2012年11月企业培训师二级企业,培训师,二级,试题,答案,真题

企业培训师二级2012年11月考试真题 (26-125,共100道题,满分为100分) 一、26、职业道德是指从事一定职业的人,在()中应遵循的行为准则。 (A)社会活动(B)职业活动(C)家庭生活(D)公共生活 27、国际上提出的新世纪教育培训的四大支柱是学知、()、学会共同生活、学会生存。 (A)学技能(B)学做(C)学理论(D)学创新 28、()的特点是:面向全体学生和全体劳动者;促进学生和劳动者的全面发展;贯穿于教育培训的全过程和各环节;以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。 (A)素质教育培训(B)职业教育(C)成人教育(D)学历教育 29、教育培训发展的基本规律,是其自身固有的、内在的必然联系,包括与生产力相互作用的规律、与生产关系相互作用的规律、()的规律。 (A)与教育培训主体相互制约(B)与社会发展相互作用 (C)与受教育培训者相互制约(D)与国家制度相互作用 30、教育培训统计是对人才素质、培训效益和()等进行科学和价值判断,以探求教育培训的规律,寻求解决问题途径的一种科学方法。 (A)教育效果(B)培训效果(C)教学效果(D)经济效益 31、在人员选拔工作中,常用心理测评对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量。其中认知能力的测量包括机械能力、心理运动和身体能力、视觉能力和()等方面指标的测验。 (A)信息处理能力(B)职业动机(C)职业偏好(D)职业态度 32、人力成为资源必须有拥有者主观能动性的发挥,这是人力资源的()特征。 (A)灵活性(B)独立性(C)能动性(D)资本性 33、人力资源管理强调()、调动人的积极性和开发人的潜能。 (A)管理人(B)管理事(C)尊重人(D)以事论事 34、工作群体中,不存在积极的协同作用,群体的总体绩效()各成员绩效之和。 (A)大于(B)等于(C)小于(D)等于或小于 35、在团队形成的困惑阶段,要鼓励沟通和假设交流的桥梁,正确对待失败,建立和保护双向信息沟通并共享信息,鼓励成员()。 (A)介入参与式的管理(B)介入信息平台 (C)介入培训过程(D)介入绩效评估 36、()是指人与人之间的相互交往、相互作用、相互满足的状态。 (A)人际交往(B)人际协调(C)人际关系(D)人际沟通 37、人际交往中的()主要是指人际交往、沟通时的心理问题。 (A)心理障碍(B)心理素质(C)心理因素(D)心理状态 38、拓展培训之所以受到追捧,是因为它可以协助企业为有效地达成重组核心资源的目标而设计训练课程,帮助企业员工()。 (A)克服困难,完成训练(B)克服惰性,磨练意志 (C)战胜艰险,提炼品质(D)战胜自己,提升个性 39、拓展培训中,“安全”是第一位的,企业培训师不仅要保障学员的身体安全,还应努力做到使学员感到()。 (A)心理安全(B)身心安全(C)团队安全(D)心理放松 40、(),就是能够经常深思自己是如何理解世界的,更加客观全面地认识世界,对待自己、他人、工作和社会。 卷册一:理论知识部分(企业培训师国家职业资格二级)第 1 页共9 页 (A)自我超越(B)建立共同愿景 (C)转化心智模式(D)团队学习 41、岗位说明主要包括一般资料、()、任职资格说明和本岗位的工作条件与环境说明及个人特质要求等内容。 (A)学历要求(B)职务名称(C)工作(D)工作描述 42、美国心理学家赫兹伯格提出的()及对于成就需要的研究,实际上就是一种工作任务特性理论。 (A)公平理论(B)双因素理论(C)需求层次理论(D)期望理论 43、设计岗位规范书时,应考虑从事岗位工作的()、教育因素、个人特质因素以及岗位责任等。 (A)经验因素(B)环境因素(C)能力因素(D)技术因素 44、岗位分析维度文件一般将某一岗位工作的有关信息按()划分为若干维度。 (A)等级(B)性质(C)部门(D)数量 45、根据岗位分析报告制定培训方案时,要将岗位工作的内容与知识技能点要求细化,最好能()。 (A)口头分析(B)文字分析(C)举例分析(D)列分析 46、人员素质测评的内容包括对人的能力、个人风格、()三种因素的测评。 (A)智力(B)心力(C)心理(D)动力 47、根据()的不同,可以分为内控行、外控型两类人格特征类型。 (A)人格类型(B)人格特点(C)人格特征(D)人格控制点 48、测验的主要技术指标包括信度指标、()、难度指标等。 (A)效益指标(B)广度指标 (C)效度指标(D)深度指标 49、所谓差就是方差的()。 (A)开方(B)总和(C)平方(D)差 50、从培训项目开发的主体看,培训项目开发主要有()、自主性开发和个体、部门与企业开发等方法。 (A)计划性开发(B)指令性开发 (C)指导性开发(D)自觉性开发 51、培训项目的构成要素包括培训项目名称、培训需求预测、()、培训项目实施和项目实施效果评估五部分。 (A)培训项目开发(B)培训项目系统设计 (C)培训项目计划(D)培训项目策划 52、培训项目实施计划书修改后。提请(),而后加以实施。 (A)代表大会讨论(B)企业领导决策 (C)培训机构论证(D)审定小组通过 53、通过()制定培训计划,是最常用的方法。 (A)大型会议(B)小型会议 (C)大、小会议(D)专家会议 54、没有培训需求,就不会有培训项目和培训活动,也不会有()的开发。 (A)培训模式(B)培训组织方式 (C)培训课程(D)培训考核方式 55、()不是制定培训教学大纲的主要步骤。 (A)研究培训课程(B)分析培训课程教学条件 (C)确定编写人员(D)撰写培训教学大纲 56、培训()是为课程的实施制定的具体行动方案。 (A)项目计划(B)实施计划 (C)课程教学大纲(D)教学计划 57、培训教材开发组织工作应遵循的原则是统筹计划原则、人员落实、任务落实、经费及保障条件落实原则和()原则。 (A)组织机构落实(B)参编人员落实 (C)协调配合(D)通稿人员落实 58、教材开发设计的内容包括搜集教育培训素材、设计()、设计开发相应传输形式的教材。 (A)教材大纲(B)信息存储和输出形式 (B)培训需求内容(D)内容并归纳整理分类 59、培训师在教材选编选用时,要紧紧把握(),遵循教材选用原则,使教材内容丰富适用。 (A)培训需求(B)培训方案 (C)培训层次(D)培训目标 60、()是将社会最新科技知识记载传承的手段。 (A)教材编辑(B)教材开发 (C)培训项目开发(D)培训课程开发 61、()要坚持针对性与实用性原则、创新性与新颖性原则、系统性与科学性原则、反映最新科技成果原则。 (A)培训项目开发(B)培训课程开发 (C)编辑培训教材(D)教材开发 62、通过分析学员学习进展情况,判断遇到的困难,发出指令,并对指令的反应做出评价。这是教学系统设计中的()要点。 (A)评价(B)策略 (C)模式(D)组织 63、企业培训教学管理的人员系统中的企业培训师在教学活动中扮演着如下角色:教学活动的组织者、()和实习活动的指导者。 (A)学员疑问的解答者(B)行政管理组织者 (C)后勤工作保障者(D)培训教学咨询者 64、在企业培训教学管理中,企业培训师的基本工作职责有进行教学准备工作、教学组织实施、引导讲解和()等工作。 (A)现场实习指导(B)行政协调管理 (C)现场设备维护(D)教学场所管理 65、企业培训教学管理的人员系统中的教学辅助人员在教学活动中扮演的角色,有培训教学工作的()和培训教学活动的后勤保障者。 (A)设备维护者(B)答疑指导者 (C)实习指导者(D)行政组织者 66、在企业培训教学管理中,教学辅助人员的基本工作职责有:准备有关设施和用具、()、师资聘请与管理和编制教学计划。 (A)组织学员的工作(B)解答学员问题 (C)现场实习指导(D)课程教案编写 67、企业培训教学管理的物质系统包括()和教学设施两大系统。 (A)教学场所(B)教学实验室 (C)教学基地(D)仿真设备 68、企业培训教学场所泛指教学活动使用的空间和()。 (A)场地(B)训练车间 (C)教学教室(D)实验室 69、企业培训的教学原则有尊重成人教学规律原则、教学互动原则、()原则和创造性原则等。 (A)最优化(B)个性化 (C)自愿性(D)求新性 70、书面测试性的优点是()。 (A)直接评价(B)准确度高 (C)评价范围广(D)不用特殊的器具也可以实施 71、教学工作内容包括:()、教学准备、课堂管理要点、实训内容和场地等。 (A)编制习题(B)编制大纲 (C)教材分析(D)案例编写 72、教学模式是在一定的()或理论指导下,为设计和组织教学而建立起来的各种教学活动的基本结构,以简化的形式稳定地表现出来。 (A)教学方法(B)教学策略 (C)教学形式(D)教学思想 73、授课中常用的讨论法有自由讨论法、()、专题讨论会法和论坛讨论法等。 (A)等价变换思考法(B)定型化讨论法 (C)游戏讨论法(D)案例讨论法 74、模拟训练法常见的形式有()、角色扮演、体验学习法和教育游戏法。 (A)芝加哥训练(B)哈佛训练 (C)经营演习(D)实战演习 75、()测评的内容是人们的认知行为,其内容包括:成就测验、智力测验、能力倾向测验。 (A)人格测验(B)最高行为测验 (C)难度测验(D)常模测验 76、计算机多媒体教材按其表达形式可分为讲课型、()、主动教学型和综合型。 (A)实验型(B)互动型 (C)示范演示型(D)操作型 77、培训软件评估内容主要包括建立基本的数据库、()的选择以及对评估数据的分析。 (A)评估体系(B)评估方法 (C)评估模式(D)评估技术 78、仿真模拟技术以计算机和多种专用()设备为工具,借助系统模型,对实际的或设想的系统进行动态试验研究的一门新兴综合技术。 (A)物理感应(B)网络传输 (C)物理效应(D)图像处理 79、将指标体系与概括性问题描述有机结合,可以形成一个()的评估标准体系。 (A)定性与定量相结合(B)定性 (C)定量(D)容易处理 80、培训评估指标体系的构成报考素质指标、()和效能指标。 (A)精神指标(B)环境指标 (C)成果指标(D)职责指标 81、素质指标是从开展职业培训活动的()的角度提出的评估指标。 (A)计划安排(B)组织实施 (C)基础和条件(C)培训手段 82、从不同的角度、不同方面对素质指标进行综合全面的评估属于() (A)形成性评估法(B)全方位评估法 (C)单项评估法(D)终结性评估法 83、对人的思想、品德、态度意志、个性特征等方面的评估,需要使用()。 (A)形成性评估法(B)定性评估法 (C)定量评估法(D)终结性评估法 84、培训评估日常工作小组的人员由()组成。 (A)与培训工作相关的教务部门、总务部门、学员管理部门的负责人 (B)掌握统计测量技术的评估专家 (C)经验丰富的培训工作专家 (D)行政管理人员 85、()是一种对培训教学过程状态及效果影响的评估方法。 (A)形成性评估法(B)集体讨论评估法 (C)终结性评估法(D)个体评估法 86、评估报告中阐明评估结果部分,应以()为主,突出强调结果的客观性和准确性,而不必对结果的意义进行讨论。 (A)说明培训目的(B)阐明评估目的 (C)介绍评估方式(D)陈述事实 87、()不是撰写评估报告应注意的原则。 (A)用辩证的眼光分析问题 (B)评估方法的可操作性 (C)在下结论前要有真凭实据 (D)不仅要考虑到培训的短期效果,还要关注其长期影响 88、评估工作的主要目的是促进培训工作的改进、完善,而不是()。 (A)讨论评估方案的可行性(B)讨论评估方法的可操作性 (C)讨论评估过程的严肃性(D)考核被评者的业绩 89、()不是培训评估工作领导小组的主要职责。 (A)负责培训评估的组织领导(B)确定评估方案 (C)解决评估中的技术问题(D)安排评估工作日程 90、培训评估工作专家小组的人员构成不包括()。 (A)与培训工作相关的教务部门、总务部门、学员管理部门的负责人 (B)掌握统计测量技术的评估专家 (C)经验丰富的培训工作专家 (D)培训机构中有丰富实践经验的实际工作人员 91、定量评估法用于对()的评估。 (A)人的思想意识(B)人的工作态度 (C)某些知识掌握、历届、运用程度(D)人的性格特征 92、()必须体现对培训对象的分析和能力差距的分析。