汉字书法学习与鉴赏校本课程实施方案

校本课程《汉字书法学习与鉴赏》 ——————以禄劝县第一中学为例 一、 指导思想 《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在 新一轮的改革中，书法篆刻的系列内容出现在普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，具有良好的写字 习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。 本课程通过写字教学，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础，对学生学习以及将来的工作、社会交际等起到深远的影响。 二、 背景 （一） 学校背景 禄劝一中始建于1928年，为禄劝基础教育的发展作出了突出的贡献，先后为清华大学，北京大学、中国人民大学、中国人民解放军国防科技大学，南开大学、北方交大、华东师大等全国著名高校和社会各界培养和输送了大批高素质人才。七十余年来，从无到有，从小到大，成长为一所拥有中学高级教师23人，中学一级教师29人，其中硕士研究生6人；学生1500多人的二级一等完中。学校占地104.65亩，总投资4000多万元，建成后的禄劝一中高中部将达60个教学班，在校学生达3000余人的办学规模。 禄劝一中继承“求真务实”的教育传统，坚持“厚基础、重质量、全面育人”的办学目标，注重加强学生文化素质教育，促进学生全面发展，为社会培养了大批高素质人才。 学校由于处于少数民族地区，少数民族占校园比例较多，有很多的彝族苗族傈僳族等，一方面学校为加强学生普通话的理解能力；另一方面也为促进少数民族书写汉字的能力；在很早之前就在学校开设过很多书法竞赛，并将学生的优秀作品悬挂在大厅以供展览。具有一定的教学活动基础。 （二） 需求分析与作用意义 书法作为中国文字的外在显示，是一种国粹。一首漂亮的字在社会上往往能体现出一个人的气质，随着网络的发展，学生书写汉字的量减少了，汉字的书写能力也不断下降，由此导致了很多社会人士提笔忘字，书写潦草，美观性欠缺。提高书写能力，写一首端正、整洁的字是华夏儿女应该拥有的一种自觉，对学生现在以及将来的社会工作生活中都将产生重要的影响。其次，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。另一方面，书法学习既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。 对于高中学生来说，高一是进入学习的新阶段，同时课程也比较轻松，是养成书写工整的好习惯的一个契机，书法是语文的一项重要基础能力，有很多的加分点，特别是在语文作文上；同时对于文科文综答题，试卷美观也是一个重要的加分项，避免了改卷教师看不清，书写潦草带来的印象失分。 最后，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。我们可以看到在校外有许多机构开办书法课程班，帮助学生纠正书写毛病，有很多学生报名学习，可以看出无论学生还是家长对书法的需求与重视度都比较高。有很强的社会需求。 （三） 条件分析 禄劝一中，作为一所二级一等完中，配备了较为完善的基础设施，同时也有一些书法活动的前期基础，有许多资历深厚的高中语文教师以及高中文综教师组，学生中也有很多热爱书法，书法较好的学生。学生总人数达到3000多人，提供了办学所需的主观客观条件。 同时，将同龄的学生带入课堂，有助于大概相同水平的学生的讨论学习，没有年龄上的代沟，学生学习也有兴趣，利于学生相互借鉴。 三、 教学设计 1. 基本设计思路 2. 教学配置 汉字书法学习与鉴赏 授课教师 主要教师团队 高中语文教学组 高中文综教学组 兼职教师 喜爱书法的校外名家 教材 主要选用《中国书法大全》单本16元/本，班级订购约10元/本；其次再以各个教师自身所创作的作品，搜集的资料；书法临摹字帖以及网络教学资源构成。学生自带所需笔墨纸砚。 授课时间 高一开学后3—18周，1节/周；共计15课时；安排与周五晚自习7：15—8：00；学生可将高中语文古诗词，文综相关知识点带入课堂作为练习资料 授课对象 高一学生 学习形式 由于书法的学习具有很强的实践性，安排教学讲授与执笔练习时间约各占一半。以书法参观鉴赏，小组书法竞赛为主，让学生在实践中学习书法。         附： 《中国书法大全》一书是由方鸣主编，中国华侨出版社出版；书中讲述了书法的技法，书法的基础知识。通过实例化解执笔、运笔、点画、结构、布局等的曲折，展示了中国书法艺术，该书本中的相关书法来源、练习方法等的介绍都与本课程的教学目标相符，甚至很多部分都超越了本课程的教学目标 四、 课程总目标 知识与技能 1. 