赖于媒介的状况,称作媒介优先。 可以从三个方面来考虑: 1)文学文本呈现于文学媒介。 但毕竟揭示了“书”这一文字媒介在他那个时代文学传输中的基本作用:书是传输语言的媒介。 2)文学写作在媒介基础上实现。 在我国古代,作家使用毛笔在宣纸上面写作,这造就了一种趣味生动的“古典写作”方式:毛笔和宣纸是一种不利于反复修改的媒介,因此,一个写作者常常要在心中反复涵泳之后,将要写下的文字“捻熟于胸”然后落笔成文。在这里,毛笔和宣纸使“写”的个体存在向世界敞开;从运腕到走锋,从屏息到畅怀,书写可以使“我”感受“我”的存在。这事实上造就着中国人的生活情态和生命理想。钢笔出现以后,许多作家一度难以适应,尽管钢笔字还是要讲究字形和字体,依旧可以保证汉字以书写者所“赋予”的形式呈现在纸上。这时,采用断断续续的书写方法虽然变得更加经常,如创作副刊体的连载小说,但是,相对章节的完整还是必要的。写作内在的连贯性仍然可以立足于钢笔书写的体验之中。无论怎样,钢笔的出现为文学写作带来了速度,其直接的后果或者是多卷本、大部头文学作品得以批量“生产”出来。可见,媒介优先,在作家那里也是这样的。 3)文学媒介凸现文学文本的审美形态。 不同时代的文学具有不同的传播媒介,也就相应呈现出不同的审美形态。比如,我们讲“口传文学”,一方面指的是文学的传播媒介,另一方面也是指文学的审美特点。在中国古代文化典籍《尚书》的《尧典》篇中,就出现了后来被朱自清先生称之为中国历代诗论之“开山纲领”的“诗言志”说,透露出口传媒介时代的诗论色彩。所谓“诗言志,歌咏言”,一面是“诗”,一面是“歌”,突出显示了口传媒介时代诗与歌相互勾连的特点。值得注意的是“歌永言”这三个字:“该陈述也是一个重言式,它的依据是把‘咏(詠)’字划分为‘永’和‘言’两部分”,就是说,要“以歌唱来拖长字词的音韵”,“借助歌曲的形式,一个文本就被固定了,并可以不断重复。说出的话一出口就消失了,歌曲则不同,它是固定文本的最早样本;而它的可重复性则是桩奇迹”。显然,文学借助于口传媒介传播,相应具有了“歌”的特点:节奏整齐,行文押韵,文字简洁,意味丰富等审美特点。这样,口传文学所造就的中国文学的文本特点终于沉淀为一种蕴含着歌曲式的韵律、韵味的形式。 第四章文学语言 【知识与能力考核点】 1.文学语言在文学中的角色。 2.文学语言的审美特征。 3.汉语形象的内涵及其不同的修辞形态。 【考核要求】 一、一般了解: 1.语言在文学中的角色:语言是文本的物质现实;语言是意义的现实处所;语言再现自身;语言是文本美的一种现实体现。 二、基本掌握: 1.文学语言的含义。文学语言是经过了作者加工和提炼的“文学文本中的语言”;文学语言是一种情感化的语言;文学语言是一种富有文采的语言。 2.汉语形象的修辞形态:文言与白话;书面语与口语;杂语与独白;双声语、互文性。 三、重点掌握: 文学语言的审美特征:陌生化;语境化;蕴藉性。 第五章文学形象 【知识与能力考核点】 1.文学形象的含义。 2.文学意象、文学意境、文学典型的特征。 【考核要求】 一、一般了解: 1.文学“意象”的由来。 2.文学意象的演变:古典文学中的意象;现代文学中的意象。 3.文学意境的演变:古典文学中的意境;现代文学中的意境。 4.文学典型的演变:西方文学中的典型;中国现代文学中的典型及其演变。 二、基本掌握: 1.文学意象的象征内涵; 2.文学意境的内涵。 3.文学典型的内涵。 三、重点掌握: 1.文学意象的特征:指意性;暗示性;朦胧性。 2.文学意境的特征:情境交融;虚实相生;感会于心;韵味无穷。 3.文学典型的特征:独创性;历史性;多义性;感染性。 