上海市恒丰中学

上海市恒丰中学 上海市恒丰中学 教学建议(9条) 一、需求设计(课前): 1、大纲。 2、教材。 3、教师。 4、学生。 5、社会。 二、创设学习情境(2--8条是课中): 1、通过语言。如教师提问、朗读、制造悬念的讲解或学生的发问、朗读、 演小品等方法创设情境。 2、通过实验。如教师的演示实验、示范操作或学生实验、模仿操作等方法创设 情境。 3、通过教具。如模型、实物、标本、挂图或幻灯、投影、录像、计算机、多 媒体等方法创设情境。 4、通过学具。如学生相关学具的使用或学生对学具创造性的使用等方法创设情境。 5、通过现场。如带领学生参观，在生活、生产的现场或按教学主题布置的现 场创设学习情境。 三、激发学习动机: 1、情境法。利用创设的情境激发学习动机。 2、心理法。通过对学生实施暗示、诱导、转移等心理方法，激发学习动机。例如对学生的发问加以肯定、鼓励，对实验中某些细节作留有余地的暗示，在教师的提问中或进行诱导、或转换学生思维的兴奋点。 3、竞赛法。通过一定的组织形式，组织学生进行完成教学目标的竞赛，激活学生的成就动机。 四、架设探究桥梁: 1、实验法。通过实验现象的观察、分析、对比、联想，架设探究桥梁。 2、观察法。通过社会现象的观察、分析，架设探究桥梁。 3、对比法。通过对旧知识的回忆，将旧知识与新课题进行对比，架设探究桥梁。 4、讨论法。通过学生间的讨论，寻求架设探究桥梁的方法。 5、启发法。通过教师启发性的设问，架设探究桥梁。 五、组织问题解决: 1、讲授法。通过教师讲解、示范，组织问题解决。 2、发现法。通过对实验现象的观察、分析、归纳，组织问题解决。 3、讨论法。通过学生间的分组或自由讨论，组织问题解决。 4、辩论法。通过按观点分组的形式，组织学生辩论，组织问题解决。 六、重复知能训练: 1、练习法。对习得的知识、技能要点作三次以上的重复练习。 2、实验法。对习得的知识用实验的形式重现，强化实验结论。 3、讲述法。由学生归纳、，讲述讨论或辩论的结果，对结果进行正确归因，强化讨论或辩论的结论。 七、改组智能结构: 1、一题多解。 2、类似联想、比较，使学生尽快把新知识纳入已有的知识网络。 八、知能创新应用: 1、情境法。创设更新的情境，让学生应用所习得的知识去解决。 2、提示法。教师提示一种新的可能性，让学生进入创新应用阶段。 3、展示法。展示学生中新的想法或做法，启发更多的学生去创新应用。 九、修正教学结果(课后): 1、知识结构。 2、作业反馈。 3、综合应用。 恒丰中学科研室 2006.6