初步感受书法的分类，历史发展及书法家代。 2. 初步说出各种书法：点、横、撇、捺、提的写法，掌握书法的学习方法 3. 掌握汉字的基本笔画与常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 4. 学会按田字格的范字写字以及毛笔字的米字格书写，用正确的写字姿势，执笔和运笔方法。 过程与方法 1. 通过观看历代典型书法家的主要成就的图文资料，介绍其历史地位和历史发展轨迹。 2. 分别介绍行草隶篆楷及毛笔字的书法特点，认识28种笔画的书写方法，用硬笔端正整洁地写出来，组织按小组使用田字格和米字格练习书法，进行班级书法比赛。 3. 欣赏：名家书法（颜真卿，欧，赵，柳（名家小楷））；以及学生优秀书法作品；网络欣赏：王羲之，颜真卿等大家书法作品。并总结写出自己的感想。 情感态度价值观 1. 培养学生热爱书法，找回写一手好字的信心。 2. 在书法学习过程中，感受祖国传统文化的博大精深。 3. 写出一笔漂亮的字，对其学习及将来的工作，社会交际起到深远的影响 五、 课程内容 阶段 教学主题 课堂主要内容简介 书法概述（2课时） 引入【1课时】 通过视频观赏，赏析汉字书法形态美，了解历代经典型书家和书艺成就，历史地位，初知书法发展历史轨迹；吸引学生学习书法的兴趣，找回写一手好字的信心。 帮助学生制定练习，划分小组，确定小组相互监督的机制； 书法分类【1课时】 通过介绍书家：赵孟頫、米芾、孙过庭、董其昌、王铎、郑板桥、刘墉、邓石如，有关颜真卿、柳公权、张旭、黄庭坚、欧阳修等各种书法来历创作故事，让学生了解书法的分类； 观看各种书法的演变，特征；激发学生继承和创新的欲望。 引导学生找出自己喜欢的书法风格，循循善诱引出下文要讲解的各种点、横、撇、捺、提的写法，为后面的教学埋下伏笔，引导学生观赏各类书法相关笔画的运笔特点，培养学生对书法热爱。 硬笔书法 【行书草书隶书小篆楷体特征、结构、笔画学习（8课时）】 楷书【3课时】教学重点 【注】由于楷书较为规范，字体整洁优美，是练习书法的基础，同时也是本门课程的基本要求，故作为第一种学习的书法 首先，课堂开始前欣赏楷书作品，讲解楷书历史演变，介绍楷体书法最为著名的四大家： 唐欧阳询（欧体） 唐颜真卿（颜体） 唐柳公权（柳体） 元赵孟頫（赵体）作品及其故事 ，学生观察楷书的特征，以及思考该如何运笔？如何展现出楷书效果？【设疑】 引导学生讲解硬笔书写“三指法”执笔方法，学生小组练习，相互指导纠正握笔方法；养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 认识常用汉字偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法。初步了解汉字结构。引导学生学习汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。【约一课时】 学会按照田字格的范字写字。掌握汉字的基本笔画书写和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔正确、端正、整洁地书写，初步知道结构类型。 通过观看老师书写以及教师亲手指导，练习并掌握楷书点、横、撇、捺、提的基本，写法初步感受汉字的形体美。 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法【约一课时】 正确使用硬笔，融合贯通汉字书写的基本要求，包括坐姿，执笔姿势，偏旁部首的书写顺序。会正确工整地书写汉字，具有一定的楷体特点，表现出一定的美感，并有相应的速度。行款整齐，有一定的速度（每分钟书写20个汉字）。 教学活动 20xx年9月： 确定小组练习要求，分组练习 练习篇目：《愚公移山》列子、《离骚》屈原、《国殇》屈原、《劝学》荀子、《得道多助，失道寡助》孟子、《生于忧患，死于安乐》孟子、 课堂鉴赏评价阶段，过程性评价学生学习情况，观看学习成果，对每个学生的学习情况进行点评与纠正。 最后鼓励学生课下坚持练习，为学生讲解王羲之为练习书法“门前池水变为黑色”的故事。 行书【2课时】教学重点 首先讲解行书的来源，代表作， 了解什么是行书,为什么学行书;掌握行书的特点 教学重点:行书的特点. 教学难点:变化规律 行楷比较：行书比楷书写得快,楷书每到转折处要顿笔,而行书则以圆转代替方折;捺画常用点代替。 学生试写范字各三次。 找出一段范文中的笔画变化特点,并临摹二次。 学习行书应注意的问题 1.要以楷书为基础，楷书的笔画写法,结构是学行书的基本功。 2.要摹后临摹,描红进步最快;万事开头难,掌握了基本写法后就容易了. 