文学形象,是读者在文本修辞的感染过程中经由想象和联想而生成的生活图景,主要有文学意象、文学意境、文学典型三种形态。在文学文本中,语言塑造出的形象感染了读者,令其产生认同或共鸣。因而认识文学形象是十分必要的。 意象、意境、典型都是文学形象,但是却具有不同的内涵和特点。简单地说,意象偏于象征,意境偏于性情,而典型偏于认识。 苏东坡的诗说:“人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,飞鸿哪复计东西?”意思是说,人生所到之处像什么呢?应该说就像飞鸿歇息时踏着了雪泥,只不过偶然留下了一抹爪的痕迹,之后的去向,谁也说不清啊!在这里,“飞鸿”一词的意义不仅在表示飞鸿现象本身,而且更主要在借此表达一个抽象观念:人生变换无常,无论悲喜,都最终会如过眼云烟。虽然这个形象引发了我们的感喟和惆怅,但那是因为它清楚地说明了一个抽象哲理,而不是由于它清晰呈现了一种体验或者刻写了一个场景。因此,我们可以说,这个形象就是一个意象。 王维的诗“大漠孤烟直,长河落日圆”,写的诗“实景”,是目之所见、身之所历的事物 的呈现,是情境的简洁而直接反应的心理结果。这里面的形象不是象征,不和观念联系在一起,而是和诗人当下的生命经验联系在一起,有一种说不尽的苍茫感受,仿佛这个景象是亘古不变的。它主要包含的是一种当下的体会,而不是观念的象征或者历史的认识,因此,这个形象就可以看作是意境。 文学典型是一种以独特的个别去显现普遍性的人物或事物形象。典型本是外来词,原义为铸造用的模子,后来指接近理想之型的具体模型,在文学中被用来描述那种在特殊或个别中体现普遍性的人物或事物形象。典型作为一种文学形象,常常被认为比一般的文学形象更鲜明、更富有魅力,也更具有特征性。这也就是我们常说的典型性。像阿Q这个人物形象,他具有别人没有的性格特征“精神胜利法”,常常用自虐的形式想象性地“征服”比自己强大的人。而这个性格又是那个时代半殖民地性格的一种代表形式。可见,阿Q这个形象,既独特又普遍,可以让我们认识那个时期的人们的精神状况,所以,可以称之为“典型”。 文学意境是中国文学中一个重要而源远流长的概念。不仅有丰富的理论资源,而且在文学实践活动中形成了独特的审美特征。理解意境这个概念的内涵也要从它的特征入手。 1)情景交融 意境形象是情和景相互融汇的形象,往往情中含景、景中含情,从而情景交融的。秦少游的词《浣溪沙》这样写道:“漠漠清寒上小楼/晓阴无赖似穷秋/澹烟流水画屏幽自在飞花轻似梦/无边丝雨细如愁/宝帘闲挂小银钩”。全诗写的是眼前见到的景致,侧侧清寒之中,上得小楼上,春天的早上凉凉的,无凭无据地就象是秋天一样,画屏上依旧是那流水淡烟;空中的飞花飘然若梦,雨丝般像愁绪一样若有若无,一只小小的银钩钩住了帘幕。有意思的是,此虽然不写人物,但是,那个人的情态与心境又宛然若在。飞花如梦、细雨似愁,读来偏偏觉得一种情感意味,那么凝定镇静,似乎内心里有无尽的欢喜。显然,这首诗似乎不是在写情,但是,每读一句又都感觉到一种扑面而来的缱绻意绪。正如王夫之所说的:“情、景名为二,而实不可离。神于诗者,妙合无垠。” 2)虚实相生 意境往往被分为“实境”和“虚境”,而意境的塑造,则是虚中求实,虚实相生的。 3)感会于心。 意境的理解方式与一般的文学形象不同,由于意境的情境交融和虚实相生,就要求读者不能过于用理性思考或者情感投入,而是要依靠一种瞬间形成的、建立在审美直觉基础上的感会于心的阅读方式。 4)韵味无穷 从意境的修辞效果来看,虚实相生和情景交融会导致余味深厚,令读者长久地回味。 文学典型的特征,主要有独创性、历史性、多义性和感染性。