长方形的周长

《长方形的周长》教学概念说课稿 一、说教材。 本节课是北师大版小学数学义务教育课程实验教科书,三年级第五单元的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情境引入,提出问,为学生创设探究学习的情景,吸引学生探索的欲望,引导学生在合作、探索、交流中学习新知。 二、说目标。 1、知识目标: 有条理地总结出长方形和正方形周长的计算方法。 2、能力目标: 培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力,3、情感目标: 通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程,培养学生的探索精神和合 作精神。 三、说教学重点、难点、。 教学重点:推导、归纳长方形和正方形周长的计算方法。教学难点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 四、说教法。 依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:为学生创设探究学习的情景;联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用:创设情境引入新课、再由学生小组合作、自主探究、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。使不同层次的学生,在本节课都能得到不等的收获。五、说学法。 “学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律,紧扣教学大纲,强调从学生已有的生活出发,让学生经历合作交流、自主探索的过程。通过动手操作、开展小组合作交流和独立思考的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。 六、说教学过程。 在整个数学课堂教学中,教师通过故事提出问题设置悬念,以唤起学生的学习需要,激发兴趣;设计内容层层深入突破难点;引导学生自己归纳小结整理新知,拓展问题使学生加深对概念的理解;总之,在课堂中教师及时地向学生提出新的数学问题。为更深入地进行数学思维活动提供动力和方向,使数学思维活动持续不断地向前发展。本节课的教学过程分为六个板块。(一)、故事导入、激趣质疑。 用学生该兴趣的故事导入,让学生当裁判,来激发学生参与意识,提升学生学习主动性。在出示兔子和乌龟的比赛线路时,引导学生回顾长方形和正方形的特点以及周长的概念,将复习旧知与故事相结合,使学生更乐于接受。而出乎意料的结局,引起学生质疑,激发学生探究。 (二)、小组合作,探究新知。 1、小组合作,讨论长方形的周长计算方法。 这一部分,让学生通过量一量,算一算,议一议,比一比的过程,使学生在小组讨论中培养孩子的合作意识和激发孩子的竞争意识。 配合学生说的算理,再次展示三种计算方法加强学生的理解。通过拆分演示,是不同层次的学生都能得到相应的理解。2、自主探究,正方形周长的计算方法。 上一部分,小组合作后,学生有了一定的计算理念,这一部分,让学生自主探究,从而做到动静结合,收放呼应,提升学生独立解决问题的能力。 (三)、归纳方法,验证发现。 1、升华故事,,总结方法。 得到结果后,完成故事结局,让学生感受帮助别人,快乐自己。并在帮助别人的过程中,总结自己的收获。从而引导学生用语言总结,长方形周长和正方形周长的计算方法,提升学生的语言达能力。 2、自主选择,完成练习。 让学生通过第一题的练习,掌握用自己喜欢的方法来计算长方形和正方形的周长。加深对新知识的应用。 3、分组计算,验证发现。 再组第二题的练习时,让学生用三种方法分组进行计算。看看那组算得最快。从而得到计算公式,并了解到公式不是唯一的方法,但却是最精炼简单的。这样既做到紧扣大纲的不统一要求学生死记公式,有突破大纲使学生了解公式,为以后的学习做好铺垫。 (四)、深化应用,解决问题。做到学以致用。 (五)、拓展延伸,激情探索。 通过拓展延伸练习,将学生的探索热情有课堂延伸到课后。 (六)、总结课堂,得到收获。 通过总结,使不同层次的学生,在本节课都能说出自己收获。 七、说板书设计。 长方形的周长 长方形正方形 长方形的周长=长+宽+长+宽正方形的周长=边长+边长+边长+边长 长方形的周长=长×2+宽×2公式:正方形的周长=边长×4 公式:长方形的周长=(长+宽)×2 这一部分的设计,使学生在学会计算方法的基础上,提升解决问题的能力。