3.不宜过分强调和滥用行书用笔特点 教导学生点的运笔 1.启下点 下笔轻,向右下行笔由轻到重,收笔出锋与下笔呼应: 2. 启右点 3. 长点4.竖三点 5.横三点6.上下点7.左右点 横、撇、竖……………的写法.。 先由教师带领讲解，示范书写，后一对一个人辅导. 讲解行书的运笔特点： [1]点画以露锋入纸的写法居多； [2]以欤侧代替平整； [3]以简省的笔画代替繁复的点画； [4]以勾、挑、牵丝来加强点与画的呼应； [5]以圆转代替方折； 即时训练： 教学活动 20xx年10月： 【小组练习】 确定小组练习要求，分组练习 练习篇目：地理气候、降水、区域人地关系、欧洲的工业化、商品谷物农业…………… 课堂鉴赏评价阶段，过程性评价学生学习情况，观看学习成果，对每个学生的学习情况进行点评与纠正。 最后鼓励学生课下坚持练习，布置课下作业。 掌握学习书法的基本方法，并能做到学以致用，较好地反映在其他学科的书写上，又能服务于社会。 隶书【1课时】难点 【注意】草书隶书小篆由于流行较少，仅专一性书法大家有较深的探究，所以，这三种书法的学习仅以基本了解，对喜爱这方面书法的学生一个启发和引导。 图文资料欣赏隶书的创作过程和代表作，代表名家。 网络欣赏隶书书写方法，运笔特点， 练习用钢笔模仿隶书作品，课堂临摹，小组交流 请校外这方面专长人士为学生指导、讲座。 在书法学习的过程中，感受祖国传统文化的博大丰厚； 养成仔细的习惯、负责的态度； 篆书【1课时】难点 了解篆书的基本分类：篆字分为大篆、小篆两种。 起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。 介绍其代表名家，代表作品，历史演变； 网络欣赏篆书书写方法，运笔特点，练习用钢笔模仿隶书作品，课堂临摹，小组交流 培养学习热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 通过书法熏陶，提高审美情趣和人文修养。 草书【1课时】难点 讲解章草、今草、狂草三种草书的特点与历史来源；并用图文资料分析其特点。 代表作欣赏，名家讲解，欣赏： 张旭唐 《古诗四帖》怀素唐 《自叙帖》孙过庭唐 《书谱》 黄庭坚宋 《李白忆旧游诗卷》米芾宋 《论草书帖》赵佶 宋 《草书千字文》鲜于枢 元 《石鼓歌》； 搜集网络资料网络学习，观赏书法之美。 在欣赏与书写中，使学生能以古代书家刻苦学习的精神来激励自己，拓宽眼界，提高审美能力，享受书法带来的乐趣。 毛笔字特征、结构、笔画 （3课时） 毛笔字书法简介【1课时】 讲解中国毛笔字的优秀发展历史，了解文房四宝——笔、墨、纸、砚的基本知识。学习使用和保管写字用具。 欣赏毛笔字，了解其中所代表的含义 在欣赏和练习过程中初步感受汉字的形体美和变化美； 激发学习书法的兴趣，感受书家的书艺魅力，树立写好字的信心和决心。 毛笔字书法学习方法【2课时】教学重点 学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法。 学习毛笔描红，知道使用米字格的方法。 学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法。 练习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系。 能用毛笔书写楷书，写得匀称，纸面干净。能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法。 学习正确的书写姿势和良好的写字习惯，做到“三个一”。 用毛笔临摹正楷字帖。学会偏旁在字中的搭配。掌握正确的执笔、运笔方法。 进行班级毛笔书法比赛 通过讲解使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动写字的习惯。 通过毛笔书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 各类书法作品欣赏 （2课时） 课堂网络、校内作品欣赏【1课时】【见附录一】， 学校教师优秀作品，历届学生优秀作品 欣赏：灵飞经、汲黯传、黄庭坚、荐季直表、智永真书千字文及学生优秀习作。 观看各类书法执笔书写视频 网络欣赏王羲之、颜真卿等大家书法作品，并有自己的感想 欣赏：名家书法（颜筋柳骨、初唐四家、智永、徐浩）以及学生优秀习作。 综合实践：书定、赠送春联，参观展览 书法比赛【见下文附录二】 让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 进一步在欣赏中开阔学生的眼界，提高学生审美能力和人文素养，同时在潜移默化中培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。       