其中,独创性和历史性充分体现了典型的特色。 1)独创性 从价值形态看,典型是“这一个”,具有独创性。典型形象是文学文本中极具个性的形象,往往和此前的艺术形象截然不同,成为一种艺术的独创。 2)历史性 从审美表现看,典型是现实生活的真实性写照,具有历史性。 3)典型是独创性与历史性的结合 第六章文学体裁 【知识与能力考核点】 1.文学体裁的含义。 2.各种文学体裁的特征。 3.各种文学体裁的类型。 【考核要求】 一、一般了解: 1.诗的界说。 2.散文的界说。 3.小说的界说。 4.剧本界说。 二、基本掌握: 1.诗的类型:抒情诗和叙事诗;格律诗和自由诗。 2.散文的类型:叙事性散文;抒情性散文;议论性散文。 3.小说的类型:长篇小说;中篇小说;短篇小说;微型小说。 4.戏剧文学的类型:悲剧;喜剧;正剧。 5.文学与音乐、绘画、戏剧、影视的区别和汇通。 三、重点掌握: 1.诗的特征:语词凝练新奇;结构跳跃简约;形象鲜明生动;情感浓郁强烈。 2.散文的特征:语言运作自由;结构形散神聚;表述对象广泛;抒写真情实感。 3.小说的特征:语言包容舒展;叙述故事情节;塑造人物性格;建构时空情境。 4.戏剧文学的特征:语言富于个性和动感;结构紧凑;矛盾冲突尖锐。 5.影视文学的特征:语言的视觉性;蒙太奇结构;动态的造型性。 第七章文学写作 【知识与能力考核点】 1.文学写作及其意义。 2.文学写作中的作者。 3.文学写作的过程。 【考核要求】 一、一般了解: 1.文学写作的含义; 2.文学写作的双重属性。 3.历史上的作者角色论; 4.文学写作状况:高雅文化创作;大众文化制作;民间文化传承;文学写作中的借鉴。 二、基本掌握: 1.文学写作的个体意义; 2.文学写作的社会意义; 3.文学写作的世界意义。 4.作者的语境条件:历史情境;意识形态氛围;文学资源场;文学创新需要。 三、重点掌握: 1.作者的主体条件:个体体验;想象力;语言敏感;拟想读者。 2.文学写作过程:储备;发生;构思;成文。 第八章文学阅读 【知识与能力考核点】 1.文学阅读的含义。 2.文学阅读中的读者。 3.文学阅读的过程与效果 【考核要求】 一、一般了解: 1.文学阅读内涵:读者;语境;文学文本;读解。 2.文学阅读状况:高雅文本阅读;大众文本阅读;民间文本阅读。 二、基本掌握: 1.文学阅读的个体意义; 2.文学阅读的社会意义; 3.文学阅读的世界意义。 4.读者的主体条件:阅读期待;语言阅读;形象感受;意蕴体味。 5.读者的文本条件:隐含的读者;召唤结构;空白点。 三、重点掌握: 1.读者的语境条件:读者与同时代语境;读者与跨时代语境;读者与跨文化语境。 2.文学阅读过程:发生阶段;发展阶段;高潮阶段;后效阶段。 3.文学阅读效果:个体效果;社会效果;文化交流效果。 第九章文学批评 【知识与能力考核点】 1.文学批评的类型与模式。 2.文学批评者。 3.文学批评写作。 【考核要求】 一、一般了解: 1.批评者角色:学院型;媒体型;读者型。 2.批评者与作者。 二、基本掌握: 1.批评者主体条件:审美感受力;理性分析能力;文学史眼光。 2.文学批评类型:审美欣赏型批评;理性认知型批评;道德教化型批评;消遣娱乐型批评。 3.文学批评模式:传记批评模式;社会历史批评模式;心理分析批评模式;语言批评模式;文化批评模式。 4.文学批评文体类型:(1)以诗论诗式;(2)评点式;(3)评传式;(5)随笔式;(6)论文式。 三、重点掌握: 1.文学批评写作程序:(1)反复阅读文本;(2)寻找突破口;(3)条理化;(4)确定结论;(5)文字表述。