摇篮曲（舒伯特）

摇篮曲（舒伯特） 课 堂 教 学 设 计(原创) 课题: 摇 篮 曲 授课时数: 2 日期: 年 月 日 总课时: 设计 设 计 内 容 要素 《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代作之一。这是他19岁时 以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句除句末终教学 止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨、静谧的气内容 氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“×? ×”，突出了“摇” 的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩 子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始 至终处于安详柔美的意境之中。 知识 1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。 与 技能 2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 教 学 过程 学习《摇篮曲》，能用亲柔、平稳、深情、亲切的情绪去演唱歌曲，体现目 与 歌曲风格。 标 方法 情感 通过欣赏与感受、体验与参与等，使学生真正感受摇篮曲的美。 态度 价值 观 在本课之前，已经学习了《摇篮曲》今天学习的也是《摇篮曲》，不过是舒伯特的，学情 这两首一样的摇篮曲但是风格和形式都不一样，教师引导学生在不同的意境中学会歌曲，分析 从而达到预期效果。 1 教学学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 重点 教学 分析 用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 难点 教学 难点 解决 教师讲解、分析、示范 办法 教学 教师用书、教科书 资源 摇篮曲 舒伯特 板 书 设 计 2 教 学 过 程(第 1 课时) 教学内容 教学媒体使个性 教师活动 学生活动 教学环节 用预期效果 修订 一、组织教学 组织教学 师生问好 稳定学生情 绪 二、讲授新课 1、导入 师:上节课学习的摇篮曲 引导学生进 还记得吗,讲了什么内生自由回答 入主题 容, 2、聆听歌曲 教师播放录音 思考问题: 录音机 《摇篮曲》 1、歌曲的内容是什么, (舒伯特) 2、歌曲的情绪是怎样的, 3、听完歌曲，有什么感受, 3、朗读歌词 教师讲解、分析 同学轻轻地朗诵歌词 教科书 有能力的班级可按照歌曲的节 奏朗诵 4、学唱歌谱 教师指导 学生认真地跟教师学唱歌谱， 注意音准问题。 5、学唱歌曲 教师弹琴并教唱 学生认真地学唱歌曲。 注意歌唱过程中强弱规律 电子琴 歌曲的结束句和之前的不同， 有减慢的处理。 教师指导、 6、演唱歌曲 教师弹琴并教唱 有感情地、亲切地演唱歌曲 引导 注意情绪和节奏 7、歌表演 教师弹琴并指导 变换演唱形式齐唱、接龙唱 要流畅 培养学生的 表现能力 8、伴奏 教师指导 为歌曲《摇篮曲》伴奏 三、拓展 教师指导 找出曲调中的“1.2.3.4.5”并由 低到高排列唱一唱，选择适合 于《摇篮曲》的词语，涂上颜 色。 2/4、3/4、4/4拍的含义， 复习巩固 指挥图式和强弱规律。 四、教师小结 今天你学到了什么, 培养学生自 我能力 3 教 学 过 程(第 2 课时) 教学内容 教学媒体使教学 教师活动 学生活动 教学环节 用预期效果 补案 一、组织教学 组织教学 师生问好 稳定学生情 二、复习巩固 绪 1、演唱歌曲 教师指导 学生用优美的声音、完整地演培养学生表 唱歌曲 现力 2、个人演唱 教师指导 学生互评 三、欣赏 1、导入 师:我们已经学习了两首 不同的《摇篮曲》，今天 老师带来了不同风格的 《摇篮曲》和大家分享 2、聆听《摇教师播放歌曲 提问: 录音机 篮曲》贺绿汀 1、乐曲是什么乐器演奏的, 2、乐器分为几个部分, 3、歌曲简介 这首大提琴是根据我国书上的三幅图，表现了三段的 已故的作曲家贺绿汀的情绪和情感 佳作—钢琴曲《摇篮曲》 改编的。 原曲采用三段体结构。 4、聆听摇篮教师播放歌曲 提问: 录音机 曲》勃拉姆斯 1、乐曲由什么乐器演奏, 2、你熟悉这曲调吗,乐队表现 怎样的情景, 3、你能认出图中的各种乐器 吗, 5、歌曲简介 歌曲具有民歌风格，曲调 温柔美丽，表现了母亲对 孩子的亲切的祝愿。 歌曲采用二段体结构。 6、介绍摇篮 摇篮曲又称催眠曲，是一种抒 曲 情声乐曲和器乐曲，原始母亲 在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而 唱的歌曲，后来逐渐成为一种 音乐体裁。其音乐形象一般具 有温存、亲切、安宁的特点。 培养学生自四、教师小结 你学到了什么, 我总结能力 教学 反思 4