把整数或带分数化成假分数1

把整数或带分数化成假分数1 把整数或带分数化成假分数 教学目的:使学生学会把整数或带分数化成假分数。 教学难点: 熟练地把整数或带分数化成假分数，并且能够与把假分数化成带分 数或整数的方法很好地结合起来理解。 教学准备:板书有关习题的幻灯片。 教学过程: 一、复习: 1、出示幻灯片: 用分数的意义说明下列分数的意义，以及每个分数的分数单位、分子与分母。 3 2 1 5 7 13 30 4 2 6 5 7 8 30 指名说一说。教师订正。 2、出示幻灯片: 在括号里填上适当的数。 1 1 2个 是( ) 6个 是( ) 6 3 1 1 8 8个 是( ) 4个 是( ) 2 1 1 18个 是( ) 17个 是( ) 5 4 二、新课 1、出示例5:把1化成分母分别是2、3、4、5„„的分数。 学生独立做。指名说一说自己的方法。并说一说你是怎样想的, 教师板书学生的结果。并要求学生进行检验，看他的结果是否正确。 提问:题目里面的省略号是什么意思, 指名谈一谈。 只要满足什么条件，一个分数就可以写成1, “1”能够化成一个假分数，是不是所有的整数都能够化成假分数,2行不 行,3呢,自己动手试一试。 1 学生分组讨论并尝试。教师巡视并个别指导。 集体订正。指名说一说“2”可不可以化成一个假分数,怎样化,结果怎样,教师板书，并要求学生说一说为什么这个分数等于2，你是怎样思考这个问题的, 如果我要求把2化成一个分母是“6”的假分数，你能否做到, 学生思考。 集体订正。你是怎样思考这个问题的, 板书:,?6=2 ,=12 “,”示的就是分母，6是分子，2是我们要化的整数。 如果要把“2”化成以“101”为分母的分数呢, 板书:,?101=2 ,=202 刚才我们在化整数与分数的时候，我们是用到了分数与整数出发之间的关系，还有没有其他的途径来求, 引导学生自学教材P102例6。 学生独立看书，看完后，要求学生说一说书上说了一些什么，你看懂了吗,用你自己的话说一说这种方法。 教师小结:当我们确定用“2”做分母的时候，我们就要找一个分子，而这个分子必须是分母的两倍，也就是说当分子是分母的2倍的时候，这个分数就能够用“2”表示，所以把整数化成假分数，用指定的分母作分母做分母，用分母和整数的乘积做分子，也就是用分母的整数倍做分子。 2、教学例7。 刚才我们学习了把整数化成假分数，现在我们一起来讨论把带分数化成假分数。首先请一个同学回忆一下，什么叫做带分数,带分数由几个部分组成, 既然带分数由整数和分数两个部分组成，那么我们在把带分数化成假分数的过程中，我们实际上要做几件事情,(2件，一个是把整数部分化成假分数，另一个是把分数部分放进来。) 4 板书例7:把2 化成假分数。 5 1 5 这个分数的分数单位是多少,( )想一想，这个带分数化成的假分数 10 应该以什么为分母,(以5为分母。) 5 2 那么整数部分化成以5为分母的分数是多少,( ) 还有分数部分怎么办,(加起来。) 14 4 5×2+4 教师板书完整的过程:2 = = 5 5 5 你能够一下带分数化成假分数的方法吗, 三、练习: 1、P103做一做。 2、P104第1题 四、作业 P104第2、3、4题 3