六、考核评价 在对学生“汉字书法学习与鉴赏”的学习评价中。注重学习过程的动态性评价、过程性评价、发展性评价和终结性评价有机地结合起来，促进学生变苦学为乐学，并乐学为会学，变会学为愿学。 项目指标 评价项目 评价结果 备注 自评 互评 师评 考勤（20%） 迟到、早退       5分/次，4次以上不及格 无故缺席       10分/次，2次以上不及格 课堂及活动的表现（60%） 课堂表现 学习兴趣和态度       6分 书法临摹、作业完成情况       12分 参与小组和班级讨论情况       12分 小组活动 执笔姿势、坐姿、运笔技巧       10分 书写端正、规范、整洁       10分 作品展示与交流情况       10分 总结（20%） 撰写 内容详实       7分 条例清晰       7分 展望未来       6分               附录一 作品欣赏与展览 高中生这个阶段的年龄特点，他的兴趣范围进一步扩大，并具有一定的 稳定性，评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。通过书法 写作、展览等一系列课外兴趣活动，增强其求知欲和对自我价值的肯定。学 校每年五月、十月举办学生现场书法比赛。以鼓励性评价为主，重在参与。 附录二 书法竞赛 一、 活动主题：墨香书法情 壮我少年心 二、 活动时间：2016.12.5----2016.12.11  三、 活动地点：综合楼 四、  活动参与者：全体师生  五、  活动领导小组： 组长：书法课负责人 副组长：语文教研组组长     组员：各班语文老师、班主任  活动程序 ： 1. 学生积极参与，语文教师要有效指导学生书写  2.各班语文老师12号前择优上报1—2篇作品，校内进行初级书法展评，获奖作品择优上报。  3. 各班积极开展活动，班主任鼓励学生积极参与，大力合作，争取人人有作品，生生有追求。要求和作品参赛要求，确保作品尺寸和书写格式符合大赛具体要求。 作品规格： 尺寸要求  （一）中学硬笔组  书体：楷书书体（规范的简化字）。  尺寸：297mm×420mm的A3纸张大小，竖式横写，可以画格或画线。 书写工具：提倡使用不易涂改的钢笔及碳素笔、圆珠笔等硬笔书写工具，黑色或蓝色墨水。  字数要求：不少于10（不包括署名）。 （二）中学毛笔组  书体：楷书、行书、隶书书体。  尺寸：宣纸4尺整张或对开，竖式。不收册页、长卷。  书写工具及纸张：中国传统毛笔，提倡使用宣纸等易于毛笔书写的纸张。 字数要求：不少于14字（不包括署名）。 八、奖项设置  一等奖2名；二等奖3名；三等奖若干名 九、作品参考篇目  《愚公移山》列子、《离骚》屈原、《国殇》屈原、《劝学》荀子、《得道多助，失道寡助》孟子、《生于忧患，死于安乐》孟子、《鱼我所欲也》孟子、《寡人之于国也》孟子、《廉颇蔺相如列传》司马迁、《苏武传》班固、《短歌行》曹操、《出师表》诸葛亮、《陈情表》李密、《论语》十二章、《敕勒歌》北朝民歌、《木兰诗》北朝民歌、《咏柳》贺知章、《望庐山瀑布》李白、《行路难》（其一）李白、《梦游天姥吟留别》李白、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫、《春夜喜雨》杜甫、《闻官军收河南河北》杜甫、《蜀相》杜甫、《茅屋为秋风所破歌》杜甫、《师说》韩愈、《草》白居易、《忆江南》白居易、《渔歌子》张志和、《游子吟》孟郊、《悯农》（其一）李绅、《岳阳楼记》范仲淹、《题西林壁》苏轼、《念奴娇·赤壁怀古》苏轼、《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）苏轼、《满江红·怒发冲冠》岳飞、《十一月四日风雨大作》（其二）陆游、《游山西村》陆游、《书愤》陆游、《春日》朱熹、《小池》杨万里、《破阵子》（醉里挑灯看剑）辛弃疾、《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾、《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾、《过零丁洋》文天祥、《石灰吟》于谦、《竹石》郑燮、《己亥杂诗·九州生气恃风雷》龚自珍、《在岭南大学黄花岗纪念会的演说》孙中山、《中国人失掉自信力了吗》鲁迅、《沁园春·雪》毛泽东、《沁园春·长沙》毛泽东、《七律·长征》毛泽东、《为人民服务》毛泽东、《中国人民站起来了》毛泽东、《雷电颂》郭沫若、《天狗》郭沫若、《谈生命》冰心、《我爱这土地》艾青、《有的人》臧克家。